ХИМИЯ В 2011/2012 учебном году изучение химии в

ХИМИЯ
В 2011/2012 учебном году изучение химии в общеобразовательных
учебных
заведениях
осуществляется
по
учебным
программам,
рекомендованным Министерством образования и науки Украины:
 7-9 классы – «Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.
Хімія. 7-11 класи». – К.: Ірпінь: Перун, 2005;
 8-9 классы с углубленным изучением химии – «Програма для
загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням хімії»,
«Збірник навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів
з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного та
технологічного циклу». – К.: Вікторія, 2009.
 10-11 классы – «Програми для профільного навчання учнів
загальноосвітніх навчальних закладів: рівень стандарту, академічний
рівень, профільний рівень та поглиблене вивчення. – Тернопіль:
Мандрівець, 2011, Київ, 2010;. Программы для преподавания химии на
уровне стандарта в 10-11 класссах также напечатаны в сборниках
программ К.: Ірпінь: Перун, 2005; Тернопіль: Мандрівець, 2010.
 Вечерние (сменные) ОУЗ «Хімія. 9-12 класи. Програми з
природничо-математичних
дисциплін
для
вечірніх(змінних)
загальноосвітніх навчальних закладів» – К.: Педагогічна Преса, 2006.
Уровень содержания химического образования в старшей школе
определяется профилем обучения (таблица 1):
Направления обучения
Естественноматематический
Общественногуманитарный
Филологический
Технологический
Художественно-
Профиль обучения
Универсальный
Физико-математический
Математический
Физический
Экологический
Биолого-физический (медицинский)
Географический
Биотехнологический
Биолого-химический
Химико-технологический
Агрохимический
Физико-химический
Исторический
Правовой
Философский
Экономический
Украинской филологии
Иностранной филологии
Историко-филологический
Технологический
Информационно-технологический
Художественно-эстетический
Таблица 1
Уровень содержания
образования
Академический
Уровень стандарта
Академический
Профильный
Уровень стандарта
Уровень стандарта
Уровень стандарта
Уровень стандарта
эстетический
Спортивный
Спортивный
Уровень стандарта
В случае если в учебном заведении отсутствует соответствующее
учебно-методическое, материально-техническое и кадровое обеспечение для
внедрения определенного профиля обучения, то используется вариант
учебного плана универсального профиля, составленного в соответствии с
академическим уровнем образования.
Распределение часов на изучение химии соответственно уровням
содержания образования (таблица 2):
Таблица 2
Учебный предмет
Химия
Количество часов на неделю в классах
Уровень
Академический
Профильный
стандарта
уровень
уровень
10
11
10
11
10
11
1
1
1
2
4
6
За счет часов инвариантной части учебного плана учебные заведения
могут осуществлять углубленное изучение предмета, вводить курсы по
выбору, факультативы.
Концепцией профильного обучения в старшей школе предусмотрено:
учащиеся 8-9-х классов в течение двух лет изучают не менее 2-3-х курсов по
выбору, учащиеся 10-11-х классов за соответствующий период обучения
изучают не менее 4-5-ти курсов по выбору, в том числе и химического
содержания.
Программы
курсов
по
выбору,
факультативных
курсов,
рекомендованные МОНМСУ, напечатаны в сборниках «Навчальні програми
курсів за вибором та факультативів з хімії: Варіативна складова Типових
навчальних планів. 5-12 класи / Упор.: О.А. Дубовик, С.С. Фіцайло. –
Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 272 с., «Навчальні програми курсів за
вибором та факультативів з хімії: Варіативна складова Типових навчальних
планів. 8-11 класи / Упор.: Г. Дубковецька, Ю. Каліночкіна. – Тернопіль:
Мандрівець, 2010. – 100 с. Разрешены к использованию программы
региональных авторских спецкурсов, курсов по выбору, имеющие гриф
Министерства образования и науки Автономной Республики Крым (табл. 3).
№
Название курса по выбору
Автор
1.
Химические задачи в средней школе.
10-11 классы
Строение атома. Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева.
Химическая связь
Химия нашего организма. 10-11 классы с
углубленным изучением предметов
естественно-математического цикла
Химия вокруг нас. 7 класс
Мясников В.В.
