Консультация психолога Готовимся к школьному обучению Готовность ребенка к школе – это итог всего дошкольного периода жизни ребенка. Готовность к школе включает несколько компонентов и возникает естественным путем, если: - ребенок много играет со сверстниками и взрослыми (причем в игры и сюжетно-ролевые, и дидактические, и в игры по правилам) - если много рисует, склеивает, складывает узоры, делает аппликации, играет с конструктором, складывает из кубиков узоры по образцу - много слушает сказок, рассказов - много общается со взрослыми Но, увы, играют дети не так много, как хотелось бы, исчезают традиционные игры, взамен им приходят игры компьютерные, мало игр развивающих. Многие родители неравнодушны к тому, каков будет школьный старт их ребенка и стараются развить способности своего ребенка. Что же развивает? Развивается ребенок в игре. Да, именно в игре формируются те качества, без которых учиться он будет слабо и с трудом. Те родители, котрые думают, что чем ближе ребенок к серьезному этапу жизни, тем меньше он должен играть, совершают ошибку. Почему так важно играть с ребенком, особенно на пороге школы? В игре дети учатся применять те знания, которые у них есть ставятся перед необходимостью поиска новых знаний получают опыт о свойствах и качествах тех предметов, которые их окружают. Но игрой должен руководить взрослый. Во-первых для того, чтобы игра была более целенаправленной и развивающей, во-вторых, игра требует партнеров, а заинтересованный взрослый – хороший партнер, а в-третьих, игра- это общение, а общение с родителями большая радость для детей. Чтобы игра получилась, нужно, чтобы в игре было правило (если…, то…), Игровое действие (соревнование, движение,поиск, раскладывание, прятание и т.д.), а еще нужны знания. В каком случае мы говорим что ребенок готов к школе? -если есть социальная и познавательная мотивация (или желание) обучения в школе (чаще есть социальная, а познавательная низкая, важна и та и другая) -если готова произвольная сфера ( реб может делать волевые усилия ) -если развиты интеллект и речь Исходя из этого поговорим о тех играх, которые полезны для подготовки к школе. Начнем с главного: с мотивов, т.е есть ли желание учиться и по каким причинам ребенку хочется учится. У большинства есть желание стать большим, стать школьником, иметь школьные атрибуты: портфель, тетрадки, учебники, хочет стать учеником, играть роль ученика (это мотив социальный). Реже присутствует мотив познавательный: желание больше знать, уметь, задавать вопросы и познавать окружающий мир. Если будут только социальные мотивы, то ребенок вначале с интересом будет исполнять роль ученика, стараться делать как надо, но достаточно быстро эта роль станет привычной и неинтересной для ребенка – и если к тому времени познавательного мотива не возникнет, учеба для ребенка потеряет смысл и интерес. Хорошо ли если есть только познавательный мотив? Этого тоже недостаточно, т к. ему будет скучно делать однотипные задания, готовить домашнее задание, если учебный материал не несет познавательной ценности. Если нет социального мотива, можно и нужно играть в ролевые игры «Ученик-учитель», меняясь ролями, выполняя роль и хорошего ученика, и непослушного. Можно рассказывать о школе, о первых днях, показывать насколько это интересно и привлекательно, привлекать к разговору старших детей – школьников. Если нет познавательного мотива, сформировать его труднее. И помогут здесь уже не игры ролевые, а игры-загадки, в которых в явной или скрытой форме содержится посильная для ребенка задача.. Такие игры не только способствуют появлению желания познавать мир, но и развивают память, внимание, мышление. Развиваем память. «Что изменилось?». Несколько игрушек поставить на стол, попросить запомнить, затем отвернуться, и убрать или поменять местами предметы. Играйте по очереди, т.е. и взрослый отгадывает загадки ребенка. «Пуговички» Набор парных пуговиц и расчерченые листы бумаги. Начинаем с трех пуговиц на 4 или 6 клеточном поле. Чтобы облегчить – учим запоминать (говорим секрет). Задание усложняем количеством пуговиц и клеток на поле «Меморина» Подойдет зоолото, логопедическое лото, любые парные картинки. Потренировавшись, начинают обыгрывать даже взрослых. Внимание «Фотограф» «Лабиринты» «Перепутанные линии» (только глазками, без пальца и карандаша) «Найди отличия в картинках» «Что недорисовано?» Мышление «Найди отличия». Предлагаем для сравнения рисунки. «Сравни» Предлагаем пары слов, например: муха-слон стол-стулья вода-молоко тетрадь-книга пианино-скрипка молоток-топор Чем они похожи (это труднее) Важно чтобы ребенок сравнивал по главным признакам! Ответ: «молоток и топор похожи потому что лежат в гараже» , - не верный. Поговорите о том, какие деревья, транспорт, овощи, фрукты…бывают Говори наоборот: Тяжелый –легкий Маленький-большой Веселый-грустный Пустой-полный Высокий-низкий Чистый-грязный Пространственные представления помогают развивать такие упражнения : Покажи левой рукой правое ухо Расставить несколько игрушек: что впереди, что сзади, кто слева… Встань посереди комнаты: что слева, что справа, что позади Нарисуй на листе: в центре круг, справа(.),слева треугольник, под ним два маленьких круга Спрячем клад Для развития мышц руки: Раскрашиваем, штрихуем. Лепим из пластилина, глины Делаем узор из бусинок, из крупы Вяжем узлы из шнура Катаем карандаш между ладошками Два ореха катаем Делаем пальчиковую гимнастику Для развития речи: 1. Отгадываем загадки, и народные и сами придумываем, пример Из чего делают стол? Какой бывает чай? Какая на кухне есть посуда? Чем отличается стекло и металл? Почему стекло лопнет если налить горячий чай? Такие же можно придумать и на улице, и в магазине… 2. Интересно составлять описательные рассказы: Я вижу кастрюлю, она сделана из металла, у нее две пластмассовые ручки в форме петли. Она не новая. Размер ее средний. 3. Цепочка слов (города, страны, реки) 4. Загадай предмет: «Сделано из бумаги, много букв, бывают картинки, там интересные статьи, очень любит папа»(газета) Втроем: Мама загадывает слово, шепчет ребенку, он описывает, угадывает папа На пороге школы очень важно умение управлять собой, своим поведением. Маленькие дети непосредственны, это очень умиляет в семье, но недопустимо в школе. (Выкрикнет, встанет на уроке…) Помогут игры, на сдерживание движений или слов. Пример: Отвечаем по болгарски: если ребенок или взрослый хотят дать утвердительный ответ, то нужно покачать головой из стороны в сторону, если отрицательный ответ: кивать головой сверху вниз. Полезны будут и гры с правилами, которые требуют задержки ответа, потому что есть запретные слова Например, игра наших дедушек и бабушек «Черный белый не берите, да – нет не говорите…» И еще несколько советов: Никогда не отказывайтесь поиграть с ребенком , даже если некогда! Обязательно находите время для совместной игры ! Игры должны быть и не слишком трудные и не слишком легкие, иначе интерес падает Подробно объясняйте правила. Хвалите за стремление к победе! Придумывайте новые игры вместе с ребенком. Давайте ему возможность тоже придумывать разные варианты одной игры.