Акварелька 5-6 лет (художественная) (2)

Дополнительная общеразвивающая программа «Акварелька» относится к
художественной направленности и является модифицированной.
Актуальность.
Рисование, лепка, аппликация - виды изобразительной деятельности, основное
назначение которых образное отражение действительности. Изобразительная
деятельность одна из самых интересных для детей, она глубоко волнует
ребенка, вызывает положительные эмоции.
Педагогическая целесообразность
Детство – прекрасная пора, ребёнок смотрит на окружающий его мир
чистыми и светлыми глазами, впитывает в себя всё, что видит, чувствует и
понимает. На занятиях дети получают первые художественные впечатления,
приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной
деятельности, среди которых большое место занимают рисование, лепка,
аппликация. Изобразительная деятельность интересна и увлекательна, ребёнок
имеет
возможность
передавать
свои
впечатления
об
окружающей
действительности с помощью карандаша, красок, пластилина и бумаги.
Данная программа реализуется в процессе ознакомления с разными видами
искусства и художественно-эстетической деятельности. Она направлена на :
 развитие у ребёнка любви к прекрасному, приобщение к искусству,
формирование первых представлений о художественной деятельности
человека ;
 развитие эстетического восприятия и воображения , воспитание
эмоциональной отзывчивости на прекрасное ;
 развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма,
композиции ;
 развитие творческих способностей в рисовании, лепке и аппликации.
Цель программы:
Создание условий для развития ребёнка
искусства и изобразительной деятельности.
Задачи:
Обучающие :
через
приобщение
к
миру
 Учить правильно держать карандаш, кисть : добиваться свободного
движения руки с карандашом и кистью во время рисования.
 Учить аккуратно пользоваться клеем, салфеткой, ножницами, правильно
наклеивать аппликацию.
 Учить лепить мелкие детали из пластилина и пользоваться стекой при
лепке.
Развивающие :
 Развивать художественный вкус, эмоциональную отзывчивость через
восприятие произведений изобразительного искусства.
 Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты
природы, замечать их изменения.
 Развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка и его художественнообразное мышление как основу развития творческой личности.
Воспитательные :
 Воспитывать понимание красоты произведений искусства, потребность
общения с ними.
 Воспитывать самостоятельность в процессе рисования и лепки.
 Воспитание усидчивости, терпения, аккуратности, навыков взаимопомощи,
дружелюбия при оценке работ своих друзей.
Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы
В процессе реализации данной программы у детей воспитывается интерес
к
художественно-творческой
деятельности,
желание
создать
красивое
изображение, интересно придумать его и как можно лучше его выполнить.
Восприятие и понимание произведений искусства, доступных детям, - графики
( прежде всего книжной ), живописи, скульптуры - обогащают их представление,
позволяют найти разнообразные выразительные решения.
Условия реализации программы:
Методы организации учебной деятельности
Методы обучения выбираются и используются в зависимости от типа занятия
и цели :
 Словесные методы: вводные беседы по темам.
 Практические методы: упражнения, работа с натуры, по памяти, по
представлению.
 Наглядные методы : показ иллюстраций, репродукций, фотографий, показ
способов изображения, лепки.
Методы обучения по степени управления учебной работой :
 Под руководством педагога.
 Самостоятельная работа.
Учитываются следующие дидактические принципы :
 Принцип посильности.
 Оказание помощи.
 Формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.
Теоретическая часть содержит основные знания и умения, приёмы рисования,
лепки, аппликации и излагается в следующих формах : игра, беседа, просмотр
репродукций, фотографий.
Практическая часть состоит из занятий формирующих систему умений и
навыков, необходимых детям для осуществления творческого процесса в
различных видах художественной деятельности : изобразительной ( работа с
гуашью, акварелью, восковыми мелками ), конструктивной ( работа с
пластилином, белой и цветной бумагой ). Практические занятия могут
проводиться в форме : самостоятельная работа, работа на заданную тему,
коллективная работа.
Возраст детей: 5-6лет
Форма обучения – очная
Форма проведения занятий: аудиторные
Формы занятий:
Занятия в объединении могут проводиться по группам или всем составом
объединения.
