Изучение краеведения в курсе «Мы и окружающий

Изучение краеведения в курсе «Мы и окружающий мир» по системе Л. В. Занкова
Из опыта работы учителей начальных классов МОУ-лицей № 10 Клеопатровой Л. П.
и Хрипунковой С. В.
Л. В. Занков полагал, что без знаний по биологии, географии, истории, заложенных
ещё в начальной школе, невозможно воспитание в детях качеств человека – гражданина.
Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его
многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и
пространстве: «Материал должен быть дан так, чтобы у детей сложилось целостная яркая
картина природных условий и жизни людей в разных странах и уголках земного шара
(уделив особое внимание, конечно, своей стране), чтобы дети получили общее
представление обо всём мире и о нашей планете, на которой живёт человечество».
(Обучение и развитие. 1975, с.90)
Воспитание настоящего патриота, любящего своё Отечество, его историю, народ
невозможно без изучения своего родного края. Наиболее доступной формой работы с
младшими школьниками являются уроки-экскурсии в природу, к историческим
памятникам, в краеведческий музей, по городу, по Белгородской области.
Любая экскурсия предусматривает серьёзную подготовку к ней: предварительное
изучение объекта экскурсии, выработку и распределение заданий между учениками,
планирование проведения самой экскурсии, сбор и обработку материалов, проверку
знаний, полученных во время экскурсии.
При отборе тем экскурсий следует учитывать:
 тесную связь с учебным материалом: экскурсии должны конкретизировать,
углубить и расширить знания учащихся по основным разделам учебной
программы;
 целесообразность экскурсии: экскурсия должна способствовать формированию
образного исторического мышления;
 чётко сформулированную целевую установку;
 учёт возрастных особенностей младших школьников.
Самые первые уроки по изучению окружающего мира мы проводим на природе. Дети
учатся определять объекты живой и неживой природы, рассматривают листья различных
деревьев, сравнивают травы, кустарники и деревья, наблюдают за сезонными
изменениями погоды в нашей области, знакомятся с трудом людей. Экскурсии в природу
мы проводим на протяжении обучения учащихся в начальной школе. Ученики с
удовольствием делятся своими впечатлениями и маленькими открытиями на
последующих уроках окружающего мира.
Использование местного исторического материала в учебных целях обостряет
внимание учащихся к фактам и явлениям действительности, помогает выработке
самостоятельного творческого мышления, твёрдых убеждений, умений и навыков.
Историческое прошлое как бы приближается к сознанию учащихся, становится для них
реальной действительностью. Краеведческая работа многогранна. Она может носить
одновременно исследовательский и прикладной, общественно-воспитательный характер.
Систематически мы проводим уроки в краеведческом музее. Бывая там, дети могут
увидеть, как совершенствовался человек, становясь более умелым, искусным,
образованным, узнают об особенностях природы Белгородской области.
Тематика музейных уроков.
1. Животный и растительный мир Белгородчины.
2. Водные ресурсы.
3. Почвы.
4. Народные промыслы.
5.
6.
7.
8.
9.
Про свирель, гудок и бубен.
Кто в часах говорит «Тик-так».
Подземные кладовые.
Охрана природы.
Заповедники и заказники Белгородской области.
Традиционными стали встречи наших учащихся с ветеранами Великой Отечественной
войны. Силами учителей и учеников нашего лицея создан музей Боевой славы 52-ой
Гвардейской дивизии, в котором собран богатый материал о воинах, освобождавших
Белгород от немецко-фашистских захватчиков. Посещая музей, дети более глубоко
узнают о важных исторических датах родного края. Тематика этих уроков находит своё
продолжение и при посещении диорамы «Огненная дуга», аллеи Героев. Очень нравится
ребятам совершать экскурсии по родному городу к памятникам «Слава героям!», генерала
Н. Ф. Ватутина, князя Владимира.
В конце учебного года стало традицией путешествовать по Белгородской области.
