Тезисы к выступлению Здравствуйте дорогие коллеги, гости

Тезисы к выступлению
Здравствуйте дорогие коллеги, гости …. Сегодня на нашем мастер классе я хочу
поговорить с вами о технологии проектной деятельности, которая является одним из
наиболее эффективных методов реализации системно-деятельностного подхода при
реализации ФГОС ООО. Проектная деятельность в настоящее время одной из
перспективных технологий в образовании. Она позволяет активизировать интерес к
предмету, развить навыки самостоятельной работы, способствует общению, т.е. дает
метопредметный результат. В преподавании кубановедения технология проектной
деятельности учащихся занимает особое место. Эта технология включает в себе
многие известные методы и способы активного обучения: метод проектов, метод
погружения, мозговые штурмы, опытная работа, деловые игры, поисковый эксперимент,
анализ источников.
В чем же заключается суть проектной технологии.
Краткая историческая справка
Проект от лат. “projektus” означает буквально “выброшенный вперед”. Французское
слово “projet” переводится как “намерение, которое будет осуществлено в будущем”.
Метод проектов возник в начале прошлого столетия. Основателями его считаются
американские ученые Дьюи и Килпатрик. Они предлагали строить обучение на активной
основе, через практическую деятельность ребёнка, ориентируясь на его личный интерес
и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.
Актуальность
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того
мира, который его окружает. Но самостоятельно ребенок еще не может найти ответы на
все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги и родители. Во всех
образовательных учреждениях используют методы проблемного обучения: вопросы,
развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций,
экспериментирование, опытно-исследовательскую деятельность, решение кроссвордов,
шарад, головоломок и так далее. Однако такой подход носит фрагментарный,
эпизодический характер: логические задания практикуются лишь на отдельных занятиях
по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи или конструированию.
1.Разработка проектов.
Поэтому в своей работе основной упор я делаю на проектную деятельность
Реализация ПТ начинается с разработки проекта освоения большой темы или
раздела, или конкретной деятельности. Я распределяю детей в группы по интересам,
намечаю цели и задачи будущей учебной или исследовательской деятельности. Таким
образом, они становятся подлинными субъектами образовательной деятельности.
Каждому находится задание по интересам: кто–то становится лидером–организатором,
кто-то составляет план работы, кто-то работает художником-оформителем.
2.Роль педагога.
Моя роль резко меняется – я перестаю быть центральной фигурой, а лишь
регулирую, определяю общее направление, контролирую время, даею консультации,
помогаю. Лично я превращаюсь для детей в старшего советника и друга.
Выполняю роль консультанта.
3.Развитие мотивации.
Для меня главное, чтобы у детей появилась мотивация. И мотивация усиливается
благодаря творческому характеру учебной деятельности. Работая в малых группах мои
ученики разговаривают, размышляют, анализируют и делают выводы. У них развивается
коммуникативное мышление. С лидерами мне проще работать: они всегда
целенаправленны, имеют интерес к изучаемому объекту, ведут за собой других. А вот со
слабыми учениками мне работать посложнее, их труднее заинтересовать
и мотивировать. Я стараюсь внимание и дать посильную и их работа всегда стараюсь
оценить.
4.Оборудование рабочих мест.
Особое внимание я уделяю оборудованию рабочих мест. Обязательно необходимы:
справочная, энциклопедическая литература, набор тестов,. Работа в библиотеках,
читальнях, музеях. Ребята с интересом пользуются электронными учебниками по
Кубановедение и с удовольствием посещают Интернет.
5.Реальные возможности.
Индивидуализации образовательного процесса беспечивается каждому признание
собственной важности и необходимости в коллективе. Здесь я стараюсь способствовать
развитию креативного мышления, то есть творческого мышления.
6.Итоговые результаты. Получаемая продукция.
Это могут быть рефераты, доклады, научно-исследовательские работы, стенды,
альбомы, фотографии, схемы-таблицы и многое другое.
Но дети любят нестандартный подход и сегодня и сегодня мы реализуем проект по теме
«Кочевники кубанских земель» , это поможет детям выйти за рамки школьного предмета
и подстегнет детей более глубоко изучить историю своей малой родины.
Как вы все помните фонд Олега Дерипаска «Вольное Дело» является
соорганизатором кинофестиваля «Земля отцов – моя Земля!», который с 2006 года
ежегодно проходит в городе Усть-Лабинск. Главная цель проекта – представить жителям
Кубани лучшее российское и зарубежное кино, ориентированное на самую широкую
аудиторию и все возрасты. Сами жители назвали этот фестиваль народным.
Вот мы сегодня с Вами будем создавать фильм для кинофестиваля на тему
«История народов Кубани»
Я предлагаю разделиться на 3 группы, каждая группа получает задание – сделать
один кадр к нашему фильму и озвучить его.
Этапы работы.
1.
2.
3.
4.
Вырезать кадр.
Заполнить его.
Поместить кадр на общую пленку.
При показе вашего кадра вы озвучиваете его.
Текст озвучки
1 группа
Племена катакомбной культуры обитали на территории Кубани в 8-7
веке до нашей эры Территориально занимали Кубань от Тамани до
левобережья р.Лабы. Основой хозяйственной деятельности были
скотоводство и земледелие. Разводили мелкий и крупный рогатый скот, а
также и лошадей. Причем использовали последних для верховой езды. В
археологических находках слабо прослеживается имущественное неравенство.
В 7 веке с территории Кубани были вытеснены Скифами.
2. Группа
Скифы 7 век
Ираноязычные племена скифов . Городов не имели, главное занятие – скотоводство.
Война имела для скифов огромное значение. В ней видели промысел. Из голов врагов
скифы изготовляли чаши, обтягивая их бычьей кожей. Очень дикими были погребальные
обычаи .Вместе с царем хоронили одну из наложниц, виночерпия, повара, конюха и
царских лошадей.
.
Меоты в отличии от скифов были мирным племенем. Обитали на территории
Кубани в 6 веке до нашей эры.
Свое название меоты получили от древнего названия Азовского моря -меотиды.
Главное занятие –пахотное земледелие. Для вспашки земель используют земляной
плуг(рало). Меотские племена вели оседлый образ жизни, занимались гончарным
ремеслом, изделия которого находят при раскопках.
3 группа
На территории Кубани Сарматы обитали в 6-7 век до нашей эры. В истории больше
известны под именем СИРАКОВ. Кочевой образ жизни сменили на оседлый. Бытует
мнение, что сарматы происходят от амазонок, выходивших замуж за скифских юношей.
Имели своеобразную культуру. Верили в чудодейственную силу огня. Царь
Митридат 6 предпочитал быть в дружбе с кубанскими племенами , используя сарматов в
военных действиях против Римских легионов.