Заметки из американской школы Эти заметки, суждения, а

Заметки из американской школы
Эти заметки, суждения, а иногда и оценки не носят экспертного характера. Они
субъективны и возможно не сложат целостной картинки увиденного, но поскольку
поездка состоялась, то о ней надо рассказать.
Прежде всего, куда и зачем. Наша командировка планировалась давно, так как очень
хотелось заняться обменом школьниками, возможно учителями с одной или несколькими
школами за рубежом. Интересовала страна англоязычная, так как это основной
иностранный язык, изучаемый у нас, а в свете подготовки города к проведению
Олимпийских игр в 2014 году, тема обретает особый смысл. Можно ездить на Мальту, там
была наша группа школьников. Безопасно, интересно и очень увлекательно. Но мне
кажется, что настоящего погружения в языковую среду не получилось, да и стоимость
весьма высока. Великобритания – языковая среда, отличная база, масса
специализированных программ, но очень дорого и проблемы с получением визы не
меньшие, чем в США. Поэтому решение вопроса о зарубежных стажировках учащихся и
учителей в англоговорящей стране при оптимальном соотношении цена – качество, мы
приняли в пользу США, и как показал опыт – не ошиблись.
Итак, перелёт Сочи – Москва – Атланта – Хантсвилл. Прилетели поздно вечером,
уставшие. Из окна автомобиля видели только широкие дороги, и, не увидев города в
привычном для нас смысле (высотки, спальные районы и прочее),
оказались в
гостинице.
Сон, завтрак, и вот мы подъезжаем к первой в нашей поездке школе ASFL (the
Academy for Science and Foreign Language). Именно с этой школой позже и будет подписан
договор о нашем сотрудничестве. Итак, здание одноэтажное, большой протяженности .
Невольно сравниваю с нашей гимназией, и вроде как гордость начинает распирать…
Входим во внутрь. Я в американской школе впервые, поэтому все для меня здесь новое.
Охраны нет (Охрана обязательно предусмотрена только для High School, а ASFL средняя
школа, для 5 – 9 классов). Но приемная выходит в холл, и секретарь видит посетителя и
может через микрофон выяснить, кто это и для чего пришёл в школу. Нас провёл в
приёмную
учитель русского языка Евгений Федосеев (наш гид по Хантсвиллу и
организатор нашей поездки), где мы сами должны были себя зарегистрировать в
качестве гостей гимназии. Перед нами стоит компьютер: нужно набрать своё имя, цель
своего визита, нажатием кнопки сфотографировать себя, и, если в базе компьютера есть
информация, что вас ждут, – тут же на желтой клейкой бумаге распечатается бэйдж с
надписью Visitor и имя. Невольно обязательно и сравнили с тем, как организован
пропускной режим у нас… Экскурсия по школе, и масса новых впечатлений! Постараюсь
вам передать все, что я увидел. Всё блестит. Стены, пол, как стекло, гладкий и блестящий
,хотя уборка один раз в день.
Мне даже захотелось
сфотографировать гордого
уборщика, у которого на огромной тачке стояли разные вёдра, моющие средства, разные
швабры, тряпочки и щётки для стен. Невольно подумал, что труд наших уборщиц
обязательно надо модернизировать. Сделаем.
Классы начальной школы. На стенах от пола до потолка нет свободного места. Висят
стенды, плакаты, рисунки, таблицы и таблички. Добрая половина сделана детскими
руками, и, на первый взгляд, кажется, что не совсем опрятно выглядит, но всё это
работает! Именно работает, так как учитель размещает в классе только то, что помогает
ему и детям. И стены, точнее то, что находится на них, - элемент образования, нужный и
важный. Нет, мы тоже понимаем, что это так. Но вот я не мог вспомнить ни одного
нашего класса, где бы на стенах были размещены работы ребят, а дидактический
материал был бы разложен в десятки ячеек, расположенных вдоль стен. Это еще одно
сформулированное мною отличие наших школ: Мы больше любим форму, чем
содержание, нам часто важнее качество стенда, чем то, что он статичен и пользы от него
немного. Может поэтому и кабинеты у нас часто скучные, а стены пустые?...
И вот новое удивление. Все дети (4 класс) сидят на ковре у дальней стены класса,
учитель вместе с ними. Они живо обсуждают прочитанный дома материал по истории.
Встают, берут книжки, что- то ищут, читают и снова обсуждают. На нас внимания не
обращают, все заняты работой! Забегая вперёд, скажу. В основном, так ребятам
позволяют себя вести только в начальной школе - в средней такого уже не увидеть.
Примерно все классы в начальной школе выглядят одинаково: яркие, разноцветные,
очень уютные, по- домашнему уютные, с компьютерной техникой и массой методических
и дидактических материалов. Можно, конечно, сказать в нашу защиту, что у нас совсем не
так, что у нас сидение за партой 40 минут вырабатывает дисциплину, усидчивость, что
наши программы более сложные (и это действительно так), что философия нашей школы
иная. Со всем согласен. Но мне хочется, чтобы наши классы были такими уютными,
яркими, где дети чувствовали бы себя свободно.
