Калмыкова С.Н. «ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО

ФОРМИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННО
-
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОО ПОСРЕДСТВОМ ДИСТАНЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
Калмыкова С.Н.
МБДОУ «ЦРР – детский сад № 60», Томская область, город Северск
В данной статье даётся понятие информационно-технологической компетентности,
рассказывается об организации электронной академии в системе внутрикорпоративного
повышения квалификации сотрудников детского сада.
С вступлением в силу Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования в детских садах страны произошли кардинальные перемены. И,
хоть Стандарт педагога официально ещё не был принят, а только разработан, все педагоги
ДОО увидели, что требования к профессиональной компетентности педагога изменились.
От педагога требуется качественная и эффективная деятельность, которая касается
всего, что он делает. Дает знания детям, готовит их к успешному обучению на следующей
ступени
обучения,
соблюдая
преемственность,
организует
работу
с
родителями,
совершенствует свои собственные профессиональные знания, умения и навыки, делится
своим опытом с сотрудниками и обобщает и представляет свой практический опыт.
Для того, чтобы помочь современному педагогу в это непростое время, мы в своем
образовательном учреждении создали внутрикорпоративное обучение сотрудников, сделав
это брендом нашей организации. Именно качество образования во многом зависит от уровня
профессиональной компетентности сотрудников, поэтому обучение кадров, это самый
первый шаг, который надо сделать на пути повышения качества предоставления
образовательных услуг.
В различных формах обучения сотрудников – семинары, кейс-технологии, различные
активные методы обучения, мы используем формализованные методы обучения. Мы решили
объединить традиционные и инновационные формы обучения, в нашем корпоративном
образовании.
Так уж сложилось, что педагогику считают – самой традиционной наукой. Но
инновационные подходы в вопросах повышения квалификации сотрудников на рабочих
местах активно проникают в каждое образовательное учреждение. В системе непрерывного
образования именно альтернативные формы обучения на сегодняшний день можно назвать
наиболее передовыми и инновационными.
Перемены в системе дошкольного образования в последнее время связанны ещё и с
тем, что в детских садах стали активно использоваться современные информационные и
коммуникационные технологии. И, следовательно, современному педагогу дошкольной
образовательной организации необходимо владеть необходимыми умениями и навыками,
необходимыми для эффективного использования этих технологий.
Термин «информационно-технологическая компетентность» относится к ключевым
компетентностям педагога и понимается
как интегративное личностное образование,
которое характеризуется:
- совокупностью системных знаний, умений и навыков, которые формируются в
процессе освоения ИКТ;
- способностью человека действовать в образовательном пространстве с помощью
современных средств ИКТ и готовностью творчески их использовать в своей творческой
деятельности;
- осознанным стремлением к непрерывному самосовершенствованию в сфере ИКТ. [1]
С этим термином тесно взаимосвязаны понятия «информационно-технологическая
грамотность» (IT-грамотность) и «информационно-технологическая культура» (IT-культура).
Проанализировав
трудности
педагогов
по
использованию
ИКТ
в
своей
профессиональной деятельности, мы пришли к выводу, что прежде чем, требовать от
педагогов активного использования ИКТ в деятельности, нужно научить их работать с
единицей информации.
Единицей информации является слово и изображение. Т.к. педагоги словом владеют
практически все, а в силу своей профессиональной деятельности, в совершенстве, мы
решили, что надо учить их работать с изображением. Тем более, что специфика деятельности
педагога ДОО – это представление информации детям, в основном, через графические
файлы. Информация для родителей в информационных уголках тоже часто представлена в
графическом изображении. При представлении своего опыта педагогами, тоже более
презентабельна та информация, которая представлена в графике.
Мы создали электронную академию. Создали сайт http://pedagogam.jimdo.com/,
разместив его в сети Internet. На нем решили размещать обучающие курсы для педагогов.
Разместили на нем информацию о курсе, для чего педагогам эта информация и новые
компетенции, как будет проходить обучение, чему научатся педагоги. Организаторами
выступают сотрудники, которые владеют особыми знаниями в области ИКТ. В работе
электронной академии мы используем обучение с инструктором через дистанционное
обучение. Чаще всего используется подкастинг.
Подкастинг - это такой формат, в котором используется видеозапись для размещения
информации в сети internet. Это наиболее высокотехнологичная форма обучения. Она
актуальна для неформализованного обучения, повышения квалификации и самообучения.
Для создания уроков использовалась форма видео – гид. Это запись лекционного материала
о предмете обучения с привязкой к визуальному детальному осмотру предмета обучения.
