I. Русский язык «Учимся писать буквы согласных в корне слова» 2 «А» класс Учимся писать буквы согласных в корне слова. II. Дидактическая цель: создать условия для формирования умения писать буквы парных согласных в корне слова. III. Формируемые планируемые результаты: Предметные Личностные Таратынова О. С. 01.11.2012 Метапредметные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Тема: 1.Видеть место орфограммы в слове. 2.Подбирать проверочные слова для данной орфограммы; IV. Русский язык 1. Развитие познавательного интереса к учебному материалу; 2. Способност ь к самооценке. 3. Предвидет ь уровень своих знаний. 2 класс 1.Формулировать учебную задачу; 2.Выбирать действия в соответствии с учебной задачей; 3.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; 4.Осуществлять пошаговый (итоговый) контроль; 5.Стабилизируют эмоциональное состояние для решения задачи. Таратынова О. С. 1.Осознано строить устное высказывание; 2.Уметь ориентироваться в учебнике. 3.Умение делать выводы в совместной работе. 4.Использовать общие приемы решения задач; 5.Применять правила; 6.Преобразовывать модели для решения учебной задачи; 7.Классифицировать; 8.Анализировать, сравнивать. 1.Умение оформлять свою мысль в виде предложения; 2.Осуществлять совместную деятельность; 3.Осуществлять взаимный контроль; Ход урока. 1. Актуализация знаний Доска1 -Какая орфограмма есть в словах? - Почему последний звук корня – это опасное место? - Что происходит с согласными звуками, если они стоят последними в слове? - Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании? Как нужно проверять такие слова? выполняют умственные действия в громкоречевой форме; передают информацию устным способом; рассуждают. Русский язык 2 класс 2. Определение темы и Доска1 цели урока - А сегодня мы будем работать с такими словами (сказка, рыбка…) - В чем их особенность? - Сформулируем тему урока. Зачем нам нужен сегодняшний урок? 3. Наблюдение над Доска 2 языковым - Понаблюдаем, как обозначаются согласные звуки в корнях слов. материалом. - Выделим корни. - Что общего в словах первого столбика? А в некоторых словах второго столбика, что заметили? - Почему это произошло? - Что делать для того, чтобы правильно написать такие слова? - Найдем урок в учебнике и проверим наши выводы. 4. Развитие Доска 3 орфографической «Пишем грамотно» урок 40 зоркости Упр.1- фронтально - Читаем задание, составляем план действий. - Какое место в слове будет «опасным»? (два согласных рядом) Упр. 2- самостоятельно - Прочитайте только те слова, в которых написание не совпадает с произношением. 5. Отработка Упр. 3 – работа в парах алгоритма проверки. -Какие проверочные слова вы подобрали? - В каких случаях вы подбирали однокоренные слова, а где изменяли форму. - А как правильно: изменять форму или подбирать однокоренные? Упр. 4 или 6 - Прочитайте задание. По какому признаку будем делить слова на столбики? Доска 4 - Какими звуками на письме могут обозначаться звуки? - Те, кто считает, что хорошо научился проверять слова, выполните задание 6, те, кто пока еще не уверен в себе, задание 4. 6. Итог - Что нового о написании согласных в корне слова, узнали сегодня на уроке? Таратынова О. С. Наблюдают, сравнивают, стоят предположения; Формулируют учебную задачу. Сравнивают; Анализируют; Устанавливают признак классификации; Делают вывод; Подводят под понятие; Оценивают результат своей деятельности. Создают модели для решения познавательной задачи; Составляют последовательность действий; Осуществляют контроль действий. Используют общий прием решения учебной задачи; Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; Осуществляют взаимодействие; Осуществляют взаимный контроль; Применяют правило; Контролируют результат; Передают информацию. Определяют основание классификации; Осуществляют учебные действия в умственной форме; Оценивают уровень своих знаний Строят высказывание. Русский язык 2 класс Таратынова О. С.