Никогда не думал, что особое место необходимо будет уделить переменам. Дело в
том, что при нашей огромной скученности, 2000 учащихся в двух зданиях, каждая
перемена становится временем повышенной опасности для ребёнка. При фактическом
отсутствии двигательной активности во время урока, 10-20 минутные перемены
превращают коридоры в беговые дорожки, а ведь там даже пройти тесно. Как следствиеэто травмы, конфликты и прочие прелести. Зная, что в школе ASFL детей всего около 700
человек, выходил на перемену совершенно спокойно, знал, что удивить меня нечем.
НО… Дети идут из класса в класс, придерживаясь одной из сторон, один поток
(спокойный!!!) в одну сторону, другой, вдоль другой стены, в обратную. Разговаривают,
смеются, но не бегут, посередине коридора четко видно пустую полосу, там ребят почти
нет. Малыши ходят по школе только в сопровождении учителя, подчеркну только в
колонне
по одному. Объясняется такой порядок очень просто: безопасность у
американцев на первом месте! Заметьте, подход простой, перемена для того, чтобы
перейти из класса в класс (длятся перемены всего 3 минуты), бегать разрешено на
физкультуре или после окончания уроков в школе, и никаких дискуссий. Злостного
нарушителя дисциплины директор
может исключить из школы. На переменах
травматизм нулевой, а у нас 80% травм происходят именно здесь. Сократить, конечно,
мы перемены не сможем, значит, будем выстраивать, налаживать, восстанавливать
систему дежурства на переменах.
Я достаточно много бывал в разных школах нашей страны, и всегда непременно
заходил в туалеты. Мне кажется, что воспитанность школьников и их отношение к школе,
чужому труду можно увидеть по состоянию туалетов. Мы в нашей школе
отремонтировали все туалеты,
везде установили дверцы, замочки, заменили
сантехнику, повесили дозаторы для мыла, туалетную бумагу в специальных держателях.
Итог известен. В туалетах редко бывает чисто, туалетная бумага рулонами забивается в
унитазы, вокруг грязь, дозаторы с мылом лежат в раковинах… И теперь вопрос, что у нас
устроено не так и где, в голове или где, что мы всегда не можем попасть в унитаз!!?? Но
я сделал открытие, которое меня поразило! Оказывается, можно попадать! Могут быть
школьные туалеты всегда чистыми, унитазы смытыми, туалетная бумага оторвана ровно
столько, сколько надо и выброшена в мусорное ведро, а все краны целыми! Видел сам.
Чисто. До или после перемены, всё равно чисто. Спросил у директора, как им это удаётся,
она не поняла вопроса, но я и не настаивал… Глупо выглядеть не хотелось.
Мы провели презентацию своей гимназии для детей, изучающих русский язык.
Скажу сразу, уровень, конечно, слабоват, но у них изучаются три языка. Русский не
основной, да и слабо они понимают, для чего он может пригодиться. Хотя в Хантсвилле
большой ракетный центр, работает немало русских специалистов. Но было очень
приятно, когда нам на русском языке задавали вопросы, дети исполнили для нас песню
на русском языке (очень весело получилось, мы даже им подпевали). Обменялись
сувенирами, , дали интервью для местной газеты и ТВ. В общем, замечательно и полезно
провели время.
Подошло время обеда.
Были мы в разных школах, столовые в принципе везде одинаковые. Очень
просторные, чистые, дети едят практически все, в редких случаях приносят из дома
сэндвичи, но таких мало. А теперь самое интересное!! Как вы думаете, в Америке, где
действительно общество состоятельнее нас, где потребление еды просто колоссальное,
где мало кого можно, чем удивить, тем более выбором еды, сколько блюд на прилавке
школьной столовой?! Один вариант обеда! Да, один! Только в старшей школе два
варианта, добавлен салат. Стоимость обеда - один доллар для ученика, два доллара для
учителя, с тем же уровнем разнообразия. Вот что я съел вместе со школьниками: суп,
банан, сэндвич с сыром и стакан молока (можно было выбрать сок). Скажу сразу, есть
можно, но у нас готовят лучше. Теперь вопрос. Почему они едят один, два варианта
обеда, довольно простых по набору, едят и не жалуются на свою тяжёлую американскую
судьбу Просто потому, что это школьная столовая, а не ресторан. А нам всё плохо! Когда
я рассказал, что на обед у нас бывает 6 - 8 разновидностей мясных блюд, три - четыре
салата, сок в ассортименте, выпечка и прочее. Каши. Сосиски, и, не знаю, что ещё… Так
мне не поверили. Кивали удивлённо, но в глазах точно было видно: врёте вы всё,
батенька!
