Русский язык и культура речи - Невский Институт Управления и

ЧОУ ВПО «НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИО
030301.65 Психология, 080301.65 Коммерция
030300.62 Психология, 080300.62 Коммерция
Русский язык и культура речи
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Санкт-Петербург
2011
1. Организационно-методический раздел
1.1. Общие положения
Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» составлена в
соответствии с новыми требованиями (федерального компонента) к обязательному
минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного
специалиста по циклу «общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины»
государственных
образовательных
стандартов
высшего
профессионального образования.
В программу включены все дидактические единицы – темы федерального
компонента курса «Русский язык и культура речи» учитывающие региональную,
национально этническую, профессиональную специфику вуза, научноисследовательские
предпочтения
преподавателей,
обеспечивающих
квалифицированное освещение тематики дисциплины в форме авторских
лекционных курсов и разнообразных коллективных и индивидуальных
практических занятий, заданий и семинаров.
Содержание данного курса «Русский язык и культура речи»
профессионально ориентированно с учётом профиля подготовки выпускников
института и содействует реализации задач в профессиональной деятельности.
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины
1.2.1. Цель дисциплины:
•
повышение уровня практического владения современным русским
литературным языком у специалистов нефилологического профиля (в разных
сферах функционирования русского языка, в письменной и устной его
разновидностях);
•
овладение новыми навыками и знаниями в этой области и
совершенствование имеющихся (неотделимо от углубления понимания основных
характерных свойств русского языка как средства общения и передачи
информации);
•
расширения обще гуманитарного кругозора, опирающегося на
владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом
русского языка.
1.2.2. Задачи дисциплины:
•
продуцирование связных, правильно построенных монологических
текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями
говорящего и ситуацией общения;
•
участие в диалогических и полилогических ситуациях общения,
установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового
коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.
2
1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины будущий специалист должен:
знать:
•
принципы построения монологического и диалогического текста,
•
правила, относящиеся ко всем языковым уровням:
- фонетическому (орфоэпия, орфография), лексическому (сочетаемость
слов, выбор синонимов и др.);
- грамматическому (словообразование, морфология, синтаксис и
пунктуация
уметь:
•
правильно употреблять элементы системы языка (выбор и
комбинацию с другими элементами) при продуцировании речи и интерпретацию –
при понимании речи.
иметь представление:
•
о процессе становления национального языка на фоне
формирования этноса, равно как и о процессе лингвоотбора единиц языка,
приемлемых для публичного выражения мыслей средствами данного языка в устной
и письменной форме;
•
о функционировании в зависимости от социальной конкретики
общества разностилевых единиц языка и речи (процесс воспитания вкуса, меры и
чувства языка.
1.4. Виды и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
дифференцированный зачет
3
2. Содержание дисциплины
Тема Тема 1. Культура речи .
Теория языковой культуры Речевое взаимодействие. Литературный язык –
основа культуры речи. Язык и речь. Речь и ее особенности: конкретность,
неповторимость, развертывание во времени. Определение понятия «культура речи».
Специфика
культуры
речи. Богатство (разнообразие) речи, чистота,
выразительность, ясность, понятность. Стили современного русского литературного
языка. Понятие речевой коммуникации. Основные единицы общения. Структура
речевой коммуникации. Типы коммуникативных установок. Способы речевого
участия партнеров.
Отличительные черты литературного языка: обработанность, устойчивость,
обязательность, нормированность. Главная функция литературного языка.
кодифицированные нормы литературного языка.
Тема2. Устная и письменная разновидность литературного языка.
Языковая норма. Функциональные стили речи
Классификация и характеристика форм речи. Устная речь, создание ее в
процессе говорения, словесная импровизация и языковые особенности. Письменная
речь – речь, графически закрепленная. Коммуникативные, этические, нормативные
аспекты устной и письменной речи.
Роль нормы в становлении и функционировании литературного языка.
Теоретическая и культурологическая интерпретация литературной нормы.
Регулярный аспект языковой нормы. Нормы акцентологические, произносительные,
лексические,
морфологические,
словообразовательные,
синтаксические,
пунктуационные, нормы устойчивых сочетаний.
Признаки, отличительные черты функциональных стилей речи.
