Методическая разработка урока с использованием ЭОР «Информация в окружающем нас мире»

Методическая разработка урока с использованием ЭОР
«Информация в окружающем нас мире»
4 класс.
Цель урока:
 формирование
у
обучающихся
информационной
культуры
через
развитие
и
систематизацию знаний по теме «Информация в окружающем нас мире».
Задачи урока:
Образовательная:
 развить понятия: «информация», виды информации, каналы получения информации,
формы представления информации;
 обобщить знания через классификацию информации по способу восприятия человеком, по
способу представления и по общественному значению;
 закрепить у учащихся полученные знания.
Развивающая:
 развивать память, внимание и логическое мышление школьников.
Воспитательная:
 воспитывать информационную культуру у учащихся;
 формировать познавательную активность, умение работать в команде.
Оборудование:
 компьютер;
 мультимедийный проектор;
 экран.
Технологии:

компьютерная презентация (PowerPoint);

компьютерный тест.
В ходе создания использовались следующие программные средства:

Microsoft Word - набор и редактирование текста;

Microsoft PowerPoint - создание и компоновка презентации.
Тип урока: комбинированный.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Проверка готовности класса к уроку, приветствие. Деление на команды. Сообщение темы урока.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Добрый день, дорогие ребята! Мы продолжаем наши уроки информационной
грамотности. На предыдущих уроках мы с вами узнали историю книги, структуру книги, узнали,
какую огромную роль играют иллюстрации в книге, познакомились со справочным аппаратом
библиотеки. Сегодня тема нашего урока «Информация в окружающем нас мире», это первый урок
2
из цикла «Первоначальные знания по поиску информации», который включает в себя следующие
темы:
«Носители
информации»,
«Информационные
ресурсы
общества»,
«Что
такое
информационное самообслуживание», «Информационно-поисковые системы», «Информационный
поиск» и др. (Слайды № 1-2).
Мотивационная беседа.
Настроить детей на работу. Задать мотивацию, эмоциональный тон. Постановка цели урока. Ход
урока.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Сегодня принято говорить о том, что мы живём в век информации, в век
социальных и интеллектуальных сетей. В наши дни человечество накопило огромное количество
информации! Подсчитано, что общая сумма человеческих знаний до недавнего времени
удваивалась каждые 50 лет. Сейчас объем информации удваивается через каждые два года.
Представьте себе колоссальную библиотеку, содержащую эти сведения! Как ориентироваться в
этом океане информации? От умения человека правильно воспринимать и обрабатывать
информацию зависит во многом его способность к познанию окружающего мира. Сегодня
главным в учебном процессе становится УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ на различных
носителях.
ЦЕЛЬ НАШЕГО УРОКА: формирование у обучающихся информационной культуры через
развитие и систематизацию знаний по теме «Информация в окружающем нас мире». (Слайд № 3).
Сегодня на уроке вы узнаете, что такое информация, на какие виды делится вся информация, как
мы получаем ту или иную информацию, в ходе урока вы будете выполнять различные задания. А в
конце урока проверим, хорошо ли вы усвоили новую тему с помощью квест – игры и
электронного теста.
Объяснение нового материала.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Познавая окружающий мир, каждый из нас формирует свое представление о
нём. Ежедневно мы узнаём что - то новое, получаем информацию. Ребята! Каким образом вы
получаете новые знания, сведения, новости?
Ответы детей: из книг, от друзей, по телевидению, по радио, от учителя.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Спасибо за ответы. Действительно, новые знания, сведения, новости мы
получаем:
 слушая объяснения учителя на уроке;
 из книг, газет, журналов;
 из просмотра телевизионных передач;
 работая за компьютером;
 слушая радио;
3
 от людей, с которыми общаемся, в том числе и при общении по телефону. (Слайд № 4).
Всё это можно назвать одним словом – ИНФОРМАЦИЯ. Информация - это очень емкое и
глубокое понятие, которому не просто дать четкое определение. Сегодня, в 21 веке, мы подругому говорим об информации. Ребята! Как вы думаете, что обозначает слово «информация»?
