Воспитание детей с помощью естественных и логических

Воспитание детей с помощью
естественных и логических последствий
Это система, посредством которой ребенок может связать последствие
деятельности с тем, как он решил действовать. Например, если ребенок
упорно оставляет на улице свой велосипед, и велосипед украли, то
логичным следствием будет то, что ему придется жить без велосипеда до
тех пор, пока он сам не накопит деньги на покупку нового. Родители не
должны ни покупать ему вместо украденного новый велосипед за свои
деньги, ни ругать, ни винить его. Утраты велосипеда для него достаточно,
чтобы усвоить урок бережного отношения к собственности.
Следует различать «естественные» и «логичные» последствия.
Естественные – это последствия, которые осуществляются сами собой.
Например, если ребенок разбил тарелку и при этом осколком порезал себе
руку, то естественным последствием травмы будет рана и боль. Полученная
боль учит быстро и действенно, лучше всяких назидательных бесед.
Естественные последствия учат быстро. Когда ребенок испытывает
«естественное последствие», то родителю следует воздержаться от
добавления наказания, выражения злорадства («вот, я тебя предупреждал,
надо было слушаться») или добавления еще и «логичного последствия» (в
качестве урока ребенку достаточно боли, и совсем не следует лишать его
еще и прогулки).
Логичные последствия следует подготавливать. Например, если
ребенок не сложил к сроку очередной стирки свою испачканную одежду в
корзину для грязного белья, а запасы чистой одежды у него истощились, то
логичным последствием из его поведения будет то, что некоторое время
ему придется ходить в грязном. Не вздумайте стирать! Стиснув зубы,
отводя глаза от соседей, ждите, пока не наступит срок очередной стирки
или ребенок сам не постирает свою одежду. В любом случае у него есть
выбор: ходить в грязном или стирать самому.
Основная задача при переходе от автократической модели семьи к
современной заключается в замене разрешающего все споры главенства
родителей на структуру логичных последствий, при которой все члены
семьи будут испытывать на себе последствия пренебрежения правилами
общежития одним из членов семьи. Такая система возлагает
ответственность за поведение непосредственно на каждого человека,
включая детей.
Основные принципы естественных и логичных последствий
Принцип связанности. Последствие должно быть непосредственно
связано с неправильным поведением. Если подросток по неуважительным
причинам не сумел вовремя подготовиться (например, не убрал свою
комнату, не приготовил уроки) к тому, чтобы вместе с семьей пойти в кино,
то семье следует пойти без него. Связь между невыполнением своих
обязанностей и пропуском развлечения должна быть прямой и очевидной
для ребенка. Откладывание в применении последствий обычно приводит к
пространным спорам, возражениям и утрате эффективности.
Принцип значения. Чтобы последствия имели смысл и оказались
эффективными, важно, чтобы они лежали в пределах жизненного опыта
ребенка. Например, пятилетнему ребенку не легко понять ценность ста
рублей. Если от него потребуют заплатить за что-то, сознательно им
поломанное, то этот опыт, по всей вероятности, не имеет для него никакого
смысла и не будет эффективным. Однако у ребенка одиннадцати или
двенадцати лет обычно уже достаточно опыта обращения с деньгами, и
поэтому он сможет понять смысл и связь платы ста рублей за утраченную
или порванную библиотечную книгу. Чтобы последствия имели смысл и
оказались эффективными, важно, чтобы они лежали в пределах жизненного
опыта ребенка.
Принцип предварительного знания. Необходимо, чтобы последствия
неправильного поведения были установлены заранее, предпочтительно по
соглашению всех членов семьи. То есть ребенок должен точно знать, что
последует, если он к данному сроку не выполнит домашнее задание или не
сходит в магазин за покупками. Предварительное знание последствий
возлагает ответственность за сделанный выбор на самого человека.
Принцип выбора. Система логичных последствий дает человеку
возможность выбора одного или нескольких возможных последствий.
Например, хорошо бы, чтобы ребенок, жаждущий пригласить на день
рождения друзей и желающий использовать для этого общую комнату
(гостиную), имел несколько возможностей: 1) после праздника привести
общую гостиную в порядок; 2) пригласить друзей в собственную комнату,
где пришлось бы меньше убирать.
Последствия должны быть недолгими. Долгосрочные последствия
редко эффективны. В большинстве ситуаций последствия эффективны,
если они налагают ограничения не более чем на день-два. Долговременные
санкции напоминают скорее месть со стороны родителей, нежели
логические последствия.
Последствия влекут за собой действие. Особенно важно, что
последствие подразумевает действие, а не разговор или нравоучительную
лекцию. Чем меньше сказано родителями – тем лучше. Предостережение,
напоминания и угрозы превращают самые перспективные последствия в
сознании ребенка в наказание. Самыми действенными обычно оказываются
те последствия, о которых ребенка предупредили один раз, а потом они
наступают без всяких разговоров. Последствия никогда не следует
применять в состоянии злости или гнева.
