Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального, художественно - эстетического направлений развития воспитанников № 207 г. Челябинска Электростальская ул., 24, г. Челябинск, 454031,тел./факс (351) 721- 22 -84, E-mail: mdoyds207@yandex.ru Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/15 учебного года Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование Конспект НОД в средней группе Тема: «Опытно – экспериментальная деятельность» Выполнила: Альменева Маргарита Фаритовна Воспитатель МБДОУ ДС № 207 г. Челябинска Челябинск 2015 г. Программное содержание: Образовательная область: «Познавательное развитие». Цель: Расширение кругозора дошкольников по теме «Магнетизм». Задачи. Образовательные: - Познакомить детей с физическим явлением «магнетизм». Обратить внимание на понятия магнитные силы, магнитное поле, магнит. - Формировать у детей представление о свойствах магнита. Создать условия для отбора детьми информации о магнитах, помочь детям заметить уникальность его свойств. Создать условия для обобщения и закрепления полученной информации путём проведения опытов и экспериментов с магнитами. - Учить детей искать возможные пути решения проблемных ситуаций во время экспериментальной деятельности, делать выводы, фиксировать результаты этой проверки, делать обобщения в процессе анализа результатов экспериментальной деятельности. - Закреплять умение соблюдать правила безопасности во время опытноисследовательской деятельности. - Способствовать расширению словарного запаса по теме. Активизировать в речи детей слова и словосочетания: притягивает, намагничивает, отталкивает, магнитные силы. Развивающие: -Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита. -Развивать грамотную речь, устойчивое внимание, логическое мышление, любознательность, память. Воспитательные: - Воспитывать желание приходить на помощь другим, способствовать воспитанию уважительного отношения к сверстникам во время групповой формы работы. - Воспитывать чувство коллективизма. - Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпеливость, умение доводить начатое дело до конца. Предварительная работа. - Беседа о явлении магнетизма, видах и свойствах магнита, способах его добычи и использовании в жизни человека. - Просмотр видеоматериалов. Мультсериал «Фиксики». Магнит. Оборудование и материалы. Магниты. Металлические предметы: скрепки, булавки, кнопки, гвозди. монетки. Таз с водой. Деревянные предметы: карандаш, палочка прямоугольная: Листочек от комнатного растения. Заготовки для схем. Ход Непосредственно Образовательной Деятельности Воспитатель предлагает детям провести эксперименты с магнитами и проверить его свойства. Дети с воспитателем подходят к столу, где на подносе лежат разные виды магнитов и рассматривают их. Воспитатель объясняет детям, что у каждого магнита два полюса. Плюс и минус т.е одна сторона притягивает, другая отталкивает. Невозможно найти магнит с одним полюсом. Сортировка предметов. Опыт «Всё ли притягивает магнит?» -А всё ли притягивает магнит? -У вас на столе лежат предметы вперемешку. Разберите предметы, таким образом, при помощи магнита разделив их на две группы: те, которые притягиваются магнитом, и те, которые не притягиваются магнитом. Игра-опыт «Не замочив рук» Действует ли магнит через другие материалы. - А сейчас отправляемся в лабораторию волшебников. -Слушайте следующее задание. Как достать скрепку из таза с водой, не замочив рук? - Дети пробуют. (Показываю, как это сделать). - Надо взять магнит. А затем надо вести магнит по внешней стенке таза. - Расскажите, что вы сделали и что получили. (Скрепка следует за движением магнита вверх). - Что же двигало скрепку? (Магнитная сила) - Какой можно сделать вывод: проходят ли магнитные силы через пластмасс? Игра «Рыбалка» -А через воду магнитные силы пройдут? Сейчас мы это проверим. Мы будем ловить рыбок без удочки, только с помощью нашего магнита. Проведите магнитом над водой. Приступайте. Дети проводят магнитом над