Таблица 2
Решение коллегии
МОН АРК
от 26.10 . 2005 г. № 6/9
Бурак И.Я.
от 29.10. 2003 г. №5/5
Пулина А.А
от 27.12. 2006 г. №8/6
Пулина А.А
от 26.10 . 2005 г. № 6/9
2.
3.
4.
5.
Фитотерапия. 10-11 классы с
углубленным изучением предметов
естественно-математического цикла
Варганова С.В.
от 25.02.2009 г. №1/2
Содержание программ для старшей школы уровня стандарта и
академического уровня отличаются существенно, что необходимо учитывать
при
календарно-тематическом
планировании
и
формировании
многопрофильных классов.
Преподавание химии на уровне стандарта и академическом уровне
осуществляется по одному и тому же учебнику. Учитель имеет право
перераспределять время на изучение учебных тем и
изменять
последовательность их изучения.
При этом содержание заданий для
оценивания учебных достижений учащихся, должно четко соответствовать
содержанию программных требований. Программа академического уровня
по сравнению с уровнем стандарта позволяет учителю увеличить объем
творческих заданий, например, экологического содержания или
формирующих социально защищенное поведение для учащихся, изучающих
предмет на уровне стандарта.
Особенностью 2011/2012 учебного года является преподавание химии в
11 классах по новым разноуровневым программам, содержание которых в
значительной степени отличается от ранее действующих. Учитывая
отсутствие опыта преподавания курса органической химии у учителей в
девятых классах (2009/2010 уч.год), изучение неорганической химии
учащимися в 10-м классе (перерыв в изучении курса органической химии 1
год) продолжение изучения курса органической химии в 11-м классе,
особенно на уровне стандарта, вызовет немалые трудности. Один из путей
решения проблемы – отбор учебного материала в строгом соответствии с
государственными требованиями к уровню общеобразовательной подготовки
учащихся.
Сборники программ содержат единые критерии оценивания учебных
достижений учащихся по химии.
Независимо от уровня изучения
содержания предмета, подходы к оцениванию учебных достижений
учащихся единые.
Общие критерии оценивания учебных достижений учащихся в системе
общего среднего образования (приложение 1) и критерии оценивания
учебных достижений учащихся по химии (приложение 14), утверждены
приказом Министерства образования и науки Украины от 05.05.2008 №371.
Следовательно, критерии, напечатанные в программе «Хімія. 7-11 класи». –
К.: Ірпінь: Перун, 2005», утратили силу.
Основными видами оценивания учебных достижений учащихся
являются текущее, тематическое, семестровое, годовое и государственная
итоговая аттестация. Минимальное количество тематических оценок
соответственно количеству учебных часов в год:
35 часов – 4 тематические оценки; 70 часов – 6 тематических; 140 часов – 8
тематических. Необходимость увеличения количества тематических оценок
определяется учителем. Обязательным является проведение одной
контрольной работы по наиболее значимой теме в семестр, двух – в год
(письмо Министерства образования и науки Украины № 1/9-529 от
27.12.2000 г.).
При выставлении тематической оценки учитываются все виды учебной
деятельности, которые оценивались в течение изучения темы. В
исключительных случаях, если учащийся отсутствовал по уважительной
причине на уроках на протяжении изучения темы или нескольких тем, не
выполнил при этом требования государственных учебных программ в
полном объеме, то тематическая оценка (фактически это должна быть оценка
«н/а») может подлежать коррекции (Письмо Министерства образования и
науки АРК № 01-14/2267 от 15.09.2008 г.).
Оценка за семестр выставляется по результатам тематического
оценивания с учетом значимости знаний по отдельным темам. Оценка за год
выставляется на основании баллов за семестры, но при этом следует
учитывать принцип построения школьного курса химии - «от простого к
сложному». Следовательно, успех усвоения учебного материала каждой
последующей темы, как правило, зависит от уровня учебных достижений по
темам предыдущим, который учащиеся повышают в процессе изучения
предмета.
Выставление оценки за год, как среднеарифметической оценки за
семестры нецелесообразно, но пренебрежение оценкой за первый семестр
недопустимо.