Принцип участия. Чем больше членов семьи принимают участие в
планировании последствий, тем лучше. Полезно, чтобы все согласились на
установленные последствия и чтобы они применялись ко всем членам
семьи (см.ниже «Семейный совет»). В этом случае родители могут
послужить образцом ожидаемого отношения и поведения. Например, если
на семейном совете всеми членами семьи было принято, что к
понедельнику (здесь важно установить четкий и реальный срок) все вещи в
квартире будут лежать на своих местах, то при наступлении этого срока
заранее обговоренные логические последствия должны наступать для
ВСЕХ членов семьи. Если, скажем, была договоренность про то, что
неубранные вещи будут «помещаться под арест» (складываться в какую-то
коробку, убираться, и возможность пользоваться ими исключается до
следующей уборки), следовательно, это логическое последствие должно
распространятся на всех. Возможно, «под арест» попадет мамин
ежедневник или папин мобильный телефон. Естественно, это не очень
удобно для родителей, однако необходимость прожить какой-то срок без
нужной вещи заставит и ребенка более серьезно относиться к своим
обязанностям, и родителей задуматься о своей «непогрешимости».
Система логических последствий потерпит неудачу, если:
1. Было отведено недостаточное количество времени для проявления
последствий.
2. Родители действовали друг против друга (один говорил «да», другой
– «нет»).
3. Система логических последствий применялась непоследовательно.
4. При попытке применить систему логических последствий родители
злили ребенка, говоря ему что-то провоцирующее.
Пример: мать предоставила ребенку выбор – надеть перед тем, как
выйти на улицу, теплый жилет или оставаться дома. Когда он, надев
жилет, уже выходил из дома, мать добавила: «Я знаю, что еще хлебну с
тобой неприятностей». При этих словах мальчик отшвырнул жилет в
сторону и выбежал на улицу.
Семейный совет
Для того чтобы достичь атмосферы взаимного уважения, свободы при
обмене мыслями и чувствами, советуем организовать семейный совет.
Функции семейного совета следующие: регулировать семейную жизнь,
решать как важные, так и повседневные вопросы. Например, на семейном
совете можно обсуждать список ежедневных домашних обязанностей,
планирование на неделю общих развлечений.
При этом следует соблюдать следующие правила:
1. На семейный совет должны быть приглашены все живущие
вместе члены семьи, а встречу следует назначать на время, удобное для
всех. Конечно, в самом начале существует инициатор, который собирает
всех и рассказывает про саму идею семейного совета. На первом совете
устанавливаются все основные правила, соблюдение которых обязательно
для всех участников. Например, не перебивать, приходить на семейный
совет вовремя и сидеть на нем до конца, не отвлекаться во время заседания
на разговоры по телефону. Обговаривается регулярность встреч.
Например, встречи могут быть раз в неделю, раз в месяц или по мере
необходимости. А затем это входит в привычку: обсуждать вместе все
текущие вопросы. Кстати сказать, многие семьи используют семейный
совет, просто не называя это таким именем. Здесь важна сама идея –
решать все сообща.
2. Не следует никого принуждать принять участие в совете, но
члены семьи должны осознавать, что в их отсутствие будет принято
решение, влияющее на их жизнь. Конечно же не стоит назначать семейный
совет на то время, когда кто-то из членов семьи занят важным для него
делом. Однако, если кто-то из детей предпочитает поиграть, а не
присутствовать на семейном совете, то скорее всего он преследует какуюто из целей «нарушенного поведения».
3. Все решения должны приниматься совместно, а не по праву
старшинства. Если придерживаться принципа равнозначности, то понятно,
что у любого человека, даже самого маленького, существуют свои резоны
думать именно так. Но в целом, если у людей есть желание разобраться и
прийти к единому решению с учетом интересов всех участников, а не
навязать свое «единственно правильное мнение», то согласие будет
достигнуто. Семейный совет ни в коем случае не должен использоваться
как средство обеспечения диктата родителей. Принятые решения
обязательны для всех членов семьи.
4. Семье следует обсудить и решить, что делать с членами семьи,
которые не придерживаются принятых договоренностей. Здесь хорошо
работает принцип логических последствий. При этом родителям следует
избегать навязывать свои взгляды. Например, на семейном совете с
согласия всех участников распределили семейные обязанности,
установили сроки их выполнения (к субботнему утру уроки должны быть
сделаны, грязные вещи - лежать в ящике для грязного белья) и
договорились о логических последствиях в случае невыполнения всего
вышеперечисленного к часу Х. В качестве логического последствия может
быть, например, неучастие провинившегося в совместных семейных
развлечениях именно в эту субботу. Важно, чтобы в планировании
последствий принимали участие все и чтобы они неукоснительно
распространялись на всех.
Литература
1. Современный ребенок. Энциклопедия взаимопонимания. Под
редакцией А.Я.Варги, М.: Объединенное гуманитарное издательство
(ОГИ) «Прагматика», 2006.