2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по

Введено в действие
Приказ от «29» августа 2012 г
№98
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Средняя школа №2» ЕМР
РТ
_________________ С. М. Немтырев
Принято
на заседании педагогического совета школы
Протокол «29» августа 2012 г
№1
«Согласовано»
Председатель профкома
_____________ Р. Т. Мамбетова
ПОЛОЖЕНИЕ
нормы оценки знаний, умений и навыков
обучающихся
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Елабужского муниципального района
Республики Татарстан
г. Елабуга
1
1. Общие положения
Настоящее положение нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа №2» Елабужского муниципального района Республики
Татарстан (далее – Положение) разработано в соответствии с Методическим письмом
Министерства просвещения РСФСР от 01.09.1980г. №364–М «О письменных работах
учащихся общеобразовательных школ; «Нормами оценки знаний, умений и навыков
учащихся по русскому языку», утверждёнными приказом Министерства просвещения
РСФСР от 03.09.1984 г. №234; «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по
литературе», утверждёнными приказом Министерства просвещения РСФСР от 05.09.1984г.
№239; Сборником приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР 1984г. №36.
2. О письменных работах учащихся
Организация и контроль за всеми видами письменных работ осуществляется на основе
единых требований к устной и письменной речи обучающихся.
2.1. Виды письменных работ обучающихся.
2.1.1. Основными видами классных и домашних письменных работ обучающихся являются
обучающие работы.
2.1.2. По русскому, татарскому и иностранными языкам, литературе, математике, физике,
химии проводятся текущие и итоговые письменные работы.
2.1.3. Время проведения итоговых контрольных работ в целях предупреждения перегрузки
обучающихся определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями
школы по согласовании с учителями.
2. Количество и назначение ученических тетрадей
2.1. Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее
количество тетрадей:
по русскому языку в I-V классах – по 4 тетради, V-XI классах – по 4 тетради, в том числе
одна тетрадь для изложений и сочинений, одна тетрадь для контрольных работ;
по литературе – 1 тетрадь
по математике в I-IV классах – по 3 тетради (в начальной школе,), в V –XI классах – 3
тетради (1 тетрадь для классных работ, 1 тетрадь для домашних работ, 1 тетрадь для
контрольных работ);
по иностранным языкам – по 2 тетради во II –IX классах и 1 – в X –XI классах, по 1 тетради
– словарю для записи иностранных слов во II –XI классах;
по физике и по химии – 2 тетради, одна – для выполнения классных и домашних обучающих
работ, решения задач, вторая – для оформления лабораторных, практических,
экспериментальных работ, работ практикума (она хранится в кабинете в течение года);
по биологии, географии, природоведению, истории, обществоведению, основам
права, элективам, трудовому
обучению в V-ХI классах и основам безопасности
жизнедеятельности –по 1 тетради;
по изобразительному искусству – 1 тетрадь по рисованию;
по музыке – 1 нотная тетрадь
2.2. Для контрольных работ по русскому, родному языкам, литературе, математике, физике,
химии выделяются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в
школе и выдаются ученикам для выполнения в них работ над ошибками.
3. Порядок ведения тетрадей учащимися.
Все записи в тетрадях учащихся должны проводить с соблюдением следующих требований:
3.1. Писать аккуратным и разборчивым почерком.
3.2. Единообразно выполнять надписи на обложке тетради.
2
3.4. Указывать дату выполнения работы цифрами на полях (например 10.09.19981) В
тетрадях по русскому и иностранным языкам число и месяц записываются словами в форме
именительного падежа (например, десятое сентября)
3.5. Писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ.
3.6. Обозначить номер упражнения, задачи или указывать вид выполняемой работы.
3.7. Соблюдать красную строку.
3.8. Выполнять аккуратно подчеркивания, чертежи, условные обозначения карандашом или
ручкой.
3.9. Исправлять ошибки следующим образом, неверно написанную букву или
пунктуационный знак зачеркивать косой линией: часть слова, слово, предложение – тонкой
горизонтальной линией: вместо зачеркнутого надписывать нужные буквы, слова,
предложения; не заключать неверные написания в скобки.