Обучение происходит самостоятельно, но направляется инструктором, который создает
запись и дает задания для самостоятельного выполнения.
Курсов по обработке графической информации практически нет. Поэтому, мы в рамках
электронной академии начали с курса «Технология обработки цифровой графической
информации: основы программы Photoshop для педагогов». И я, как педагог, который
владеет подобной технологией, взяла на себя смелость обучить этому сотрудников.
Программа Photoshop обычно пугает всех людей своей сложностью. Но для простого
педагога совсем не нужны все те сложные функции, которые может выполнять эта
программа. Обычно ею пользуются люди, которые работают с векторной графикой и
фотографы – профессионалы, педагогу же эта программа может помочь убрать фон с
изображений, лишние элементы, соединить несколько слоев, создав свое собственное
изображение. Педагогам, вообще в своей деятельности необходимо огромное количество
разных
изображений:
иллюстраций
к
образовательной
деятельности,
иногда
образовательные задачи требуют, чтобы каких-то элементов не было на изображении.
Педагог должен уметь сам создавать подобные изображения. Нужны картинки на кабинки,
шкафчики, кроватки, эмблемы, грамоты и т.д. Редко в сети интернет можно найти именно то,
что нужно педагогу под его образовательные или воспитательные задачи. Информация для
родителей, тоже часто представлена в графических изображениях, она тогда более наглядна.
Когда же педагог, представляет свой опыт, то тоже более презентабельна та информация,
которая представлена в графике.
На сайте, который был создан для эффективной работы Электронной Академии, мы
описали, о чем предложенный курс «Технология обработки цифровой графической
информации: основы программы Photoshop для педагогов», чему научатся педагоги в
процессе обучения, как организационно будет, проходит обучение.
Привлечение педагогов происходило на добровольной основе. Обучение проводилось в
свободное от работы время, без материальных затрат, с огромной пользой для коллег. Курс
рассчитан на педагогов, неуверенно владеющих компьютером. Все действия были подробно
описаны и продублированы видео-гидом.
Начиналось обучение с организационных мероприятий, было предложено заниматься
обработкой графических файлов с помощью программы Adobe Photoshop. Проблема
заключалась в том, что почти ни у кого из педагогов этого программного обеспечения не
было. Причем, чтобы приобрести элементарные навыки работы в этой программе, нужна
была русская версия этого продукта. Осложнялось все это ещё и тем, что это программное
обеспечение - платное.
Это
оказалось
основным
организационным
препятствием.
Первоначально
планировалось в ручном режиме, педагогам, желающим пройти обучение, установить на
индивидуальные ноутбуки, русскоязычную версию этой программы. Но не у всех педагогов
оказались ноутбуки, и часть педагогов планировали свой дистанционный процесс обучения
осуществлять на домашнем стационарном компьютере.
Пришлось установку программного обеспечения делать частью дистанционного курса.
Свою собственную программу Adobe Photoshop CS3 разместила на Яндекс диске, а на сайте
указала ссылку и подробную инструкцию в картинках по установке программы на свой
компьютер.
Изначально, сайт создавался для обучения сотрудников своего дошкольного
образовательного учреждения, но так как все материалы сайта были доступны, и все
располагалось в сети Internet, то к нам постепенно стали добавляться друзья сотрудников,
коллеги друзей и просто случайные посетители.
В итоге, с начала работы сайта, обучение прошли 63 педагога. Отследить демографию,
географическое положение и занимаемую должность людей, которые проходят обучение на
сайте, довольно просто. В системе дистанционного обучения предусмотрены три теста:
входное тестирование, промежуточное и итоговое.
Входное тестирование предназначено для выявления уровня пользовательских умений
и определение степени ожиданий от предстоящего обучения на дистанционных курсах. В
этом
же
тестировании
есть
вопросы,
позволяющие
извлекать
информацию
для
статистических данных (количество пользователей, место их работы, занимаемая должность,
город проживания).
Промежуточное тестирование помогает понять насколько полно и в доступной форме
реализуются ожидания слушателей дистанционного обучения, понятен ли изложенный
материал, соответствует ли он ожиданиям и готовы ли они двигаться дальше.
Итоговое
тестирование
позволяет
слушателям
оценить
качество
проведения
обучающего курса, высказать свое мнение по поводу проведения дистанционного обучения
повышения квалификации, организации самого процесса, способах предоставления
информации, качестве полученных знаний, умений и навыков.