водой, железные рыбки, находящиеся на дне, притягиваются к магниту. -Расскажите, что вы делали, и что у вас получилось. -Я провел над тазом с водой магнитом, и рыбка, лежащая в воде, притянулась, примагнитилась. Воспитатель: -Ребята, понравилось вам наше путешествие в школе волшебных наук? - Подскажите мне, где в нашей группе мы можем встретиться с магнитом, где мы можем увидеть его волшебные свойства? (Магнитная азбука и цифры, магнитная доска, магнитный конструктор, магниты-держатели в уголке природы). - Ребята, вы хорошо сегодня поработали, многое узнали о магните и стали настоящими волшебниками. Фотоматериалы Опыт «Всё ли притягивает магнит?» Игра-опыт «Не замочив рук» Игра «Рыбалка» Опытно – экспериментальная деятельность в средней группе «Свойства и признаки воды» Программное содержание: Совершенствовать знания детей о свойствах воды (прозрачная, без запаха и цвета, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твердая (снег, лед, жидкая, газообразная)). Цель исследования: – способствовать развитию у детей познавательной активности, - любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Задачи: Образовательные: - Уточнение и расширение словарного запаса детей о свойствах воды. - Обучение пониманию переносного смысла выражения из загадки. - Обогащение лексики словами признаками, родственными словами. - Развитие диалогической речи у детей. Развивающие: - Развитие общей и мелкой моторики. - Развитие тактильных ощущений. - Формирование лексико-грамматического строя речи. Воспитательные: - Формирование познавательного интереса, доброжелательного отношения друг к другу. Материалы и оборудование: вода, молоко, рисунки по теме «вода», стеклянные емкости, соль, сахар, палочки (чайные ложки)песок, деревянные кубики. Ход Непосредственно Образовательной Деятельности - Сегодня мы с вами поговорим о воде и ее значении в жизни человека. Скажите, ребята, для чего нужна вода человеку? (ответы детей). - Вода – это жидкое вещество, оно льется, течет. Вода не имеет формы, цвета, запаха и вкуса. Опыт №1. Прозрачность воды. Перед детьми стоят два прозрачных стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить ложечки или палочки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложку, а в стаканчике с молоком – нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет. Опыт №2. «Вода – жидкая, не имеет формы». Дать детям два стаканчик и тарелочку.Предложить аккуратно перелить воду из стаканчика в тарелочку Воспитатель: Что происходит с водой? Дети: Она льётся. Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая) Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью. Дать детям потрогать деревянный кубик. Воспитатель: Ребята, какую форму имеет кубик? Дети : Квадратную. Воспитатель: А вода имеет форму? Дети: Нет Словесная игра «Вода, какая…» В море вода какая? – морская, В озере – озёрная, В реке – речная, В роднике – родниковая, В болоте – болотная. - А вы знаете, что в морях и океанах вода соленая? Реки на своем пути к морю проходят горы и почвы, где содержатся разные соли, они несут эту соль в море, где она и остается, потому что море никуда не течет. А в реках вода остается пресной и свежей, так как реки постоянно пополняются новой водой из родников, от дождей, а течение уносит соль в море. Опыт 3. «Вода – растворитель» - Еще одно свойство воды – в ней можно растворять различные вещества. У вас в чашечках есть песок, соль и сахар. Попробуем растворить эти вещества в воде и посмотрим, что же у нас получится. (Дети выполняют опыт.) Расскажите, что вы сделали и что же получилось? Вывод: соль и сахар быстро растворяются в воде, вода остается прозрачной. Песок тоже растворяется в воде, но вода становится мутной. Итог: Ребята, вы запомнили свойства воды? Перечислите: - Вода - прозрачная . -Вода – жидкая, не имеет формы -Вода растворитель. Фотоматериалы Опыт №1. Прозрачность воды. Опыт №1. Прозрачность воды. Опыт №2. «Вода – жидкая, не имеет формы» Опыт 3. «Вода – растворитель»