Режим занятий:
Занятия проводятся
обучения – 68 часов)
1 раз в неделю по 2 часа (1 год обучения – 68 часов, 2 год
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Формируемые знания и умения
( первый год обучения )
К концу учебного года учащиеся должны
знать:
 Знать материалы которыми можно рисовать ( акварель, гуашь, восковые
мелки ).
 Знать основные цвета ( жёлтый, красный, синий ) и правила смешивания
их.
 Знать о свойствах бумаги, картона и пластилина.
уметь:
 Правильно пользоваться карандашом, кистью и красками.
 Лепить предметы разной формы по образцу.
 Изображать отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые
по содержанию сюжеты.
Формируемые знания и умения
( второй год обучения)
К концу учебного года учащиеся должны
знать :
 Знать особенности изобразительных материалов ( акварель – прозрачная,
гуашь – густая, мелки – хрупкие ).
 Знать основы цветоведения. Деление цветового круга на группу тёплых и
холодных цветов.
 Знать простейшие правила композиции, виды соединений и пропорций в
лепке и аппликации.
уметь :
 Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных
образов.
 Лепить различные предметы передавая их форму и пропорцию,
выполнять декоративные композиции способом рельефа.
 Свободно пользоваться кистью, красками, ножницами и клеем.
 Создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и
литературных произведений.
Формы и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации
Промежуточная аттестация проводится на каждом занятии в течение года:
Итоговый контроль по окончанию обучения
Основные формы контроля
 Устный опрос.
 Практическая самостоятельная работа.
 Выставка.
Учебно-тематический план
первый год обучения
Количество часов
Темы занятий
1.
2.
3.
4.
всего
теория
практика
Введение
2
2
Рисование
36
6
30
Лепка
16
2
14
Аппликация
14
2
12
Всего
68
12
56
Содержание образовательной программы
на первый год обучения
1. Введение
Теория.
План и задачи занятий в изостудии.
Инструменты и материалы необходимые для занятия.
Правила охраны труда и техники безопасности.
Экскурсия по кабинетам ДДЮТ.
2. Рисование
Теория
Знакомство с основными цветами ( жёлтый, красный, синий ), с особенностями
работы акварельными красками, с правилами их смешивания.
Практика
Формирование навыка рисования акварелью в соответствии с её спецификой
( прозрачность и лёгкость цвета, плавность перехода одного цвета в другой ).
Техника разливки и отмывки цвета. Совершенствование навыков работы
карандашом, мелками, кистью ( широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом
кисти ), а также навыков ритмичного нанесения линий, штрихов, пятен,
мазков, изображений круглых и прямоугольных предметов. Зарисовка с
натуры овощёй и фруктов, осенних листьев ( клён, дуб, рябина ); «Осенние
деревья» ( рисунок дерева ); «Сказочные деревья и цветы»; «Улицы нашего
города»; «Жар-птица»; «Снежинки» ( воск. мелки + акварель ); «Новогодняя
ёлочка» ( гуашь + страза ); «Зимующие птицы» ( снегирь и синичка );
«Котёнок» ( сухая кисть ); «Весенние цветы» и т.д.
3. Лепка
Теория
Знакомство с пластическими материалами глиной и пластилином, и
особенностями работы с ними ( разминание, раскатывание, прищипывание ).
Практика
Формирование навыка правильно раскатывать комочек между ладонями,
прямыми движениями лепить палочки, колбаски, круговыми – шарики, класть
вылепленные комочки и предметы на дощечку, а также навыка аккуратно
пользоваться стеками. Лепка предметов простой формы ( овощей, фруктов,
грибов, ягод ); лепка фигурок животных ( лисичка, медвежонок, котик ); лепка
предметов быта ( чашка, блюдце, тарелка ); работа по образцу и с натуры.
Аппликация
Теория
Знакомство с искусством аппликации, и с правилами создания простейшей
цветовой композиции из бумаги.
Практика
Формирование навыка предварительно выкладывать на листе бумаги детали
разной формы, величины и цвета, а затем наклеивать полученные
изображения на бумагу. Формирование умения аккуратно пользоваться клеем
и тряпочкой, правильно держать ножницы в руке при вырезании деталей.