Ответы детей.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Спасибо, ребята, за ответы. Давайте откроем известный «Толковый словарь
русского языка» С. И. Ожегова, здесь мы прочтем: ИНФОРМАЦИЯ – это сведения, сообщения
об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или
специальным устройством. (Слайд № 5). Ребята, откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите,
значение слова «информация».
Мир вокруг нас полон всевозможных образов, звуков, запахов, и всю эту информацию доносят до
сознания человека его органы чувств. Скажите мне, пожалуйста, ребята, какие органы чувств
человека вы знаете?
Ответы учеников
БИБЛИОТЕКАРЬ: Правильно. Это глаза, уши, нос, язык, кожа. (Слайд № 6). Информацию об
окружающем нас мире человек получает с помощью этих органов чувств. С их помощью человек
формирует свое первое представление о цвете, запахе, температуре, о любом предмете, живом
существе, произведении искусства, явлении и пр. Информацию об окружающем мире получают не
только люди, но и все живые организмы.
Ребята, а как мы узнаем, что утюг горячий, а лёд холодный?
Как узнаем, что сахар сладкий, а лимон кислый?
Как узнаем, громко играет музыка или тихо?
Как узнаем, что на кухне пекут что-то вкусненькое?
Ответы детей: потрогать рукой, попробовать на язык, слышим ушами, почувствуем носом.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Природа одарила человека пятью органами чувств, это нужно для того, чтобы
он мог воспринимать информацию разных видов. В зависимости от того, с помощью какого
органа была получена информация, ее ДЕЛЯТ НА ВИДЫ: зрительная, слуховая, обонятельная,
вкусовая, осязательная или тактильная. (Слайд № 7).
ЗРИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ о предмете можно получить, даже не прикасаясь к нему. Чтобы
описать восприятие зрительной информации, люди используют слова: яркий, красочный, большой
и другие.
СЛУХОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ. Её воспринимают при помощи звуков. Они бывают резкими,
громкими, мелодичными, высокими, низкими.
4
ОБОНЯТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ. По запаху можно издалека определить, что готовится на
кухне: щи или гречневая каша. Даже в темноте можно по запаху отличить розу от ландыша, не
прикасаясь к ним. Запах бывает сладкий, горький или кислый. Про запахи ещё говорят: стойкий,
слабый, сильный, резкий. Запахи бывают приятные и неприятные.
ОСЯЗАТЕЛЬНАЯ ИЛИ ТАКТИЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ. Её получают при помощи ощущений.
Прикоснувшись к предмету можно узнать: горячий он, как печка, или холодный, как снег;
гладкий, как лёд, или шершавый, как язык у кошки. Кожа человека воспринимает тепло или холод,
мягкость, жёсткость или гладкость предметов, колкость шипов розы, жжение крапивы. Отсюда и
названия осязательных (тактильных) ощущений: мягкий, жёсткий, горячий, холодный, колкий.
ВКУСОВУЮ ИНФОРМАЦИЮ, как и осязательную, нельзя получить на расстоянии. Например,
вкус пищи можно узнать с помощью языка, если положить её в рот. Пища на вкус бывает сладкой,
кислой, солёной, горькой.
Зрительную, звуковую и обонятельную информацию можно получить, не прикасаясь к предмету,
а осязательную и вкусовую – прикоснувшись к предмету руками или языком.
Ребята, откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите 5 видов информации.
ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ (запись в тетради)
1. Зрительная
2. Слуховая
3. Вкусовая
4. Осязательная (тактильная)
5. Обонятельная
БИБЛИОТЕКАРЬ: Как вы думаете, ребята, с помощью какого органа мы получаем больше всего
информации?
Ответы детей: (различные варианты)
БИБЛИОТЕКАРЬ: Больше всего информации человек получает с помощью зрения: глазами мы
воспринимаем буквы, цифры, рисунки; различаем цвет, форму, размер, расположение предметов.
Известно, что свыше 80% информации, получаемой человеком из внешнего мира, приходится на
зрение, около 10% - на тактильные ощущения и лишь 7% составляет информация,
воспринимаемая в текстовой форме. (Слайд № 8).
Ребята! К нам на урок пришёл кот Матроскин. (Слайд № 9). Вы рады его видеть? Давайте с ним
пообщаемся, действиями и словами передадим ему информацию о себе.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» и жестом
показывают нужное движение (действие).