Взаимодействие стилей речи. Понятия: «стилистически окрашенная лексика»,
«разговорная лексика», «книжная лексика», «стилистически нейтральная лексика».
Немотивированное употребление книжной, разговорной, просторечной лексики.
Тема 3. Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи
Функционально-стилевая классификация научного стиля речи. Специфика
использования элементов различных уровней и научной речи Собственно научный
стиль, научно-информативный, научно-справочный, научно-популярный. Речевые
нормы учебной и научной речи. Жанры научного стиля речи : монография, статья,
доклад, реферат, аннотация, лекция, очерк, статья. Речевые нормы учебной и
научной сфер деятельности.
Официально – деловой стиль. Сфера функционирования. Жанровое
разнообразие. Общие правила деловой переписки и оформления деловых бумаг.
Языковые формулы. Унификация официально-деловой речи. Трафарет, анкета,
таблица, связной текст. Интернациональные свойства русской официально –
деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и
стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно – методических
документов.
4
Тема 4. Реклама в деловой речи. Речевой этикет. Публицистический
стиль речи
Оформление рекламного текста. Афоризмы для рекламы. Словарь
менеджера рекламы.
Функции речевого этикета. Состав. Нормы речевого этикета.
Использование речевых формул в различных ситуациях общения. Классические
правила ведения диалога. Роль речевого этикета в оформлении документа, деловых
писем. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом
стиле. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор
темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.
Основные приемы поиска материал и виды вспомогательных материалов. Словесное
оформление публичного выступления. Особенности устной публичной речи.
Логика, этика, эстетика публицистической речи. Понятливость и информативность
публичной речи. Средства речевой выразительности. Культура спора, дискуссии,
полемики. Аргументация.
Тема 5. Разговорная речь. Роль внеязыковых факторов
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского
литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, Признаки
разговорной речи: спонтанность, неподготовленность. Особенности нормы
разговорной речи. Прагматика и стилистика разговорной речи. Интонация, тембр
голоса, громкость. Значение пауз и их виды.
Тема 6. Современная концепция культуры речи
Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и
говорения.
Культура речи как фактор, объединяющий нацию. Роль культуры речи в
профессиональной деятельности. Точность, правильность словоупотребления.
Демократичность речи. Современный уровень заимствования слов из других
языков.
Новые слова и их употребление, рождение новой фразеологии. Новая
редакция правил правописания. Пресса и орфография. Современный набор
коммуникативных качеств хорошей речи. Основные ошибки, связанные с
полисемией, плеоназмом, тавтологией, паронимами, омонимами
5
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы
а) основная литература:
1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г.Русский язык и культура речи.
Учебное пособие для вузов. –
Ростов-н/Д: «Феникс», 2006
(Высшее образование).
2. Краснова Т.И. Основы русской грамматики. Языковая норма Слово
и предложение. - СПб: изд-во «Сударыня», 2007.
3. Максимов В. И. Русский язык и культура речи: учебник для вузов.
– М: Гардарики, 2005.
4. Сикорская Т.В. Русский язык и культура речи: конспект лекций. –
СПб.: Невский институт управления и дизайна, 2009.
5. Сидорова М.Ю., Савельев В.С.Русский язык и культура речи.
Конспект лекций.- М.:Айрисс – Пресс, 2007.
б) дополнительная литература:
1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Риторика и культура речи. –
Ростов-н/Д: «Феникс», 2003.
2. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура. – М., 1990.
3. Веселов П. В. Как составить служебный документ. – М., 1992.
4. Волкова И. Н. Стандартизация научно-технической терминологии.
– М., 1984.
5. Гарбовский Н. К. Профессиональная речь. – М., 1989.
6. Даль В.И. Толковый словарь русского языка: Современное
написание.- М.: АСТ, 2008.
7. Максимов В. И. Русский язык и культура речи: учебник для вузов.
– М. : Гардарики, 2000.
8. Маусов Н. К. Рынок. Банки, биржи, менеджмент, маркетинга:
словарь- справочник. – М.: РЭА им. Плеханова, 1992.
9. Петров М. К. Язык. Знак. Культура. – М., 1991.
10. Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование
служебных документов. – М., 1990.
11. Розенталь Д. Э.Русский язык. Справочник- практикум:
Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь.Прописная или
строчная.- М.:Оникс 21 век, 2005.
