Открываем календарь, начинается январь

Открываем календарь, начинается январь!
Многие дети могут бойко рассказать про существующие времена,
назвать дни недели и даже перечислить названия месяцев. Но знания
эти ничего не прибавляют в личную копилку ребенка, кроме, может
быть, дополнительной нагрузки на память. Любой дополнительный
вопрос сбивает их с толку. Положите перед детьми карточки с
изображением часов и календаря, а потом задайте вопрос: «С
помощью чего измеряют время?» Дети укажут на часы и исключат
календарь.
В течение нескольких лет работы психологом я разрабатывала для
будущих школьников систему занятий, направленных на освоение
понятий времени. Она получила условное название «Календарь». С
некоторыми формами и приемами работы я хочу познакомить коллег.
Для занятий понадобятся календарь с изображением годового цикла
на одном листе; многостраничный годовой календарь, разделенный на
отдельные листы: на отдельных листах — числа каждого месяца;
перекидной календарь; отрывной календарь и большой
демонстрационный календарь на одном листе.
Текущее число месяца.
Работа на месячном календарном листе
Каждое занятие начинается с вопроса:
— Кто знает, какое сегодня число?
Названное число рисуется на доске. Дети рисуют
число в своих тетрадях.
Ведущий задает следующий вопрос:
— Сколько знаков-цифр потребовалось для того,
чтобы изобразить сегодняшнее число? (Если одна
цифра, один знак — число однозначное; если две цифры, два знака —
число двузначное.)
Затем дети работают с месячными листочками календаря. Ведущий
обращает внимание детей на название месяца, показывает, где оно
написано на календаре.
Дети отыскивают на календарном листе нужное число и обводят его в
рамочку.
Ведущий обращает внимание детей на то, что сегодняшний день
имеет еще одно название — название дня недели. Дети с помощью
педагога отыскивают на календарном листе название дня недели и
обнаруживают, что в данном месяце несколько вторников, пятниц,
суббот и т.д.
Работа с листом годового календаря
Такие упражнения могут проводиться на каждом
занятии.
Когда дети научатся хорошо ориентироваться в
пространстве месячного календаря, можно
предложить им упражнения с годовым календарем.
Ведущий просит детей найти текущий месяц, называя
его порядковый номер — девятый, десятый и т.д. В
столбце найденного месяца опять нужно отыскать
сегодняшнее число и подчеркнуть его или обвести в
рамочку. Дети также знакомятся с обозначениями
дней недели на годовом календаре.
Знакомство с годовым календарем позволяет детям легко запомнить
количество месяцев в году: каждый раз перед началом работы
месячные столбики пересчитываются. При этом дети обводят их
пальчиком или рисуют вокруг каждого столбика карандашную рамочку.
Названия месяцев
Ведущий заготавливает для каждого ребенка двенадцать карточек с
названиями месяцев. Дети могут не уметь читать, но запоминают
надпись, как картинку. Кроме букв, на картинке может быть значок,
отражающий сезонные изменения, характерные для данного
месяца. Ведущий знакомит будущих школьников с названиями
месяцев и показывает, как выглядит каждое название на картинке.
Детям предлагается разложить названия месяцев над столбиками
календаря в том порядке, который называет педагог.
Дети вспоминают названия времен года. Каждому времени года
соответствуют по три календарных месяца.
На основе картинок-значков дети должны определить, к какому
времени года относится данный месяц.
Месяцы и времена года
Для каждого времени года выбирается условное цветовое
обозначение. Из цветного картона вырезают четыре длинных
прямоугольника разного цвета: это времена года.
Каждому ребенку раздаются маленькие прямоугольники четырех
цветов разной цветовой насыщенности: это значки для изображения
месяцев.
Ребенок выкладывает большие прямоугольники в
последовательности, соответствующей смене времен года. Под ними
кладутся маленькие прямоугольники разной цветовой насыщенности.
Последовательность цветовой насыщенности ребенок должен
объяснить. К примеру, осень будет изображаться в желто-коричневых
тонах. Ребенок выбирает для сентября желтый цвет, для октября —
желтый с коричневым, для октября — коричневый; связывает желтый
с листопадом, коричневый — с обнаженными деревьями и мокрой от
дождя землей и т.д. Ориентируясь на настенный календарь, ребенок
рисует на маленьких прямоугольниках первые буквы названий
месяцев.
Педагог вводит понятия «ранняя весна», «поздняя осень», «последний
месяц зимы» и др.
Количество дней в месяце
В последний день месяца педагог обращает внимание детей на
количество дней в месяце. Дети пересчитывают дни по календарю.
Педагог предлагает детям определить, сколько дней в следующем
месяце. Обязательно ли пересчитывать дни, чтобы это узнать?
Оказывается, нет. О количестве дней в месяце свидетельствует
последнее число.
Все месяцы делятся на две группы: в одних 30 дней, в других 31 день.
И только в феврале 28 (29) дней. Можно научить детей определять
количество дней в месяце с помощью «народного» средства —
количества косточек на кулачке.
Педагог периодически задает детям вопросы: «Сколько дней осталось
до конца месяца?», «Сколько дней нового месяца прошло?»
Месячные рубежи
Предположим, сегодня 1 февраля. Педагог пишет на доске две даты:
31 января и
1 февраля, и предлагает детям найти как можно больше отличий в
содержании
записей.
Проблемный вопрос: «Сколько времени прошло с 31 января до 1
февраля?»
С окончанием каждого месяца дети торжественно перечеркивают
месячный столбик в календаре.
В последние дни декабря обсуждается тема конца года. Педагог
обращает внимание на «похудевший» отрывной календарь и
предлагает детям загадку:
Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком.
Но каждый день терял он вес
И под конец совсем исчез.
(С.Маршак)
Педагог записывает на доске число, обозначающее подходящий к
концу год. Дети выкладывают это число с помощью знаков магнитной
азбуки или рисуют в тетрадях. Затем педагог пишет число,
обозначающее наступающий год. Вводятся понятия «текущий»,
«предшествующий», «последующий».
Эти же понятия применяются к определению месяцев, дней недели.
Завершающее занятие по теме «Календарь»
На завершающем занятии педагог знакомит детей с различными
видами календарей — настольными, настенными, карманными; с
вертикальным и горизонтальным расположением дней недели; с
календарями на несколько лет. Педагог обращает внимание детей на
особое обозначение воскресных и праздничных дней в календаре.
Каждый ученик получает календарь на следующий год или на новый
учебный год.
Будущие первоклассники должны отыскать на календаре 1 сентября,
определить по календарю, каким днем недели будет 1 сентября;
какой день (число) будет ему предшествовать; какой день (число)
будет следовать за ним?
Возможные контрольные вопросы и задания по теме
— Сколько недель осталось до конца месяца?
— Сколько дней осталось до конца месяца?
— Найди на календаре последний день февраля, назови число и день
недели.
— Найди на календаре первую неделю апреля.
— Найди на календаре сегодняшнее число, если известно, что
сегодня третий рабочий день недели.
— Рабочая неделя заканчивается через два дня. Какой сегодня день
недели?
— Назови и покажи на календаре недели с полным количеством дней.
Какая неделя началась в марте, а закончилась в апреле? Какие дни
неполной апрельской недели «достались» маю?
— Какой сейчас месяц? Назови предшествующий ему и следующий за
ним месяцы.
— Сегодня последний день рабочей недели. Через сколько дней мы с
тобой снова встретимся?
— Каким днем недели будет последний день 2004 года?
Татьяна ЕВГРАФОВА,