Как живешь?
5

Как идешь?

Как бежишь?

А как спишь?

Как берешь?

Как поешь?

Как шалишь?

А как грозишь?
БИБЛИОТЕКАРЬ: Мы продолжаем наш урок. Полученную информацию человек может
представить в виде записей, изображений, звуков и т. д. ПО ФОРМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ИНФОРМАЦИЯ делится на следующие виды: числовая, текстовая, графическая, звуковая,
видеоинформация. (Слайд № 10).
Числовая
информация
Количественные характеристики объектов 12 – число, записанное
окружающего мира – возраст, вес, рост
арабскими цифрами.
человека, численность населения,
XII – число, записанное
площади лесов и т.д.
римскими цифрами.
000011011 – представление
числа в памяти компьютера
Текстовая
информация
Все, что напечатано или написано на
любом из существующих языков.
Книга – русский язык.
Book – английский язык.
Buch – немецкий язык.
Livre – французский язык
Графическая
информация
Рисунки, картины, чертежи, схемы, карты,
фотографии и т.д.
Звуковая
информация
Все, что мы слышим – человеческая речь,
музыка, пение птиц, шелест листьев,
сигналы машины и т.д.
6
Видеоинформация
Последовательности изображений –
фильмы, мультфильмы и т.д.
Закрепление нового материала
Квест - игра "Информация вокруг нас"
ЦЕЛЬ ИГРЫ: через нестандартную форму обучения произвести поиск и выявление информации
различного типа, информационных процессов в школьной библиотеке.
БИБЛИОТЕКАРЬ: (Начало) А сейчас, ребята, вас ждёт увлекательное путешествие по нашей
библиотеке. Ребята, оглянитесь вокруг. Что вы видите? Обычную библиотеку, не так ли? На
стеллажах стоят книги. Но на самом деле вы окружены информацией, только замаскированной в
разных формах…
Вам придётся выполнить несколько заданий. Работа в группах по 3 человека. Задания (на
листочках) лежат перед вами. На задание даётся 5 минут.
СЦЕНАРИЙ КВЕСТА (описание заданий c привязкой к предметам):
1. Первое задание. Вы находитесь в кабинете, в котором получают и изучают информацию.
Сколько машин для ее обработки находится в этом кабинете? На это задание у вас одна минута.
(Варианты ответов: 2, две)
2. Второе задание: Вы находитесь в библиотеке, здесь учат работать с текстовой информацией.
Пожалуйста, назовите фамилию человека, портрет которого висит над камином. (Варианты
ответов: А. П. Гайдар)
3. Третье задание: Существует память человека и память человечества. Она хранится в книгах.
Эта информация, накопленная человечеством за долгие века. Сосчитайте количество книг,
которые входят в Большую Российскую энциклопедию. На это задание вам дается одна минута.
(Варианты ответов: 30, тридцать)
4. Четвертое задание. Отвечая на него, вы имеете только три попытки: животные тоже получают
информацию. Перед вами энциклопедия «Дикие животные». На иллюстрации изображён бизон.
Назовите главный и наиболее развитый орган получения информации этого животного.
(Животное – бизон. Варианты ответов: органы вкуса и осязания).
7
5. Пятое задание: Вы знаете пять форм представления информации. Назовите ту из них, которую
изучает математика. (Варианты ответов: числовая)
6. Шестое задание: Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.
Назовите, что это с точки зрения хранения информации. В хранилище этих предметов вы
получите следующее задание. (Варианты ответов: носитель)
7. Седьмое задание: В библиотеке на самом видном месте висит стенд, на котором написано