Обращаем внимание, что при изучении химии на уровне стандарта
решение расчетных задач не предусматривается. При изучении химии на
академическом и профильном уровнях только на начальном уровне учебных
достижений решение задач не требуется. При оценивании практических
работ следует помнить, что оценка 1-4 балла выставляется при выполнении
учащимися
химического
эксперимента
(с
разным
уровнем
самостоятельности) без описания хода выполнения эксперимента. Высокий
уровень
учебных
достижений
предполагает
максимальную
самостоятельность ученика при проведении эксперимента и умение
формулировать выводы по выполненной практической работе.
Результативность учебно-воспитательного процесса по химии в
значительной мере зависит от качества проведенного химического
эксперимента. Выполнение химического эксперимента возможно только при
соответствующей материальной базе кабинета химии, наличии лаборанта.
Следовательно, обновление материальной базы кабинетов химии является
задачей первостепенной важности. При этом следует руководствоваться
следующими нормативними документами:
 «Положение об организации работы по охране труда участников
учебно-воспитательного процесса в учреждениях и заведениях
образования» утвержденное приказом Министерства образования и
науки Украины 01.08.2001г. № 563;
 «Правила безопасности при проведении учебно-воспитательного
процесса в кабинетах (лаборатория) химии общеобразовательных
учебных заведений», утвержденные Приказом Госнадзорохрантруда
16.11.98. № 222.
 «Базовий перелік засобів навчання та обладнання навчального і
загального призначення для кабінетів хімії загальноосвітніх
навчальних закладів», затверджений наказом Міністерства освіти і
науки Україні від 03.02.2005 р. №79.
 «Положення про навчальні кабінеті загальноосвітніх навчальних
закладів», затверджене наказом Міністерства освіти і науки Україні від
20.07.2004 р. № 601.
Обращаем внимание на хранение веществ 7 группы опасности (нитрат
серебра, хлорид бария, азотная, хлороводородная, серная, уксусная кислоты
и т.д.), а именно – сохранение, использование и учет химических веществ 7
группы возлагается на учителя химии, который ведет специальный журнал
(Правила безопасности при проведении учебно-воспитательного процесса в
кабинетах… п.6.3, приложение 3).
Актуальным является использование видеозаписей, компьютерных
обучающих программ. Министерство образования и науки Украины
рекомендует к использованию и апробации компакт-диски «Педагогічні
програмні засоби (ППЗ)»:
Таблица 4
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Перечень програмних средств ученого
назначения
«Хімія, 7 клас»
«Навчальне програмне забеспечення для
викладання та вивчення хімії у 8 класі
загальноосвітніх навчальних закладів»
«Бібліотека електроних наочностей. Хімія 89 класи»
«Віртуальна хімічна лабораторія, 8-11 кл»
Дистанційний курс «Шкільний курс з хімії,
8-11 кл»
Програмно-методичний комплекс «Хімія, 9
клас»
Програмно-методичний комплекс
«Органічна хімія 10-11»
«Бібліотека електроних наочностей. Хімія,
10-11»
Програмно-методичний комплекс «Таблиця
Менделєєва»
Разработчик
ЗАТ «Транспортні системи»)
АТЗТ «Квазар-Мікро Техно»
ЗАТ «Мальва»
АТЗТ Квазар-Мікро Техно)
НТУУ «КПІ» м. Київ
ПП «Контур плюс»
ЗАТ «Транспортні системи»
АТЗТ «Квазар-Мікро Техно»
Харківський ДПУ
ім.. Г.С. Сковороди
Заполнение классного журнала осуществляется согласно инструкции по
ведению
классного
журнала
учащихся
5-11(12)-х
классов
общеобразовательных учебных заведений, утвержденной Министерством
образования и науки Украины от 03.06.2008 г. № 496, например, приложение
1 и Приказа МОНМСУ от 10.05.2011 г. №423 «Про затвердження єдиних
зразків обов’язкової документації у загальноосвітніх навчальних закладах
усіх типів і форм власності».
Из анализа состояния преподавания химии в общеобразовательных
учебных заведениях автономии в 2010/2011 учебном году следует, что работа
городских, районных, школьных методических объединений по прежнему в
большей части сориентирована на изучение нормативных документов,
совершенствование форм и методов преподавания предмета, изучение опыта
учителей по проведению нетрадиционных уроков, создание банка данных по
тестовым формам контроля.
