«НЕСКУЧНЫЕ РАСПЕВКИ» МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ГРУППЫ КЛАССА ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА Преподаватель А. А. Виславская 2008 - 2012 год ПЕРВЫЕ ШАГИ: МЯЧИК И НАСОС: - Делаем короткий вдохи со звуком «сссс», надуваем себя; - из полностью накаченного мяча вынимаем пробку и медленно сдуваемся со звуком «шшшш»; чтобы снять напряжение, изображаем усталость. ОРГАН: - Каждый ребенок (органная труба) тянет максимально долго одну ноту закрытым ртом на зук «ммм» - звучит «орган»; - учитель поочередно касается каждого, закрывая и открывая клапан, и позволяя взять дыхание. ОТКРЫВАЕМ ПРОБКУ: Произносим два-три раза цепочку словосочетаний «птки-птке-пткаптко-птку-пткы», беззвучно, только воздушным потоком. ЯПОНСКИЙ РОБОТ: Протяжно произносим линию гласных из текста песни, растянув губы в «улыбку Щелкунчика», берем дыхание по фразам; МОТОР: Тянем звук»ммм» закрытым,но «надутым» ртом. И выталкивая мышцы брюшной стенки, изображаем звучание заводящийся мотора. ЛИФТ: Стоять с закрытыми глазами, свободно, ощущая, как скелет поддерживает тело. Тело – дом, звуковой канал – шахта лифта, голос – лифт. На звуке «хе-е-ей» медленно едем из подвала (область диафрагмы) на чердак (верхняя часть черепа), навещая все регистры. Дыхание перемещается медленно, не пропуская ни один этаж. КРОСС: Читать стих, с усиленной дикцией, в быстром темпе, на одном (!) дыхании. - Михкель с другом на пруду ловят рыбу на уду. Михкель ловит на крючок, в лапах котика – сачок. Михкель рыбу прятал в ботик, котик прятал рыбу в ротик. Михкель много наловил, котик много проглотил. У пруда висит гамак, в нем хвостатый спит рыбак. Съев улов в один присест, видит сон, что снова съест! (можно использовать любое стихотворение) ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕЗОНАТОРАМ: Произносим с придыханием «хи-хи-хи» - уронив подбородок на грудь (грудной резонатор) - в нормальном положении (головной резонатор) - запрокинув голову назад (ротовой резонатор) - Носовой резонатор: Я весь день тихонько ною. Очень грустно всем со мною. Буква «Н» всегда больная. Ноет, будто боль зубная: ннннннннннннннн… РАЗОГРЕВ: Подавать воздух брюшным прессом, слушать себя внутренним ухом. - Ххи-ххи, ххо-ххо, ххе-ххе 2р. Ххи-ххи, хха-хха, ххи-ххи, хха-хха Ххи-ххи, ххо-ххо, ххе-ххе. РРРРАСКАТЫ: Поговорка произносится полушепотом, и воздух колышит расслабленный язык, как флаг на ветру. - Картавая Клара кричала: «Ура! Разбился корабль кровавых пиратов! А координаты не разобрать. Я не расскажу вам координаты!» - Волки-варвары ворвались в Вавилон И воровали вяленый виноград и варенье. Вандалы! Выли, выли поверженные воины. Вам выть во имя воинственных врагов! - Шшшш, шумит камыш… От шороха шарахнулась мышь. Шагает в шляпе шоу-мэн, шепча шарады. Шарлотка, шоколад и сушки – вот что мне надо! (выделенные согласные продлевать потоком воздуха; от воздушного потока и резонирования у зубов губам должно быть щекотно) РАСКРЫТИЕ ЗВУКОВОГО КАНАЛА: - говорим зычно: «Пой-ди зак-рой ко-мод» и пропеваем на одном звуке средней высоты максимально идентично; («я хо-чу те-бе ска-зать», «я не зна-ю» и т.д.) - О-Э-О-УМ пропеваем в низком регистре, гулко и сочно, «раздув» рот изнутри; - ЛЕ-О-О-У-У-У-О поем с поднятым верхним небом на звуках «фа-до-фа-до-фа-до-фа» в размере 6/8, вверх по полутонам; - Петь любую несложную мелодию, изображая языком игру на балалайке и одновременно двигаясь. ИНТОНАЦИЯ: - Мы спросили у жирафа: (глиссандо голосом снизу максимально вверх) «Кто стащил банан со шкафа?» (медленное глиссандо вниз) - Мы спросили у медведя: «Кто вчера побил соседей?» (максимально сочный низкий регистр) - О-Е-О-ОЙ (в народной манере), на звуках «до-ре-до-до» вверх по полутонам; - Вот иду я вверх, вот иду я вниз, ле-ле-ле… «до-ре-ми-фа-соль, соль-фа-ми-ре до» - ФАФА - ДАДА – ФАФА – ДАДА – ФА на звуках «до-до, си-си, до-до, ребемоль-ребемоль, до» вверх по полутонам; - Куоу – Куоу - Куоу (мажорное трезвучие вниз, троллями на каждой ступени) - Покатилась вдруг слезинка по моей щеке 1. «ми-до-ми-соль, ми-до- ми- соль…» 2. «мибемоль-до-мибемоль-соль, мибемоль-до-мибемоль-соль…» 3.