Конспект урока «ТРИ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ. КТО ГДЕ ЖИВЁТ» (2 часа) 1. Учащиеся должны знать многообразие сред обитания организмов (наземно-воздушная, водная, почвенная); 2. Их роль в жизни организмов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней. Ход урока 1. Организационный момент 2. Изучение нового материала - Просмотр учебного диска по данной теме - Самостоятельная работа - определение учащимися обитателей наземно-воздушной среды, водной и почвенной сред среди выданных учителем гербариев, раковин моллюсков, коллекций насекомых. Обоснование выбора животных, живущих в наземно-воздушной среде (беседа с учащимися): 1) Животные, обитающие в наземно-воздушной среде, должны иметь либо крылья, либо конечности, приспособленные для передвижения по твердой поверхности. 2) Так как в наземно-воздушной среде бывают значительные изменения температуры, то наружные покровы у многих животных должны быть приспособлены к изменениям в зависимости от времени года, сезонных изменений в природе (шерсть, перья). 3) У растений, обитающих в наземно-воздушной среде, должны быть хорошо развиты органы (корень, стебель, листья, а у некоторых цветки, плоды с семенами). Рассказ учителя - так как разнообразие живых организмов, обитающих в наземно-воздушной среде, очень велико, перечислить все приспособительные особенности не представляется возможным, назовем лишь некоторые тонкости: наличие яркой окраски цветков, аромата оказывается полезным в наземно-воздушной среде; чтобы сохранить влагу у растений, обитающих в пустынях, стебель может превратиться в «емкость» для накопления влаги, а листья - в колючки, чтобы меньше испарять влагу (кактусы); корень может достигнуть огромных размеров, чтобы извлекать влагу на большой глубине (верблюжья колючка); у животных, обитающих в природных зонах, характеризующихся дефицитом влаги, развиваются приспособления для хранения и экономного расходования влаги (горбы у верблюдов, особое строение носовых ходов, приспособленное для увлажнения воздуха, поступающего извне, и удержания влаги при выдохе воздуха); приспособления у насекомых для опыления растений (например, мохнатое тельце шмелей) и т. д. Обоснование выбора животных, живущих в водной среде (беседа с учащимися): 1) Важнейшей особенностью многих водных животных являются приспособления для плавания. У рыб, дельфинов и китов - плавники. У моржей и тюленей - ласты. У бобров, выдр, водоплавающих птиц, лягушек - перепонки между пальцев. У жуков-плавунцов плавательные ножки, похожие на весла. 2) Обтекаемая форма тела обитателей водной среды. 3) Наличие слизи на теле у некоторых водных животных для снижения силы трения. 4) В холодных водоемах животные имеют толстый слой подкожного жира для сохранения тепла в своем организме (шерсть очень часто отсутствует, так как в водной среде сохранить тепло она не помогает, а может увеличить силу трения при движении в воде). 5) Водные растения обитают в водоемах на небольшой глубине, куда способен проникать свет. Как правило, тело их слабо дифференцировано, т. е. слабо выражены органы. Обоснование выбора животных, живущих в почвенной среде (беседа с учащимися): 1) Наличие приспособлений для рытья нор, ходов и т. д. 2) Маленькие глаза или отсутствие органов зрения. 3) Наличие приспособлений для снижения силы трения при передвижении в почве: наличие слизи на теле (дождевой червь); шерсть короткая и густая (крот); обтекаемая форма тела. - Сообщения учащихся о некоторых животных, обитающих в разных средах. 3.Закрепление изученного материала - Выполнение упражнений – тренажёров, используя учебный диск Домашнее задание. 1. Изучить до конца статью «Три среды обитания», статью «Кто где живет». 2. Выполнить задание в рубрике «Подумайте» на с. 122. 3. РТ стр. 42-43