4.Порядок проверки письменных работ учителями
4.1. Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы,
проверяются:
по русскому языку и математике:
в I-V и в первом полугодии V класса – после каждого урока у всех учеников;
во II полугодии V – IX классах – после каждого урока только у слабых обучающихся, а у
сильных – не все работы, а лишь наиболее значимые по своей важности;
в X-XI после каждого урока только у слабых учащихся, а у остальных проверяются не все
работы, а наиболее значимые по своей важности, но с таким расчетом, чтобы 2 раза в месяц
учителе проверялись тетради всех обучающихся:
по иностранным языкам в V- VI классах – после каждого урока, в VII- XI классах – после
каждого урока только у слабых учащихся, а у сильных- не все работы, а лишь наиболее
значимые по своей важности, но с таким расчетом чтобы раз в 2 недели проверялись тетради
учащихся VII- IX классов и не реже одного раза в учебную четверть – тетради учащихся XXI классов, а тетради – словари – не реже одного раза в месяц.
по литературе в V – IX классах – не реже 2 раз в месяц; в X-XI классах – не реже одного
раза в месяц;
по истории, обществоведению, основам права, географии, биологии, физике, химии,
трудовому обучению и начальной военной подготовке- выборочно, однако каждая тетрадь
должна проверяться не реже одного-двух раз в учебную четверть
4.2. Изложения и сочинения по русскому языку и литературе, а также все виды контрольных
работ по предметам проверяются у всех обучающихся.
4.3. Проверка контрольных работ учителями осуществляется в следующие сроки:
контрольные диктанты и контрольные работы по математике в I – IX классах проверяются и
возвращаются обучающимися к следующему уроку; в X-XI – в течение недели.
контрольные работы по физике, химии и иностранному языку в V –XI классах проверяются,
как правило к следующему уроку, а при большом количестве работ (более 70)- в течение
недели.
4.4. В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки,
руководствуясь следующим:
при проверке изложений и сочинений в V –XI классах (как контрольных, так и обучающих)
отмечаются (а в необходимых случаях и исправляются) не только орфографические и
пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые (речевые ошибки
подчеркиваются волнистой линией) и грамматические; на полях тетради учитель обозначает
фактические ошибки знаком Ф, логические – знаком –Л, речевые – знаком Р, грамматические
– знаком Г;
при проверке тетрадей и контрольных работ учащихся IV-X(XI) классов по русскому языку
и математике учитель только подчеркивает отмечает на полях допущенную ошибку, которую
исправляет сам учение;
3
подчеркивание и исправление ошибок производится учителем только красной пастой
(красными чернилами, красным карандашом);
проверив диктант, изложение или сочинение, учитель подсчитывает и записывает
количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывается количество орфографических
(числитель) и пунктуационных (знаменатель) ошибок. В изложениях
и сочинения
указывается, кроме этого, количество фактических, логических, речевых и грамматических
ошибок;
после подсчета ошибок в установленном порядке выставляется оценка работы.
4.5. Все контрольные работы обязательно оцениваются. При оценке письменных работ
обучающихся учителя руководствуются соответствующими нормами оценки знаний, умений
и навыков школьников.
4.6. После проверки письменных работ обучающимся дается задание по исправлению
ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Утверждены приказом Министерства просвещения РСФСР от 3 сентября 1984 года №234
(Извлечения)
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они
работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1)
знания полученных сведений о языке;2) орфографические и пунктуационные навыки; 3)
речевые умения.
1. Оценка устных ответов учащихся
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1)полнота и
правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое
оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные
определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать
свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые не только по
учебнику, но и самостоятельно; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки
зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, по 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил; 2) не имеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал
непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает
такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к
успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание
материала.
2. Оценка диктантов
Объем диктанта устанавливается: для V класса – 90-100 слов, для VI класса – 100-110,
для VII класса – 110-120, для VIII класса – 120-150 слов, для IХ класса – 150-170 слов (При
подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок
следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для
характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К
негрубым относятся ошибки:
4
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных
от существительных с предлогами, написание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и
причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании «ы» и «и» после приставок;
6) в случаях трудного различения «не» и «ни»;
7) в собственных именах нерусского присхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то оно считается за
одну ошибку;
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая
подобная ошибка учитывается самостоятельно.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при
наличии трех и более исправлений.
3. Диктант без грамматического задания оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой
орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных
ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных при отсутствии орфографических
ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них
есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе допускается
выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках.
Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных
ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться
следующим.