Аппликация из засушенных листьев и цветов, семян ( арбуз, дыня и т.д. );
крупы ( манка, пшено, рис, греча ); аппликация из бумаги: «Снеговик»,
«Чебурашка», «Золотая рыбка» и т.д.
Методическое обеспечение программы
первого года обучения
№
Раздел
тема
Форма занятий
Методы
Дидактический
демонстрационный
раздаточный материал и
ТСО
Форма
подведения
итогов
Иллюстрации,
репродукции,
инструменты и
материалы используемые
для изодеятельности.
Контрольные
вопросы по
Т/Б
1
Введение.
Инструктаж
по Т/Б
Беседа,
экскурсия
Словесный
Наглядный
2
Рисование
Беседы, игры,
практика,
экскурсии.
Словесный
Иллюстрации,
Наглядный
репродукции картин
Практический художников, краски,
карандаши, кисточки,
бумага для акварели.
3
Лепка
Беседы, игры,
Словесный
индивидуальная Наглядный
и
Практический
самостоятельная
работа.
4
Аппликация
Беседы, игры,
практика,
занятия –
фантазия.
Практическая
работа по
смешению
основных
цветов
Наборы открыток
« Дымковская игрушка »,
пластилин, стеки,
клеёнки.
Практическая
работа
« Колобок »
Словесный
Работы преподавателя,
Наглядный
иллюстрации, картон,
Практический цветная бумага,
шаблоны, ножницы, клей.
Практическая
работа по
пройденным
темам
Учебно-тематический план на второй год обучения
Темы занятий
Количество часов
всего
1.
2.
3.
4.
теория
практика
Введение
2
2
-
Рисование
38
8
30
Лепка
14
2
12
Аппликация
14
2
12
Всего
68
14
54
Содержание программы
на второй год обучения
1.Введение
Теория
План и задачи занятий в изостудии.
Инструменты и материалы необходимые для занятия.
Правила охраны труда и техники безопасности.
2.Рисование
Теория
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках
окружающих предметов и объектов природы. Знакомить с различными
инновационными техниками в рисовании: монотипия, примакивание губкой,
поролоном, пенопластом, работа с солью, манной крупой, ватными палочками
и т.д.
Практика
Формирование навыков рисования контура предмета простым карандашом с
лёгким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании
изображения
не
оставалось
жестких
линий
пачкающих
рисунок.
Формирование умения строить композицию рисунка, передавать движения
людей и животных. Формирование навыка работы способом примакивания
губкой «Ягоды и грибы», «Осенний пейзаж» (монотипия), «Весёлые точечки»
(ватные палочки), «Рождественская ночь» (гуашь + губка), «Зимние узоры на
стекле» (акварель + манная крупа), «Дельфины» (акварель + соль), «Букет
сирени» (примакивание пенопластом), «Тюльпаны и нарциссы» ( рисование по
манке).
3.Лепка
Теория
Продолжать развивать интерес к лепке ; совершенствовать умение лепить из
пластилина. Знакомство с новым материалом для лепки - солёное тесто, с
особенностями подготовки его к работе, освоение приёмов, знаний и умений
в технике лепки из солёного теста.
Практика
Формирование навыков прищипывания с лёгким оттягиванием краёв
сплюснутого шара, прищипывание мелких деталей (ушки у котёнка, клюв у
птички), вдавливания середины шара для получения полой формы.
Формирование умения лепить по представлению. Лепка простейших
рельефных композиций (цветы, листья, домики). Лепка из солёного теста
фигурок животных и дальнейшая их роспись.
4.Аппликация
Теория
Подготовка материала к аппликации, усложняя её содержание и расширяя
возможности создания разнообразных изображений. Знакомство с основными
приемами вырезания: вырезание по контуру, из бумаги сложенной вдвое,
обрывание краёв бумаги.
Практика
Формирование навыков вырезания круглых форм из квадрата, овальных из
прямоугольника. Закрепление навыка аккуратного вырезания и наклеивания.
Формирование навыка вырезания из сложенной гармошкой бумаги (гирлянды ),
симметричные изображения из бумаги сложенной пополам («Ваза», «Бабочка»,
«Ёлочка» ), объёмная аппликация с подкручиванием деталей «Роза», обрывание
бумаги «Белый медведь» и т.д. Продолжать развивать чувство цвета,
колорита, композиции.
