Эссе «Я и мои взрослые ученики

Эссе «Я и мои взрослые ученики»
Родионова Надежда Дмитриеввна
Центр "Образование", г. Орск,
Оренбургская область
E-mail: nouocno@email.orgus.ru
A tutor who tooted the flute
Tried to tutor two tooters to toot.
Said the two to the tutor,
"…Is it harder to toot, or
To tutor two tooters to toot?"
Carolyn Wells
Искусство обучения взрослых – это уникальный дар, данный человеку свыше. Требуется
не только профессионализм и творчество в применении принципов андрагогики, а, в первую
очередь, приверженность идее непрерывного образования в сочетании с особенным состоянием
одухотворенности самого андрагога, настроением пребывания на пороге знания…
Содержание лимерика в эпиграфе, в котором говорится о том, как обучающий пытался
обучать уже умеющих, с легким настроением скептицизма передает сложность и неоднозначность
взаимодействия "андрагог (тьютор) – взрослый ученик". Необходимо умение прививать, культивировать, ярко демонстрировать собственную позицию приверженности идее непрерывного образования, неустанное стремление к совершенствованию, состояние готовности двигаться к "акме".
По выражению Е.А.Климова, вершина профессионализма "…не есть статичная ступень – "дошел",
"уселся на нее", "достиг" – это "реальности функциональные", это не "окаменелости", а процессы; все время должна происходить деятельность по поддержанию, коррекции, оптимизации достигнутого состояния". То есть результат – это процесс.
И андрагог, и взрослый ученик, обладая определенными знаниями и опытом, ориентированы на само- развитие, актуализацию, реализацию, вместе с тем, в некоторой степени пребывают в состоянии, которое может характеризоваться как самодостаточность. Самодостаточность –
это как раз та самая "окаменелость", о которой говорит Е.А.Климов. Стремление и открытость
есть тот минимальный результат, без которого собственно процесс восхождения к профессионализму невозможен. В противном случае, позиция и андрагога, и взрослого ученика уподобляется
позиции поселянина из известной притчи Ф.Кафки.