«ми-до-мибемоль-соль, ми-до-мибемоль-соль…» - ДОМИСОЛик – снеговик, из сосулек воротник (Б35 вверх) Повернулся, подскользнулся (соль-фа-ми-ре, соль-фа-ми-ре) И скатился с лесенки, и не стало песенки (соль-фа-ми-ре-до-до-до) - Часы стучат: тик-так, тик-так. Часы ворчат: тик-так, тик-так. вверх по тонам на звуках «до-до-ре-до-соль-до-соль-до» ; - Рельсы - рельсы, шпалы – шпалы, (до-соль-ми-до, до-соль-ми-до) Едет поезд запоздалый. Из распахнутых окошек, (ля-ля-ля-ля, соль-соль-соль-соль) Кто-то высыпал горошек Бух – бух – бух – бух – бух! (соль-фа-ми-ре-до) - Драаачливая воронааа, крииикливая воронааа Кричааала: «Карр-кааарр-кааар! А где моя коронааа? А-а?! (мелодия по желанию, учитель останавливается на любой гласной, например, как в данной версии, дети тянут эту гласную; каждый раз новый вариант) - Снежная баба жила во дворе Песни орала она на заре Такая вот вокализация Все думали: «сигнализация»! …………………………………… …………………………………… …………………………………… ............................................ (педагог, импровизируя каждый раз, поет строчку; дети эхом вторят; развивается музыкальная память ) - Умер покойник (фа-ми ми-ре-до) В среду на вторник (фа-ми ми-ре-до) Шли хоронить… (фа мими-ре…) Он глазами шевелит! (соль соль-соль-до до-до-до) При повторах: Он руками шевелит! Он ногами шевелит! Он на лавочке сидит! - Прилетела пава (до-ми-ми-ре до-ре) Ударила по носу-у (до-ми-ми-ре до-ре-ре-фа) Полетела по лесу-у, эй! (до-ми-ми-ре до-ре-ре-фа, соль) (постепенно увеличиваем темп) - Интонирование примы: А я мычу все на одной и той же ноте. И обижаются и дяденьки и тети. С утра до вечера мычу одно и то же. Слова и фразы на мычание похожи. - Интонирование секунды: Ля-ля-ля-си-ля, по улице идем, Ля-ля-ля-си-ля, и песенку поем. Ля-ля-ля-си-ля, у нас довольный вид. Ля-ля-ля-си-ля, и ветерок шалит. - Интонирование терции: Мы жуки, мы жуки, ( ре-фа-ре, ре-фа-ре…) Мы живем у реки (ми-соль-ми, ре-фа-ре) Жу-жу-жу-жу-жуууу. ( ля-фа-ля-фа-ре ) Мы летаем и жужжим, ( ре-фа-ре-ре, ре-фа-ре…) Соблюдаем свой режим. (ми-соль-мими, ре-фа-ре) Жу-жу-жу-жу-жуууу. ( ля-фа-ля-фа-ре ) В лесу – в лесу, в седьмом часу (соль-ми, ми-соль, соль-ми, ми-соль) Поймали зайца за уши! (соль-ми-ми -соль-соль –до-до-до) - Интонирование кварты: Робин-Бобин Барабек 1. ( до-до-фа-фа-фа-фа-до ) Скушал сорок человек, 2. ( фа-фа-до-до-до-фа ) И корову, и быка, И кривого мясника, И лопату, и дугу, И метлу, и кочергу, Скушал башню, скушал дом, И кузницу с кузнецом, А потом и говорит: "У меня живот болит!" ( до-до-до-до-до-до-фа ) - Интонирование квинты: Что случилось, ой-ой! ( соль-соль-соль-соль-до-соль ) Кот бежит за мной-ой! Мышка норку увидала, ( соль-фа-ми-ре-до-до-соль-соль ) Быстро в норку убежала. Рраз! (писк) - Интонирование сексты: Вчера был бал, и музыка играла! (до-ля-до-ля-до-ля-соль-соль-ля-соль-фа) И я с прекрасным принцем танцевала! (до-ля-до-ля-до-ля-соль-соль-ля-соль-фа) Ах-ах, ах-ах… (ля-до, до-фа) большая секста Вчера я быстро с бала убегала, (до-лябемоль-до-лябемоль-до-лябемоль-соль-соль-лябемоль-соль-фа) И туфельку я где-то потеряла… Ах-ах, ах- ах… (лябемоль-до, до-фа) малая секста - Интонирование септимы: На качелях я лечу, (си-ля-соль-фа-ми-ре-до) Вниз-вверх, вверх-вниз…(до-си, си-до) Я смеюсб и хохочу, (си-ля-соль-фа-ми-ре-до) Вниз-вверх, вверх-вниз…(до-си, си-до) - Интонирование октавы: Дум - дудум, дидим – дидим. Волшебство