Методическое обеспечение программы
второго года обучения
№
Раздел
тема
Форма занятий
Методы
Дидактический
демонстрационный
раздаточный материал и
ТСО
Форма
подведения
итогов
Иллюстрации,
репродукции,
инструменты и
материалы используемые
для изодеятельности.
Экспресс –
опрос
1
Введение.
Инструктаж
по Т/Б
Беседа,
экскурсия
Словесный
Наглядный
2
Рисование
Беседы, игры,
практика,
экскурсии.
Словесный
Иллюстрации, альбомы
Наглядный
по искусству,
Практический репродукции картин
художников, краски,
карандаши, восковые
мелки, кисточки, бумага
для акварели.
3
Лепка
Беседы, игры,
Словесный
Наборы открыток,
индивидуальная Наглядный
книги-сказки, пластилин,
и
Практический стеки, клеёнки.
самостоятельная
работа.
Практическая
работа
« Герои
любимых
сказок »
4
Аппликация
Беседы, игры,
практика,
занятия –
фантазия.
Практическая
работа
«Утёнок»,
объёмная
аппликация.
Словесный
Работы преподавателя,
Наглядный
иллюстрации, картон,
Практический цветная бумага,
шаблоны, ножницы, клей.
Практическая
работа
«Спектральный
цветовой
круг»
ЛИТЕРАТУРА
Для педагога :
Загадки для дошкольников /Под ред. Кубышкиной Э. И. – М.: Детская литература,
1980.
Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для дошкольников.
/ Пустоветова О. В. – 2001.
Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками / М.: Сфера, 2008.
Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду / М.: МозаикаСинтез, 2008.
Лопатина А. А. Краски рассказывают сказки /А. А. Лопатина, М. В. Скребцова. –
М.: Амрита-Русь, 2004.
Шалина Л. С. Уроки для самых маленьких /Л. С. Шалина //Юный художник. – 1991.
- № 6. – с. 45.
Для обучающихся :
П. Корчмарош. Полезные уроки рисования. Карандаш – Волшебник / Минск.:
НПФ “БЛП” , 1994.
М.Д. Лахути. Как научиться рисовать / М.: “РОСМЭН”, 2004.
Уэнди Тейт. Учимся рисовать красиво / М.: “Кристина-новый век”, 2006.
Календарный учебный график
1. Продолжительность учебного года:
1.1. Начало учебного года с 10 сентября.
1.2. Окончание учебного года - 31 мая.
1.3. В период осенних и весенних школьных каникул проводятся мероприятия по
плану работы на период каникул.
1.5. Сроки и продолжительность каникул:
Осенние – первая неделя ноября;
в 2014 году – с 03.11.14 по 07.11.14 (5 дней)
Зимние – с 01.01.15 по 11.01.15 (11 дней)
Весенние – последняя неделя марта;
в 2015 году – с 23.03 по 27.03.15 (5 дней)
2. Количество учебных недель – 34
3. Занятия в объединении проводятся в соответствии с расписанием занятий,
утверждённому директором ДДЮТ.
4. Продолжительность и количество занятий в неделю.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа.
Перерыв между занятиями составляет 10 минут.
5. Формы и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточный контроль проводится по изученным темам,
итоговый контроль – в конце учебного года.
Основные формы контроля: устный опрос, наблюдение, выполнение
самостоятельной практической работы.
Оценочные материалы по программе «Акварелька»
1. Карта определения уровня освоения программы заполняется на каждую группу
один раз в год.
Уровень освоения программы
№
1
2.
Ф.И.
Тема 1
Рисование
Тема 2
Лепка
Тема 3
Аппликация
Уровень
Примечания и
рекомендации
Критерии определения высокого уровня освоения программы
А — умение выполнять задание по плану педагога или собственному плану;
В — способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к
объекту изображения;
С — рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие
изобразительных штампов, умение украшать свою работу.
При отсутствии одного или более признаков уровень определяется как средний
или низкий.
2. Самостоятельные практические задания (по итогам изученных тем)
«Колобок»
«Утёнок»
«Герои любимых сказок» и т. д.
