Аналитическая справка по результатам мониторинга освоения образовательного процесса и мониторинга детского развития МДОУ детского сада общеразвивающего вида № 50 Время проведения: 15 по 30 мая 2013 года Мониторинг проводился педагогами детского сада (воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, учителем – логопедом, педагогомпсихологом, старшим воспитателем) Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка. I. Мониторинг освоения образовательной программы. Форма проведения мониторинга освоения образовательной программы преимущественно представляла собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы. В ходе мониторинга было продиагностировано 282 ребенка. В ходе мониторинга выявлено: 49 чел./ 18% высокий уровень развития 105 чел./37% уровень развития выше среднего 121 чел./ 43% средний уровень развития 7 чел./ 2% ниже среднего уровня развития 0 чел./ 0% низкий уровень развития Однако есть дети, которым требуется по отдельным областям «Коммуникация», «Познание», корректирующая помощь педагога и специалистов ДОУ 4 ребенка (1,4 %). Предполагаемая причина данного явления: задержка речевого развития, недостаточное внимание со стороны родителей к данной проблеме. Формы работы с этими детьми: индивидуальная работа учителя – логопеда, воспитателей, все дети ( 4 ребенка) направлены на ПМПКа. Анализ качества освоения детьми отдельных разделов программы (таблица № 1) позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: 1. «Здоровье» - средний балл 4,4; 2. «Труд» - средний балл 4,3; 3. «Безопасность» - средний балл 4,3; 4. «Познание» - средний балл 4,3; 5. «Физическая культура» - средний балл 4,2; 6. «Коммуникация» - средний балл 4,2; 7. «Чтение художественной литературы» - средний балл 4,2; 8. «Музыка» - средний балл 4,2; 9. «Социализация» - средний балл 4; 10. «Художественное творчество» - средний балл 4. Анализ качества усвоения детьми общеобразовательной программы дошкольного образования показывает, что средний балл динамики освоения образовательной программы по ДОУ составил 4,2 баллов - это соответствует высокому уровню достижения планируемых результатов. Сравнительный анализ полученных данных (сентябрь - май) свидетельствует о положительной динамике достижений, формирования интегративных качеств воспитанников в каждой возрастной группе. II. Мониторинг детского развития. Проводя мониторинг детского развития мы ставили перед собой цель – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. Мониторинг осуществлялся с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. Он включал в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных, регуляторных. Анализ развития интегративных качеств детей позволил сделать следующие выводы: 69./ 25 % высокий уровень развития 60 чел./21 % уровень развития выше среднего 139 чел./ 49% средний уровень развития 14 чел./ 5% ниже среднего уровня развития 0 чел./ 0% низкий уровень развития Анализ качества усвоения детьми общеобразовательной программы дошкольного образования показывает, что средний балл динамики формирования интегративных качеств по ДОУ в мае составил 4,2 баллов (сентябре – 3,6) - это соответствует высокому уровню достижения планируемых результатов. Это позволяет сделать вывод о том, что в результате воспитательно-образовательной работы педагогов, проводимой с детьми, а также в результате систематического взаимодействия с родителями, значительно повысился уровень планируемых результатов динамики формирования интегративных качеств к концу года у всех воспитанников ДОУ. Анализ уровня развития интегративных качеств представлен таблице № 2