Урок биологии 7 класс Учитель биологии Кузина С.С. МБОУ «Георгиевская СОШ» Класс Паукообразные Цели: Образовательная: Познакомить учащихся с многообразием и образом жизни паукообразных, особенностями строения и жизнедеятельности, позволившими им стать одними из первопоселенцев суши, значением их в природе и жизни человека. Развивающая: Способствовать продолжению формирования умений работы с тестами для дальнейшей подготовки к ГИА и ЕГЭ, составления мини проектов по теме, работать в группах. Воспитательная: Учить бережному отношению к природе, показав, что каждый организм имеет свое место в экосистеме, значение в природе и жизни человека, свою уникальную историю и неповторимость. Оборудование: рисунки с изображением паукообразных, презентация, фотографии паукообразных. различных Ход урока I. Изучение нового материала . Мотивация к деятельности и целеполагание Тему урока я загадала в стихотворении. Ваша задача постараться догадаться о каком существе идёт речь Нашел укрытие в цветке И в восемь глаз глядит, Заметив муху на листке, К ней в восемь ног спешит. Его собратья сети ткут – Тончайшая работа. А он, как волк: то там, то тутНа мух идет охота! (О ком это стихотворение) «Фу, паук!»- вскрикивает человек , и вот уже слышен хруст раздавленного ногой тельца животного.. Необъяснимое отвращение , а порой и страх испытывает человек при встрече с пауками , хотя знает , что они приносят пользу , уничтожая массу мух и др. насекомых. Пауки всем знакомы , и в то же время как мало мы знаем об этой удивительной , интересной и многообразной группе животных. Целепологание: Сегодня на уроке, знакомясь с этими животными, что мы можем узнать нового? Сформулируйте тему урока Запись темы: «Класс Паукообразные.» 1.– Итак, что же мы знаем о пауках? (Плетут паутину) – Что же из себя представляет сам паук, хозяин паутины? 2.Заполните таблицу (Слайд) 3.Давайте сформулируем задачи урока 4.Задача нашего урока: выяснить не только строение пауков на примере крестовика, но и поговорить о том, какие членистоногие входят в класс Паукообразные, какую роль они играют в природе и жизни человека.(Слайд) II этап. Учебно-познавательная деятельность – Каждый класс имеет свое название не случайно. Откуда произошло слово «паук»? – Общеславянское имя паука образованно с помощью приставки «па» от «онк», родственного греческому «онкос» – крючок, латинскому «анкус» – имеющий кривые руки, древнегреческому «акати» – сгибает. Так что «паук» – в переводе криворучка и кривоножка. (Слайд) Легенда об Арахне (слайд). Класс Паукообразные включает до 62.000 видов. (Слайд) Это сенокосцы, клещи, пауки, скорпионы и др. Все они животные наземные, кроме паука-серебрянки. Многие плетут паутину. В связи с этим, строение их тела отличается от строения тела других членистоногих. 5.Рассмотрим его на примере строения тела паука-крестовика. Давайте прочитаем текст учебника и составим схему внешнего строения пауков, стр 111 Мои коментарии 6. РАБОТА В ГРУППАХ Сообщения детей (презентация) 1 группа. Составление глоссария 2 группа. Изучите материал учебника и охарактеризуйте особенности строения внутренних систем животного. 3.группа.Паутина. Особенности строения, функции. 4 группа. Разнообразие паукообразных. 5 группа. Роль паукообразных в природе и значение для человека. III. Рефлексия Сегодня на уроке мы познакомились с такими понятиями: Трахеи- трубочки доставляющие кислород к органам и тканям Хелицеры- челюсти Паутинные бородавки - видоизменённые брюшные ножки Паутина – ловчая сеть Мальпигиевые сосуды - выделительная система Ногощупальца (педипальпы) – органы осязания, покрыты волосками. В начале урока вы сделали запись «я знаю» и «я хочу узнать» , нам удалось решить поставленные цели , вы узнали ответы на свои вопросы? Изменилось ли ваше отношение к паукообразным? Заполните лист самооценки Все боятся пауков Больше всех на свете, А особенно боятся Маленькие дети; Не гоните пауков, Маленькие дети: Ловят мух и комаров Добрые соседи! Ядовиты пауки – Это несомненно! Но не тронут просто так, Скажем откровенно. Спасибо за урок! Использованная литература: 1. Биология: Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы/Под ред. В.М. Константинова, И.Н. Пономаревой. – М.: ВентанаГраф, 2006. 2. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.; Латюшина В.В., Шапкина В.А.; Константинова В.М. и др. – М.: ВАКО, 2004. – 432 с. 3. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 1999. – 366 с. 4. Лернер Г.И. Уроки зоологии для старших классов. Тесты, вопросы, задачи./Серия «Как сдать экзамены»./– М.: Лист-Нью, 1998. – 496 с. 5. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 176 с. 6. Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000. – 160 с. 7. Солодова Е.А. Биология: учебное пособие: в 3 ч. Ч. 2. Разнообразие живой природы: вирусы, бактерии, грибы, растения, животные / Е.А. Солодова, Т.Л. Богданова. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с.