Критерии оценки детских работ:
Критерии детских самостоятельных итоговых работ. Работу можно считать
творческой при наличии следующих признаков.
1.Содержание в рисунке и аппликации : оригинальное, неожиданное,
непосредственное и наивное.
2. Особенности изображения в т.ч. объёмного: сложность в передаче формы,
узнаваемость предметов и образов, оригинальность изображения, выразительное
раскрытие в образе своего переживания.
3. Композиционное решение в рисунке и аппликации: хорошая наполняемость
листа, ритмичность в расположении предметов.
4. Колорит: интересное цветовое решение.
5. Работа производит художественное впечатление и не нуждается в существенной
скидки на возраст:
правильно определять, изображать форму предметов, их пропорцию,
конструктивное построение;
передать выразительные формы предмета с натуры, по памяти и
представлению.
Если в работе присутствуют все перечисленные признаки – это творческая работа
высокого уровня. При отсутствии одного или более признаков детская работа
теряет свою творческую ценность и определяется как средний или низкий уровень.
3. Экспресс – опрос (первый год обучения)
Рисование в загадках
Он бывает очень острым
И рисует ярко, пестро.
Грифелёк со всех сторон
Древесиной окружен.
Это друг надежный ваш
И художник - ... (карандаш)
Нарисует он картину
И раскрасит Буратино,
Он напишет объявленье
И открытку-поздравленье.
Рисовать плакаты мастер
Яркий тоненький... (фломастер)
Познакомимся: я - краска,
В круглой баночке сижу.
Вам раскрашу я раскраску,
А еще - картинки к сказке
Нарисую малышу.
Ярче я, чем карандаш,
Очень сочная... (гуашь)
Волоски пушистой белки
Окуну слегка в гуашь я.
Все картинки и поделки
Очень ярко я раскрашу.
Нарисую солнце, листья
Мягкой шелковистой... (кистью)
Нанесет она узор
Очень трепетный и нежный
Будь то небо или бор,
Иней тонкий белоснежный,
Зеленеющий апрель –
Всё раскрасит... (акварель)
Вы простым карандашом
Нарисуйте школу, дом,
А цветным карандашом
Свой листок раскрасьте.
Чтоб подправить всё потом,
Пригодится... (ластик)
На асфальте детвора
Нарисует нам с утра
Солнце, облако, машину,
Птичку, рыбку, Буратино,
Домик, бабочку, цветок.
Рисовать помог... (мелок)
Создаю я новый цвет,
На дощечку я похожа.
Краску, что в коробке нет,
Сделать сам художник может.
Он смешает краски хитро
С помощью меня - ... (палитры)
Вы меня перелистали -
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице - дом,
На последней - хвост жар-птицы.
А всё вместе я - ... (альбом)
Нарисую для ребят
Вазу, фрукты, шоколад,
А еще букет и торт.
Это будет... (натюрморт)
Брата я изображу,
Хоть ему пять лет.
С акварелью я дружу,
Делаю... (портрет)
Обеспечение учебной деятельности по программе
1. Помещение для работы. Оно должно быть оборудовано с учетом требований
санитарно-гигиенических
норм.
Особые
требования
предъявляются
к
освещенности.
2. Столы и стулья для занятий.
3. Шкаф для хранения методических материалов, инструментов.
4. Стенды для наглядных пособий.
5. Инструменты и материалы: карандаши графитные ТМ, 2М, 4М , кисти щетинные
№4, №8 , кисти беличьи №3, №5, №7 , карандаши цветные , восковые мелки ,
акварель , гуашь , бумага для акварели, бумага для черчения формата А3,
картон и цветная бумага, ножницы, губка поролоновая, ластик, баночки для
воды, тряпочки, клей ПВА, пластилин, стеки.
6. Образцы и наглядные таблицы: рисунки преподавателя и наглядные пособия
(приёмы смешивания основных цветов, акварельные заливки и размывки и
т.д.).
7. Дидактический материал : таблицы, репродукции, фотографии и др.
8. Литература по ИЗО : книги, журналы, наборы открыток, репродукции.
9. Инструкция по техники безопасности.