Обучение строится с учетом дидактических принципов обучения: доступность,
последовательность, постепенность, наглядность.
Изложенный материал оказался доступен не только людям, имеющим навыки работы
на персональном компьютере, но и людям, у которых подобный навык отсутствует, кто, как
говорится, с персональным компьютером «на Вы», а также оказался вполне доступен и
детям. У некоторых педагогов совместное с ними обучение проходили их дети или внуки, в
некоторых случаях даже успешнее их родителей или бабушек. Дети были 8 и 12 лет, внуки 9,
11 и 14 лет.
Материал давался постепенно, небольшими порциями. По несколько видео-гидов за
один урок, которые были логически связаны единой темой. Весь материал излагался
последовательно от простого к сложному. Важно было не столько дать теоретический
материал, сколько отработать практические навыки определенных действий. Теоретический
материал давался в самом начале обучения, только в сжатом виде, чтобы слушателям были
более понятны те практические действия, которые мы учились выполнять в процессе всего
курса. Весь изучаемый материал был представлен наглядно. Более того, весь графический
материал, используемый в определенном уроке, на сайте прикреплен пакетом к каждому
уроку, который можно скачать к себе на компьютер и использовать в процессе обучения.
Т.е., все те действия с графическими файлами, которые обучающие могли видеть в видеоуроках, они могли повторить самостоятельно с теми же самыми графическими файлами,
имеющими те же форматы, размеры и свойства как в видео-объяснении.
Закрепление материала каждого урока происходило с помощью заданий для
самостоятельного выполнения. Давался графический материал, имеющий те же свойства.
Требовалось повторить те же действия, которые мы делали в рамках определенного урока,
только
создавая
свой
графический
материал.
При
выполнении
упражнений
для
самостоятельного выполнения, слушатели могут в любой момент вернуться к нужному
материалу урока и пересмотреть его ещё раз, освежив в памяти теоретический материал,
либо посмотреть выполнение каких-либо практических действий.
В процессе обучения мы учились убирать чужие логотипы, ненужный фон, элементы,
которые нам в данный момент не нужны, добавлять свои элементы, работать со слоями,
создавать эмблемы и объявления, а закончили обучение тем, что учились создавать
дидактические игры.
Информация об обучающихся, прошедших обучение на курсах:
Охват по территориальному признаку:
Северск – 12 человек (педагоги нашего ДОУ)
Томск – 21 человека
Другие субъекты РФ – 27 человек
Ближнее Зарубежье – 3 человека (Украина – 2, Беларусь – 1)
Другие субъекты РФ (подробно)
Алтайский край
Башкортостан
Владимирская область
Воронежская область
Иркутская область
Краснодарский край
Москва
Мурманская область
Нижегородская область
Оренбургская область
Пермский край
Санкт - Петербург и область
Татарстан
Тульская область
ХМАО
Челябинская область
Чувашская республика
ИТОГО:
1
1
1
2
1
2
1
3
1
1
2
5
1
1
2
1
1
27
Охват по занимаемой должности:
Заведующий
Зам.заведующего
Воспитатель
Педагог дополнительного образования
Учитель-логопед
Инструктор по физической культуре
Педагог - психолог
Музыкальный руководитель
Учитель - дефектолог
Учитель начальных классов
2
8
31
10
4
1
2
1
1
3
Я считаю, что педагогу ДОО необходим полный набор умений для качественной
обработки любого графического изображения (обрезка, удаление лишнего, добавление
необходимого, умение создать из нескольких фрагментов единое целое, создать эмблему,
объявление, дидактическую игру, делать информационные листы для любого тематического
и родительского уголка). Не всегда педагог может найти необходимое ему для
образовательных целей изображение, в любой момент он должен уметь создать его сам.
Вся эта деятельность позволила педагогам нашего ДОУ, а точнее созданной творческой
группе, которая прошла обучение на сайте Электронной Академии, в сжатые сроки
подготовить и запустить муниципальный проект «ГНОМ» - Городскую Настоящую
Олимпиаду малышей - http://gnomds60.ru/ Это интерактивная олимпиада, предполагающая
дистанционное участие детей под патронажем родителей. В ней приняли участие 153
маленьких участника нашего города, почти со всех детских садов города.
Литература:
1. Лыкова И. В. Информационно-коммуникационно-технологическая компетенция (ИКТкомпетенция) [Текст] / И. В. Лыкова // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 10161018.
2. http://gnomds60.ru/index.php/poryadok-provedeniya-olimpiady/polozhenie-ob-olimpiade
Положение об олимпиаде ГНОМ