Рекомендации преподавателям, мастерам производственного

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.
2.
3.
4.
С ДЕТЬМИ, РОДИТЕЛИ КОТОРЫХ ИНВАЛИДЫ
Чаще посещать на дому, это более продуктивно.
Не предъявлять претензий из-за того, что они редко посещают занятия.
Максимально использовать телефонную связь.
Проявлять максимум такта и корректности в случае, когда необходимо сообщить
негативную информацию о ребёнке.
С ДЕТЬМИ, РОДИТЕЛИ КОТОРЫХ ГЛУХОНЕМЫЕ
1. Контакт с глухонемыми родителями продуктивен только при наличии переводчика.
2. Никогда не говорите плохо детям о родителях.
С ДЕТЬМИ, МАТЕРЕЙ-ОДИНОЧЕК
1. Дети матерей-одиночек требуют только индивидуального подхода.
С ДЕТЬМИ ИЗ СЕМЕЙ ЧЕРНОБЫЛЯ И РОДИТЕЛИ, КОТОРЫХ СЛУЖИЛИ В
АФГАНИСТАНЕ
 Поддерживать оптимистическое отношение к жизни
 Формировать потребность к поддерживанию здорового образа жизни.
 Не допускать изоляции этих детей от коллектива сверстников.
С ДЕТЬМИ, СОСТОЯЩИХ НА УЧЁТЕ В КОЛЛЕДЖЕ, ИДН, НК
Дети данной группы требуют объединённых усилий психологов, соц.педагогов, педагогов
и родителей. Только в таком случае можно рассчитывать на некоторый успех.
 Не напоминать им, что они состоят на учете в ИДН.
 Не делать негативных прогнозов в отношении их будущего.
 Не выделять из среды сверстников, продемострировать ровное и справедливое отношение
к ним.
 Искать положительные моменты в поведении учащихся.
 Вовлекать учащихся в активную деятельность.
 Критиковать поступки, но не личность ребёнка.
 Не забывайте: ЛИЧНОСТЬ НЕПРИКОСНОВЕННА= !
Рекомендации по работе с семьёй
Уважаемые педагоги!
Социально-психолого-педагогический паспорт колледжа составлен для оказания Вам помощи в
работе.
Знайте индивидуальные особенности ребёнка и его семьи стараётесь строить свои
взаимоотношения согласно данных рекомендаций и своих наблюдений.
Мы, педагоги, всегда должны стоять на страже защиты прав ребёнка.
Желаем Вам успехов в Вашей нужной, благотворной работе.
Сегодня мы закладываем будущее поколение, которое обеспечит нам процветание
республики, нашей страны, а значит, нормальную нашу старость.
МНОГОДЕТНЫЕ СЕМЬИ



Не допускать сравнения детей из многодетных семей с детьми из не
многодетных. Каждый ребёнок не повторим.
Старайтесь индивидуально консультировать родителей многодетных семей, т.к.
проблемы данных семей существенно отличаются от проблем семей с 1 и 2
детьми.
В связи с большой загруженностью матери, старайтесь чаще обращаться к отцу.



Максимально используйте письменную и телефонную связь с родителями.
Не критикуйте родителей в присутствии детей.
Постарайтесь заметить и отметить положительные моменты в воспитании
многодетных семьях (самостоятельность, общительность, взаимопомощь).
НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ
 Постарайтесь узнать причину появления неполной семьи:
- смертность одного из родителей,
- развод родителей,
- ребёнок вне брака.
 Опираясь на причину проявления неполной семьи, постарайтесь правильно
построить отношения с оставшимися родителями.
 Постарайтесь выяснить, каковы отношения ребёнка к родителям, какова
мотивация появления ребёнка вне брака, в зависимости от этого старайтесь
строить свои отношения.
НЕБЛАГОПОЛУЧНЫЕ СЕМЬИ
 Неблагополучные семьи могут быть:
- конфликтные,
- аморальные,
- педагогически несостоятельные.

Постарайтесь определить в какой из них воспитывается ребенок, можно
ли опираться на родителей (одного из них). Старайтесь поддерживать с
ним контакт.
 Не разрушайте веру родителей в своих детей, находите положительные
моменты в детях, тем самым вы отметите усилие родителей.
 Постарайтесь создать благоприятную обстановку в группе, не упоминая
об отрицательных качествах той или иной семьи.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ:






С ДЕТЬМИ-СИРОТАМИ:
Доброжелательное, мягкое отношение.
Проявление интереса к личной жизни ребёнка, к тому, как он проводит свободное время, с
кем дружит.
Способствовать поднятию авторитета к тому, кто взял на себя родительские функции
(опекунство).
Постараться подружить ребёнка с хорошей семьёй.
Способствовать формированию у ребёнка положительного образа родителей, даже если
родители в заключении.
Зная День рождения ребёнка, организовать поздравления его в группе.
С ДЕТЬМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИСЯ БЕЗ МАМЫ





Поддерживать тесные отношения с отцом.
Консультировать его по проблемам воспитания.
Помочь наладить отношения с женщинами (тетей, бабушкой) данной семьи.
Проявлять особое внимание к этому ребенку (женского характера).
В случае появления мачехи, помочь ребёнку сформировать доброжелательное
отношение к ней, помочь принять её.
Методические рекомендации руководителю группы
по организации воспитательно-профилактической работы
с проблемными подростками и их семьями.
Как показывают исследования, «трудный» подросток и «трудные семьи
– эти понятия неразделимы. Неблагополучный ребёнок неразрывно связан с
неблагополучной семьёй. Многие социальные пороки (преступность,
алкоголизм, наркомания и другие) присущие подросткам, вырастают из
семей, семей маргинальных.
И это доказано: дети – зеркало жизни отцов и матерей. Трудных
подростков порождают зримые педагогические причины. Среди них можно
выделить такие, как отсутствие целенаправленной воспитательной работы с
детьми с ранних лет, незнание их интересов и потребностей, чрезмерное
попустительство или жестокость наказания за совершённые поступки,
безнадзорность, отсутствия внимания, потеря эмоциональных контактов,
распад семьи.
Существо поведения подростка – это эмоционально-нравственная
атмосфера, которая складывается в семье. Поэтому его перевоспитание
необходимо начинать с семьи, с коррекции внутрисемейных отношений.
Руководитель группы должен найти свои подходы и свои подходы и свои
слова к каждой семье с целью усиления её позитивного потенциала. Но для
этого знать причины, порождающие неблагополучные семьи. У каждой
семьи они свои, но есть и сходны черты.
Предлагаем разделить семьи на пять типов. Это позволит
руководителю группы более адресно и точно предупредить и корректировать
изъяны семейного воспитания.
1. Семья, в которой «трудные» родители. Это часто одинокая
мать, которой ребёнок мешает устраивать свою личную
жизнь. Атмосфера в такой семье характеризуется
холодностью, безразличием, недостатком духовного контакта.
Для достижения контакта с такой семьей руководитель группы может
применить следующую стратегию:
 Расположить мать к себе, заручиться доверием, если
она отнесётся настороженно, то не спешить обижаться;
 Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это
поможет лучше понять и контролировать свое к ней
отношение;