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
4. Оценка сочинений и изложений
Примерный объем текста для подробного изложения: в V классе – 100-150 слов, в VI
классе – 150-200, в VII классе – 200-250, в VIII классе – 250-300, IХ классе – 350-450 слов.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в IV-V классе0,5-1,0 страниц; в VI классе – 1,0-1,5; в VII классе – 1,5-2; в VIII классе – 2,0-3,0; IХ классе 3,0-4,0.
5
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»
Основные критерии оценки
содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме
2. Фактически ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4.
Работа отличается богатством словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических
конструкций , точностью словоупотребления.
5.
Достигнуто стилевое единство и выразительность
текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании
и 1-2 речевых недочета.
1. Содержание работы в основном соответствует теме
(имеются
незначительные
нарушения
последовательности в изложении мыслей.
2. Содержание
основном достоверно, но имеются
единичные фактические
неточности.
3.
Имеются
незначительные
нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается е более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
1. В работе допущены существенные отклонения от
темы
2. работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
3.
Допущены
отдельные
нарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические
конструкции,
встречается
неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством , речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4
недочетов
в содержании и 5 речевых недочетов
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. нарушена последовательность изложения мыслей во
всех частях работы, отсутствует связь между ними,
работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо выраженной
связью между
ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании
и до 7 речевых недочетов.
В работе допущено более 6 недочетов в содержании и
более 7 речевых недочетов
грамотность
Допускается:
1
орфографическая, или 1
пунктуационная, и ли 1
грамматическая ошибка.
Допускается:
2
орфографические и 2
пунктуационные
ошибки,
или
1
орфографическая
и 3
пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических
ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
Допускается:
4
орфографические и 4
пунктуационные
ошибки
или
3
орфографические
ошибки
и
5
пунктуационных
ошибок,
или
7
пунктуационных
при
отсутствии
орфографических
ошибок, а также
4
грамматические ошибки.
Имеется
более
орфографических ,
7
7
6
пунктуационных и 7
грамматических ошибок.
5.Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
Утверждены приказом Министерства просвещения РСФСР от 5 сентября 1984г. №239
(Извлечения)
В течение учебного года рекомендуется проводить в связи с уроками литературы
следующее количество сочинений, целесообразно распределенных учителем по четвертям
(полугодиям)
Классы
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
Количество сочинений
Классных
Домашних
4
3
1
2
2
2
3
3
3
4
3
4
3
всего
4
4
4
5
6
7
7
Объем сочинений должен быть, примерно таким: в V классе – 1- 1,5 тетрадные
страницы, VI классе – 1,5 -2, VII классе – 2-2,5, VIII классе – 2,5-3, IX
классе – 3-4, Х классе -4-5, Х I классе -5-7.
Уменьшение объема сочинений против примерных норм не влияет на отметку за
содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей
оценки, так же как превышение объема не ведет к повышению отметки.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в V-VIII и 10 дней в IX- XI
классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая
– за грамотность. В V – XI классах оценка за содержание и речь относится к
литературе, вторая – к русскому языку.
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко
и аргументировано в соответствии с планом раскрывающее тему,
свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов,
необходимых для ее раскрытия, умении целенаправленно анализировать материал,
делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию;
допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно в соответствии с планом раскрывающее тему,
обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по
тем сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также
делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное в изложении содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию;
допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а
также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
7
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные
ошибки в изложении фактического обобщения; материал излагается достаточно
логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение , которое:
не раскрывает тему , не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без выводов
и обобщений или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок. Сборник приказов и
инструкций Министерства просвещения
РСФСР
М., Просвещение , 1984. №36,
с.12-17
Рекомендации по оценке знаний и умений, обучающихся по математике
Опираясь на эти рекомендации, учитель оценивает знания и умения, обучающихся с учетом
их индивидуальных особенностей.
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При
проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения обучающимися
теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются
письменная контрольная работа и устный опрос. При оценке письменных и устных ответов
учитель в первую очередь учитывает показанные обучающимися знания и умения. Оценка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных обучающимися.
3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой,
если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями,
указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или
недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не
считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые
не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его
выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа. Граница
между
ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах
допущенная обучающимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в
другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
4. Задания для устного и письменного опроса обучающихся состоят из теоретических
вопросов и задач. Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические
факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически
грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само
решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные
вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано
решение.
5. Оценка ответа обучающегося при устном и письменном опросе проводится по
пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2
(неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное
решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии
обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,
предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им заданий.
8