Вместе с родителями мы побывали в посёлке Борисовка, который славится своим
заповедником, музеем природы, дендрарием, фабрикой художественной керамики; в
исторических музеях сел Холки и Купино; в посёлке Прохоровка, где произошло
легендарное танковое сражение в1943 году.
Нередко после уроков окружающего мира дети отправляются в библиотеку, чтобы
подготовить выступления по изучаемой теме. Ученик нашего лицея Латыпов Дмитрий
выполнил работу «Лес на Ворскле», с которой принял участие на Московском
международном форуме «Одарённые дети» и стал лауреатом в номинации «Союз юных
экологов».
Незабываемой для нас стала встреча с создателем учебника «Мы и окружающий мир»
Н. Я. Дмитриевой. Нинель Яковлевна провела беседу с детьми о том, что им нравится в
изучении данного предмета, какие вопросы вызывали затруднения, об особенностях
учебника.
В конце каждого учебного года мы проводим между классами: игры-путешествия по
родному краю, игру-соревнование «Моё Белогорье», КВН «Мы знаем окружающий мир»,
«Мой край, родная Белгородчина», игру «Счастливый случай».
Погружение в богатую, разнообразную природную и общественную среду
активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей
Земле и родному краю, к истории, к людям Земли, любовь к своей семье, чувство
сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.
КВН по окружающему миру
«Мой край, родная Белгородчина»
Цели: 1. Создать условия для закрепления учащимися материала, связанного с историей
развития Белгородской области, с особенностями флоры и фауны родного края, его
географическими особенностями;
2. Способствовать развитию умений учащихся выделять частное из общего,
находить закономерности, сравнивать и анализировать объекты природы;
3. Воспитывать любовь к родной земле.
Оборудование: физическая карта России и Белгородской области, коллекция полезных
ископаемых, кроссворд.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Под музыку «Мы начинаем КВН» в класс входят две команды участников игры.
Ведущий: Тема заседания клуба весёлых и находчивых «Мой край – родная
Белгородчина». Вы должны будете посоревноваться между собой в знании исторических
фактов, природных и климатических условий, животного и растительного мира края, в
котором вы живёте.
Вот вам первое задание: придумайте название своей команде. Оно должно
соответствовать тематике нашего заседания.(1 команда – «Белогорье», 2 команда«Салют»).
2. Приветствие команд.
Дети (хором): Мы весёлые ребята,
И не любим мы скучать.
С удовольствием сегодня
Будем в КВН играть.
1 команда:
Мы отвечаем дружно
И в том сомненья нет.
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
2 команда:
И пусть сильней кипит борьба,
Острей соревнование.
Ведёт к победе не судьба,
А только наши знания.
Дети (хором): И соревнуясь с вами,
Останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней,
А наша дружба крепнет с ней.
3. Разминка.«Исторические даты»
а) Ведущий: Перед вами лежат карточки с историческими датами. Вы должны
вспомнить из уроков-экскурсий, чем они знаменательны.
1594 г. – построен г. Белгород по распоряжению царя Фёдора Ивановича, его
воеводами: князем Михаилом Ноздреватым и Андреем Волконским.
1712 г. – г.Белгород получил свой герб.
1635г. – 1658 г. – сооружена белгородская оборонительная черта от набегов крымских
татар.
12 июля 1943 г. – Прохоровское танковое сражение.
5 августа 1943 г. – в Москве дан салют в честь освобождения Орла и Белгорода.
6 января 1954 г. – образована Белгородская область с областным центром в
Белгороде.
б) Ведущий: Путешествуя по улицам нашего города, вы обращали внимание на
названия улиц. Я предлагаю вам отгадать кроссворд «Их именами названы улицы
города».
По горизонтали: 3. Активный участник двух русских революций, гражданской и
Великой Отечественной войн, полковник. Участник антифашистской борьбы в
Испании, руководитель партизанского движения в Крыму.