Меня все больше начинал мучить вопрос, а не живём ли мы в мифах относительно
Америки и не живём ли в иллюзиях относительно себя? В какой- то момент мы решили и я такой, и это было приятно, что вот он, Я – индивид! Всё вокруг существует только для
того, чтобы удовлетворять мои права, потребности, ведь Я – центр Вселенной, все
должны меня ценить. Хочу носить брюки ниже талии – моё право, хочу сегодня есть
сувлаки – моё право, хочу уйти из школы купить чипсов – моё право, и много ещё моё
право. Но вот выясняется простая вещь. Что там, где демократия действительно есть, и
права индивида, и это всё,- там так не живут. Поверьте, совсем не так. К школе отношение
как к школе, а не как к сервисному бюро. И к себе отношение очень взрослое. Я не знаю,
как и почему случилась такая разница именно у нас, ведь многие школы Москвы тоже
живут на том же одном варианте обеда, если уже говорить о столовой, но у меня
сложилось впечатление, что наша с вами разбалованность сродни развращённости.
Хочу рассказать ещё об одном замечательном эпизоде из жизни американских
школ. У нас давно нет НВП (помнят только мамы и папы), есть ОБЖ, и отношение к
предмету часто как к второстепенному. В Америке есть предмет военная подготовка. В
Хантсвилле каждая школа находится под патронатом определённого вида вооружённых
сил. Школа ASFL равняется на морскую пехоту. Во второй день после обеда к нам
подошёл бравый мужчина, лет пятидесяти, сухой, поджарый, в спортивном костюме. Я
думал, что это учитель физической культуры. Он представился по- военному: «Полковник
морской пехоты в отставке, учитель военной подготовки», - и пригласил на урок. У нас
график был очень плотный, но на следующий мы день решили зайти. Урок проходил в
спортивном зале. А теперь внимание…
Входим в зал, класс чётко, под команды
одноклассника выполняет физические упражнения с речевками (как в американских
боевиках, смотрели?) . Учителя нет. Стоим. Ученик встаёт в строй, его место занимает
следующий, разминка продолжается. Мальчишки, девчонки (9 класс) идеально держат
построение и ко всему относятся очень серьёзно. На команду: «Смирно!»- тянутся, и так
далее. В конце концов, мы не выдерживаем, извиняемся, что прервали урок, и
спрашиваем, что здесь происходит. К нам подбегает чернокожий паренёк и бойко
докладывает, что идёт урок военной подготовки, ученики вырабатывают чувство
ответственности, дисциплины и командной работы, учитель придёт за 10 минут до конца
урока отрабатывать специальные упражнения. По нашим вытянувшимся лицам он
видимо решил, что сказал что- то неправильно, попросил разрешения продолжить урок,
встал в строй, и класс так же чётко стал работать дальше… Мы молча вышли.
В классе нет освобождённых от физкультуры вообще. Их в школе практически нет,
только инвалиды, для которых тоже созданы все условия для занятия спортом. Я думал и
продолжаю думать сейчас, а что мы за вымирающая нация, где в каждом классе по 5 – 7
освобождённых от физкультуры. То есть до маршрутки добежать можно, наклоняться пол
мыть можно, сумку тяжёлую на базаре поднять можно, на шпильках с голым животом
ходить можно, а на физкультуру нельзя… Почему мы боимся выйти из класса, тем более
из спортивного зала на минуту, понимая, что там сейчас может произойти всё, что угодно.
Нет, не школьникам упрёк. Упрёк прежде всего учителям и нам, взрослым. В данном
случае родителям. Это наши с Вами просчёты.
Вообще как- то умудрились американские школы и общественность выстроить
такой взаимный диалог, как-то научились доверять друг другу, что свободные от работы
родители приходят в школу и с бейджем «волонтёр» заменяют внезапно заболевших
учителей, помогают малышам собираться домой, выполняют для школы, читай, для
своих детей. При этом они, конечно, уверены в том, что каждый учитель будет выполнять
свои обязанности максимально профессионально, не посмеет оскорбить ребёнка,
отнестись к нему предвзято. Учителя и администрация не задавлены ежедневными
отчётами, запросами, справками, конспектами, программами, у них есть время для детей,
и оно не тратиться впустую.
Это лишь маленькая часть того, что удалось увидеть в школах провинциального, как и
наш , города Хантсвилл. В результате нашей работы мы подписали договор, по которому
сможем в двустороннем порядке посылать учащихся и учителей обмениваться опытом,
изучать язык ,стажироваться. Первая группа наших школьников должна отправиться в
Хантсвилл в апреле, первый ответный визит американской стороны ориентировочно
запланирован на октябрь 2011 года. Запланированы и иные формы сотрудничества, но о
них позже.
Договор подписан.
Р.S.
Но так и просятся эти фразы: «А вот у них, а вот у нас»… Да, мы разные.
Много хорошего и плохого и у них, и у нас. Главное, научиться брать от других хорошее,
адаптировать к своему богатому положительному опыту, плохое нещадно отбрасывать!
Важно начинать с себя… Я буду пробовать.