Учителя УВК «Школа-лицей» №2 г. Армянска Саламова Л.А.,
Горбаневич В.Л. в совершенстве владеют интерактивными технологиями,
умеют методически правильно структурировать учебный материал,
добиваются высокой степени активности учащихся на уроке, имеют большой
систематизированный раздаточный дидактический материал. В этом учебном
заведении ведется большая внеклассная работа по предмету, а именно КВН,
экологические турниры, экологические капустники, дни охраны Земли,
охраны воды, Черного моря, посвящение в химики. Учителя УВК «школалицей» №2 (Исаева Л.Е.), УВК «школа-гимназия» №3 (Приходько И.И.) г.
Армянска также продуктивно преподают предмет, о чем свидетельствуют
хорошие результаты контрольных работ их учеников. Учащиеся всех выше
указанных школ работы оформляют аккуратно, имеют хороший почерк, что
свидетельствует о единых педагогических требованиях в преподавании
начальной и основной школы. При этом ряд учителей химии, например,
Сакского района, значительно завышают учащимся оценки.
Умело мотивируют учебный процесс, добиваются прочных знаний и
высокой активности учащихся на уроках и во внеклассной работе Рыженкова
В.В., учитель Литвиненковской ОШ Белогорского района, Левицкая Е.Н.,
учитель Вересаевской ОШ Сакского района.
Активизировалась работа по поддержанию материальной базы
химических кабинетов, но большая часть учебных кабинетов требует
срочного обновления.
В образцовом состоянии кабинеты УВК «Школа-гимназия» №17 г. Феодосии
(Гапоненко А.П.), Литвиненковская ОШ Белегорского района (Рыженкова
В.Н.), УВК «Школа-сад» №15 г. Симферополя (Стеблинова И.Н.),
Ореховская ОШ Сакского района (Булгакова Е.Н.).
Большая часть учителей по-прежнему недостаточно использует
видеозаписи, компьютерные обучающие программы.
Подготовка учащихся к участию в предметных олимпиадах носит
эпизодический характер. Интерес учащихся к предмету, как справедливо
отмечают учителя, невысокий. Наряду с указанными недостатками
заслуживает внимания работа учителей УВК «школа-лицей» № 9 г. Ялты
Вавиловой Н.Т., Бурака И.Я., учителя ОШ №6 г Ялты Черкасовой Г.И., по
подготовке учащихся к химическим олимпиадам. Команда г. Ялты,
состоящая преимущественно из их учеников, в 2009/2010 и 2010/2011
учебных годах занимает первое место в соревнованиях на III этапе
Всеукраинской ученической олимпиады по химии.
Допрофильная подготовка и профориентация по предмету внедряются
крайне медленно. Количество учащихся, изучающих химию, как профильный
предмет невелико.
Приоритетными направлениями педагогической работы на новый
учебный год являются умения педагога организовать учебную деятельность
учеников. Этому способствует постоянное совершенствование урока. В
современном уроке учитель мастерски использует все возможности для
развития личности ученика, его активного умственного развития, глубокого
и осознанного усвоения знаний. Современный урок базируется на
самостоятельной деятельности учащихся, их самоорганизации, коллективной
учебной деятельности,
В связи с вышеуказанным, учителям химии необходимо сориентировать
свою деятельность на:
 отборе материала, формирующего базовые знания, выделение
основных идей курса химии и использование продуктивных методов
обучения на уроках, в том числе современных технических средств
обучения;
 формирование ключевых и предметных компетентностей;
 привитие интереса к предмету путем мотивации, активных методов
обучения, использования компьютерных технологий, химического
эксперимента, применения полученных знаний, организации
внеклассной работы;
 изучение и использование межпредметных связей в процессе
преподавания предмета;
 совершенствование контроля, использование тестовых технологий в
процессе преподавания и подготовки учащихся к внешнему
независимому оцениванию;
 допрофильную подготовку и профориентацию по предмету.
Т.Н. Курьянова,
методист по химии учебно-методической лаборатории
мониторинга качества образования