изречение. Какое? (Варианты ответов: Кто владеет информацией – тот владеет миром.)
8. Восьмое задание: Вы знаете, что информацией обмениваются с помощью каналов передачи.
Назовите самое современное средство получения информации. (Варианты ответов: интернет)
9. (Заключительное сообщение) Итак, мы закончили путешествие по библиотеке. Вы хорошо
справились с заданием, спасибо, ребята! Вы убедились, что все вокруг вас – информация? Она
окружает вас, вы постоянно ее принимаете, передаете, обрабатываете… Весь мир –
информация. И кто владеет информацией – тот владеет миром!
Первичный контроль.
БИБЛИОТЕКАРЬ: А теперь, ребята, проверим, хорошо ли вы усвоили тему сегодняшнего урока.
Выполнение теста в электронном формате.
Тест «Информация вокруг нас» (Слайды № 11-14).
1. Дайте самый полный ответ. Информация – это…
А. сведения об окружающем нас мире
Б. то, что передают по телевизору в выпусках новостей
В. прогноз погоды
Г. то, что печатают в газете
2. Укажите орган чувств, с помощью которого здоровый человек получает большую часть
информации.
А. глаза
Б. уши
В. кожа
Г. нос
Д. язык
3. Рисунки, картины, чертежи, схемы, карты, фотографии – это…
А. числовая информация
Б. текстовая информация
В. звуковая информация
Г. видеоинформация
Д. графическая информация
4. Все, что мы слышим, - человеческая речь, музыка, пение птиц, шелест листвы, сигналы
машины – относится к…
8
А. числовой информации
Б. текстовой информации/
В. графической информации
Г. звуковой информации
Д. видеоинформации
5. Укажите «лишнее»
А. глаза
Б. уши
В. лицо
Г нос
Д. язык
6. Количественные характеристика объектов окружающего мира – возраст, вес, рост
человека, численность населения, площади лесов и т. д. – представляются в форме…
А. числовой информации
Б. текстовой информации
В. графической информации
Г. звуковой информации
Д. видеоинформации
7. Все, что напечатано или написано на любом из существующих языков, относится к…
А. числовой информации
Б. текстовой информации
В. графической информации
Г. звуковой информации
Д. видеоинформации
БИБЛИОТЕКАРЬ: Молодцы! Вы хорошо справились с тестом.
Подведение итогов урока
БИБЛИОТЕКАРЬ: Ребята, давайте подведем итоги нашего урока. Сегодня мы с вами прошли
новую тему «Информация в окружающем нас мире». На уроке мы узнали, что же такое
информация, обсудили свойства и формы представления информации. Закрепили новый материал,
поиграв в квест – игру и выполнив электронный тест.
1.
Вам понравился урок информационной грамотности?
2.
Сегодня на уроке вы узнали новую информацию?
3.
Вам пригодится эта информация в жизни?
4.
Что произвело на уроке наибольшее впечатление?
9
5.
Оцените вашу деятельность на уроке по 5 – ти бальной системе.
6.
Назовите ребят, которые активно работали на уроке.
7.
Что бы вам хотелось пожелать?
Домашнее задание:
Творческое задание: написать мини – сочинение «Информация вокруг нас». (Слайд № 15). Наш
урок подошёл к концу. Спасибо, ребята, за работу и сотрудничество.
Источники:
1.
Босова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса. 9 - е издание, испр. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011.
2.
Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Азъ, 1992.
3.
http://www.intuit.ru/department/history/ithistory/0/2.html
4.
http://festival.1september.ru/articles/502816/
5.
http:// letopisi.ru время вернуться домой