произойди. (до-довторое-довторое, си-до-довторое-до) - Музыкальные фразы – помощники: «В лесу родилась елочка» (скачок на большую сексту) вверх по полутонам; «Чунга-чанга…»,«И тогда наверняка вдруг запляшут…» (минорное трезвучие вверх) «Спят усталые игрушки», «Маленькой елочке» (малая терция вниз) «По синему морю, к зеленой земле» (мамонтенок ищет маму) (малая терция вверх) «Тра-та-та, тра-та-та, мы везем с собой кота» (большая терция вниз) «Меня не пугают ни волны, ни ветер» (мамонтенок ищет маму) «Куда идет король – большой секрет» (чистая кварта вверх) «Дружба крепкая не сломается» (чистая квинта вниз) «Буквы разные писать…» (малая секста вверх) «В лесу родилась елочка» (большая секста вверх) Итог: Прима – секунда – терция - кварта (до-до до-ре-до ми-до-до фа-до ) Квинта – секста – септима – октава (соль-до ля-до си-си-до до-довторое-до ) И интонировать вниз по тому же принципу. ДИКЦИЯ: - Кота Потап по лапе хлопал и от Потапа кот утопал. - Косарь косой поляну косил, а заяц косой глазами косил. - Хвастал храбрый краб три дня: «Краба нет храбрей меня!» - Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала. - Вы малину мыли ли? Мыли. Но не мылили. - Шла Саша по шоссе и сосала сушку. - Карл у Клары украл кораллы. А Клара у Карла украла кларнет! - От топота копыт пыль по полю летит. - Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: «Хохо-хехе-хихи-хаха, хохо-хехе-хихи-хаха» - Тридцать три корабля Лавировали, лавировали, да не вылавировали. - Четыре черненьких чумазеньких чертенка Чертили черными чернилами чертеж Чрезвычайно чисто! ДЫХАНИЕ: (каждый куплет на одном дыхании) Вот дом, который построил Джек. ***** А это -пшеница, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. ***** А это - веселая птица-синица, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. ***** Вот кот, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. ***** Вот пес без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. ***** А это корова безрогая, Лягнувшая старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. ***** А это - старушка, седая и строгая, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. ***** А это - ленивый и толстый пастух, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. ***** Вот два петуха, Которые будят того пастуха, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится, В доме, который построил Джек. Пример набора распевок на одном уроке для средней группы (9 – 11 лет): ДУБ-ДЭГ-ДАГ, ДУБ-ДЭГ-ДАГ, ДУКХХХХХХ…. (исполнять на одной ноте, следить за артикуляцией, полностью выдохнуть воздух в конце) ДУ-У-УБ, ДЭ-Э-ЭГ, ДА-А-АГ, ДУКХХХХХХ…. (до-ре-ми, ми-ре-до, до-ре-ми, до) ТЪЭГ–ТЪИГ–ТЪАГ, ТЪЭГ–ТЪИГ–ТЪАГ, ТЪЭГ ! ТЪЭ-Э-ЭГ, ТЪИ-И-ИГ, ТЪА-А-АГ, ТЪЭГ ! Исполнять с английским произношением: tweg – twig- twag ------------------------------------------------------------- ФФЫРР – ТЫРР – ПЫРР – МУРР – МЯ-а-аУ! (до-до-до-ре-до-соль-до) Обилие согласных не должно прерывать legato, при пении «мяу» учимся держать звук внутри объема рта, «не вываливать». -------------------------------------------------------------ЖИЛ-БЫЛ ГНОМ, БООМ – БОМММ (до-ре до, соль-до) Варианты скачков в мелодии на «бом-бом» любые. ---------------------------------------------------------------------АЙ-ЯЙ-ЯЙЯЙЯЙ-ЯЙ-ЯЙ! (до-ми-соль-соль-соль-ми-до) Следим за работой нижней челюсти и ощущением объема во рту. Стремимся к подчеркнутой ноте. ------------------------------------------------------------РАЗЛИЛА–АСЬ РЕКА ( лямалое-до-ми-ре до-ля ) ДАЛЕКО ЗА БЕРЕГА ( лямалое-до-ми ми ре- до-лямалое ) Кантиленное сочное звучание на глубоком дыхании. -------------------------------------------------------------ГО-ЛОС МОЙ ЗВО-ОН-КИЙ, ТА-А-КОЙ ГРО-ОМ-КИЙ! ( до-довторое-до, до-довторое-до ) Вверх по полутонам, начинаем от ля малой октавы.