4.Герой гражданской войны, генерал армии. 5 августа умер от ран, полученных во
время боёв за освобождение г.Белгорода.
5.Герой Советского Союза, заместитель начальника Генштаба, участвовал в
освобождении Белгородчины.
По вертикали: 1. Танкист, Герой Советского Союза, командир. 1-ой танковой бригады.
Героически погиб 6 июля 1943 г. под Белгородом у села Яковлево.
2. Активный участник установления власти в г. Белгороде, революционер-подпольщик,
1921г.- 1923 г.- секретарь уездного комитета партии.
5.Советский геолог, один из организаторов освоения богатств Курской магнитной
аномалии, академик АНСИР.
2
1
3 М о К р о у с о в
Ш
о
4 А п а н а с е н к о
л
т
а
ю
н
к
6
д
о
Г
5 В а т у т и н
и
н
б
к
и
н
4.Домашнее задание.
Ведущий: Дома вы должны были подобрать и выучить стихотворения о Белгороде.
(Учащиеся читают стихотворения)
5.Конкурс капитанов.
Задание1: Выбрать из коллекции полезных ископаемых те, которые добывают в нашем
крае. Показать на физической карте Белгородской области места их добычи.
Задание 2: Объяснить смысл предложения:
«Мой край – родная Белгородчина, железорудный, хлебный край»
Задание3: Даны анаграммы. Нужно расшифровать названия городов:
КИВАЛУЙ(Валйки), КИГУБ (Губкин), РОНВОГГРАЙ (Грайворон), РОЧАКО (Короча),
БЕКИНОШЕ (Шебекино), ЕВКАСЕЛЕКА (Алексеевка), ТЕЛЬИСТРО (Строитель).
6.Блиц- турнир. «Заморочки из бочки».
Вопросы для 1-ой команды.
1.Где, кто и когда обнаружил самые большие залежи железной руды?
(Ответ: очень давно, при Петре 1, 250 лет назад под городом Курском работали
землемеры. Они обнаружили, что стрелка компаса показывает не на север, а на восток. В
земле под Курском залегает много руды, что она отклоняет стрелку компаса – так
называемая Курская магнитная аномалия).
2.Из чего образовался песок? Где он применяется?
(Ответ: мы не задумываемся о происхождении песка, а ведь это остатки могучих
гранитных гор, при разрушении которых из кварца – как основной части гранита образуются песчинки. Кварц – самая прочная часть гранита, поэтому и кварцевый песок
очень прочен. Из песка делают оконное стекло, стеклянную посуду, стеклянные
изоляторы (ролики) на столбах, стеклоткань для обмотки теплоизоляции на трубах
теплотрасс, эмаль для покрытия металлических изделий (посуды, таблиц для названий
улиц и номеров домов), из цемента и песка делают строительный раствор, песок
применяется при изготовлении бетона и железобетона.)
3.Как люди используют торф?
(Ответ: высушенный торф – это прекрасная тёплая подстилка для домашних животных.
Он является хорошим удобрением для огородов и полей. Торф используют как топливо
для печей в домах и на электростанциях. Из него получают на заводах спирт, уксус,
технический воск, газ, кокс.)
Вопросы для 2-ой команды.
1.Как обозначается на карте месторождение железной руды? Где в природе она
встречается? Как ищут железную руду?
(Ответ: на карте железная руда обозначается чёрным треугольником. В природе она
встречается в виде скоплений в земле, залегающих иногда не очень глубоко. Железную
руду ищут разными способами. Один из них заключается в том, что вблизи
месторождения магнитная стрелка компаса неверно работает и показывает не на север, а в
сторону.)
2. Из чего и как добывают сталь? Что делают из стали?
(Ответ: из шахт и карьеров железную руду привозят в доменные печи, где из неё делают
чугун. Затем чугун поступает в мартеновскую печь, где из него варят сталь. У мартенов
работают сталевары. Из готовой стали на заводах делают: станки, рельсы, поезда,
автомобили, части самолётов, тракторы, комбайны, трубы, посуду, оружие и многое
другое.)
