Фундаментальные науки и образование

Белоконев, В.А. Организация кружковых занятий по робототехнике в школе [Текст] /
В.А. Белоконев / Фундаментальные науки и образование: материалы II международной
научно-практической конференции (Бийск, 2 – 5 марта 2014 г.) / Алтайская гос. академия обр-я
им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2014. – С.479-481.
В.А. Белоконев,
магистрант I курса ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная
академия образования имени В.М. Шукшина» (г. Бийск, Россия)
ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЙ
ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В ШКОЛЕ
Привлечение школьников к исследованиям в области робототехники, обмену технической информацией
и начальными инженерными знаниями, развитию новых научно-технических идей позволяет создать
необходимые условия для высокого качества образования, за счет использования в образовательном
процессе новых педагогических подходов и применения ИКТ. Робототехника в школе способствует
развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при
принятии решений, раскрывает творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают учебный
материал и осваивают специальную деятельность, когда они что-либо самостоятельно создают или
изобретают. При проведении занятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально
используется на каждом занятии. Поскольку при изучении основ робототехники необходимо использовать
знания ряда общеобразовательных предметов, то изучение основ робототехники может быть внедрено в
такие учебные предметы как физика, информатика и ИКТ в средней школе и окружающий мир  в
начальной школе. В этом случае необходим системный подход школы к встраиванию робототехники в
образовательное пространство школы [1, 2, 4]. Изучение основ робототехники возможно, как в рамках
дополнительного образования, начиная с начальной школы, так и при организации предпрофильной
подготовки (элективные курсы) и профильного обучения в старшей школе [3]. Из всех названных форм
подготовки остановимся на рассмотрении обучения робототехнике в рамках дополнительного образования,
которое осуществляется во внеурочной работе школы.
Целью внедрения робототехники во внеурочную деятельность школы является создание благоприятных
условий для разностороннего развития личности: интеллектуального развития, удовлетворения интересов,
способностей и дарований обучающихся, их самообразования, профессионального самоопределения.
Осуществление обучения робототехнике возможно в рамках факультатива или кружка. Нами проводится
кружок «Робототехника» в КГБОШИ «Бийский лицей-интернат Алтайского края» для учащихся 10 классов.
Занятия проходят один раз в неделю в объеме 2-х уроков. Целью кружковых занятий является
формирование общепрофессиональной компетентности обучающихся в технической, конструкторской и
проектной деятельности. Данную цель мы реализуем посредствам освоения обучающимися учебных тем
следующего содержания: «Конструктор Mindstorms NXT», «Конструирование», «Управление», «Проектноконструкторская деятельность», «Свободное моделирование». В ходе занятий используется следующее
оборудование: 9797 ПервоРобот NXT  Базовый набор (6 наборов), 9695 Набор средний ресурсный LEGO
MINDSTORMS Education (2 набора), программное обеспечение ПервоРобот NXT 2.0, АРМ учителя.
Основной формой организации деятельности учащихся на занятиях является совместная работа.
Совместная работа обучающихся на занятиях робототехники способствует формированию универсальных
учебных действий, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте, таких как
личностные и метапредметные универсальные учебные действия (УУД). В результате внедрения LEGOроботов в образовательный процесс, конструкторы помогают сформировать и развить следующие УУД:
 мотивационная основа внеучебной деятельности;
 планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
 оценивать правильность выполнения действия;
 осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков и несущественных;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнёрства в общении и взаимодействии;
 приходить к общему решению совместной деятельности [5].
Для освоения учащимися всех перечисленных УУД в ходе изучения учебных тем мы подобрали
специальный набор заданий и роботов.
Литература
1. Ершов, М.Г. Роль образовательной робототехники в формировании инженерного мышления
школьников [Электронный ресурс] / М.Г. Ершов. – Режим доступа: http://confer.cschool.perm.ru/
tezis/Ershov.doc.
2. Изучение элементов робототехники в базовом курсе информатики. [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http:// festival.1september.ru/articles/623491/
3. Свистун, И.В. Системный подход к использованию Лего-технологий в преподавании предмета
«Информатика и ИКТ». [Электронный ресурс] / И.В. Свистун. – Режим доступа: http://www.unialtai.ru/info/journal/vestnik/6020-nomer-1-2011.html.
4. Ушаков, А.А. Робототехника в средней школе – практика и перспективы. [Электронный ресурс] / А.А.
Ушаков. – Режим доступа: www.uni-altai.ru/info/journal/vesnik/3365-nomer-1-2010.html.
5. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А.В.
Хуторский. – Режим доступа: www.eidos.ru.