3.Что придаёт почве тёмный цвет? Что является главным свойством почвы?
(Ответ: почва – верхний слой земли, на котором растут растения. В состав почвы входят:
перегной, песок, глина, воздух, вода. Перегной придаёт почве тёмный цвет, но главное –
делает её плодородной. Плодородие – главное свойство почвы. Чем больше перегноя в
почве, тем она плодороднее. Лучшими почвами считаются чернозёмные: в них много
перегноя, достаточное количество песка и глины. Они хорошо пропускают воздух и воду,
очень плодородны, и поэтому на них хорошо растут растения.)
7.Конкурс болельщиков «В мире животных».
Отгадайте загадки:
 С ветки на ветку, быстрый, как мяч,
Скачет, резвится рыжий циркач.
Вот на лету он шишку поймал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал (Белка)
 Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины








Строят прочные плотины. (Бобры)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало –
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Живу в лесу и на лугу,
Я порчу в огороде грядки.
И очень быстро от врагов
Я удираю без оглядки. (Заяц)
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки. (Мышь)
Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка? За щекой.
Вот я хитренький какой! (Хомяк)
Мать, отца не знаю,
Но часто называю,
Детей знать не буду,
Чужим сбуду. (Кукушка)
Стучу - голова болит,
А не стучу – голодный. (Дятел)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех заводит трели? (Соловей)
8.Конкурс «Поразмыслим не спеша».
Выбери правильный ответ на вопрос.
1. Зачем кузнечику «сабля»?
а) Для «сражений»;
б) для откладки яиц;
в) для красоты.
2. Почему суслику не спится?
а) Боится замёрзнуть;
б) о лете вспоминает;
в) стережёт свои запасы.
3. Когда щука на берег выходит?
а) Никогда не выходит;
б) в жаркий летний день;
в) весной, по холодку.
4. «Умываются» ли насекомые?
а) Никогда;
б) не всегда и не все;
в) многие, и довольно тщательно.
5. На кого похожа медведка?
а) На медведя;
б) на саму себя;
в) на крота.
6. Чем комар может быть полезен?
а) Опылением растений;
б) служит пищей рыбам и птицам;
в) только вреден.
7. Зачем слепню цветное зрение?
а) Для художественного восприятия мира;
б) чтобы голова не кружилась;
в) чтобы пищу и воду отыскивать.
9.Конкурс «Эрудит».
По описанию узнай название растения.
 Это хорошо известное тебе растение часто сажают в жилых районах города.
Несмотря на неудобства, которые оно создаёт в период цветения, это дерево
является одним из лучших среди растений по очищению воздуха от вредных
примесей. (Тополь)
 С этим стройным нежным деревцем часто сравнивают красивых юных
девушек. А ещё на коре этого дерева в старину писали, используя его вместо
бумаги. Что это за дерево? (Берёза)
 Это могучее дерево в народе называли «прадед прадедов». А форменную
фуражку лесничего украшает кокарда в виде его листа. (Дуб)
 Смолу, выделяемую этим деревом, используют в стоматологии для лечения
болезней дёсен. (Сосна)
 Второе своё название полевая трава кипрей получила за соцветия двух
разных оттенков на одном стебле. Эти цветы напоминают нежных
влюблённых. (Иван-да- марья)
 Это первоцвет получил своё название из-за своих листьев. Снаружи они
тёмные, гладкие и холодные, а изнутри - тёплые, мягкие и светлые. (Мать-имачеха)
 Летучие семена-парашютики этого травянистого растения далеко разносятся
летним ветерком. (Одуванчик)
 Это растение зацветает в мае, распространяет изумительный аромат, но
красные плоды его ядовиты. (Ландыш)
10. Подведение итогов и награждение победителей.