12. Русский язык и культура речи. Учебник / под ред. В.И.Максимова –
М: Гардарики, 2002
13. Современный словарь иностранных слов: толкование,
словоупотребление, словообразование, Этимология. – М.:, ЦитадельТрейд, 2006.
14. Словарь делового человека. – М.: Экономика, 1992.
6
15. Смелкова З. С. Деловой человек. Культура делового общения. – М.,
1997.
16. Формановская Н. И. Употребление русского речевого этикета. – М.,
1982.
3.2. Темы контрольных работ
Часть I
Вариант 1
1. Основные функции языка.
2. Средства речевой выразительности.
3 Задание: укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным
выбором слова.
− Успех может быть достигнут только на путях комплексного
подхода к организации труда.
− Эти факторы не могут мотивировать человека на что-либо.
− У людей появилась вера в частную собственность,
возможность чисто своими силами добиться успеха.
− Массовый приток западных инвестиций пока трудно
предположить.
− Основной критерий хозяйственной деятельности – прибыль –
сигнализирует о нежизнеспособности таких методов.
− Шесть процентов опрошенных указали, что все стороны их
бытия в городе их удовлетворяют.
− Проводимые правительством реформы содержат множество
аспектов.
− Все, о чем говорил докладчик, – моменты одной концепции.
− Плохо, когда человек не воспринимает критику.
Вариант 2
1. Специфика культуры речи.
2. Разновидности речи.
3. Задание: вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранную
форму.
7
1. На съезде присутствовал… 117 делегатов, причем
большинство их был…представителями отдельных районов.
2. Некоторая часть наших работников еще нужда…тся в
подготовке.
3. Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был…
готов…к новым играм.
4. Большинство предметов, лежавших на столе, был…
покрыт…пылью.
5. Большинство игроков команды борол…сь за победу
самоотверженно.
6. За столом в читальном зале сидела миловидная девушка. Это
был… профорг нашей группы.
7. Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразил… всех.
8. На пересечении двух улиц открыл… автомат-закусочная.
Вариант 3
1. Понятие «литературный язык». Признаки литературного языка.
2. Средства речевой выразительности (грамматические).
3. Задание: перепишите, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки.
Письменно объясните правописание выделенных слов.
1. Пок...яние, выч...тать, боч...нок, ад...ютант, избра...ник,контр...игра,
ра...четы, приемлемый hезультат, разговорчивый таксист,
ближне(восточный) кризис, душ...щий кашель, мост (л)ейтенанта
Шмидта, (Ф)ранцузская (р)еспублика, (н...)кому
(н...)нужный старик.
2. Почему бы тебе (н...)вылезти из кровати и (н...)укачать его,
пока он (н...)заснет. Некая выдума...ая страна морозных утрен...иков,
удалых троек, послушных крепостных и украде...ых поцелуев, которую
безвозвратно смел ураган.
Вариант 4
1. Признаки хорошей речи.
2. Основные словари и справочники по культуре речи.
8
3. Задание: от данных слов образуйте формы именительного
падежа множественного числа. Составьте с ними
словосочетания.
1.
Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор,
доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор,
корректор, лектор, трактор, прожектор, торт, цех.
2.
Образуйте форму именительного падежа множественного
числа от данных существительных.
3.
Корпус… (здания, войсковые соединения) – корпус…
(туловища); образ… (иконы) образ… (художественнолитературная картина).
Вариант 5
1. Устный литературный язык.
2. Метафоризация речи.
3. Задание: объясните значение следующих паронимов. Составьте с
ними предложения.
Абонемент − абонент; адресат − адресант; бережно −
бережливо; статут − статус; экономный − экономичный;
Из слов, заключенных в скобки, выберите нужное.
1. Никогда не забудет наш город (геройские − героические) дни
Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала
(драматичная − драматическая) ситуация, сложившаяся в семье
писателя. 3. Регистрация (командированных − командировочных)
производится в вестибюле.
4. В кузове грузовика могут (поместиться − разместиться)
четыре «Москвича».
5. Чтобы добиться успеха, надо (принять − предпринять)
(эффективные − эффектные) меры.
Вариант 6
1. Этика, эстетика устной и письменной речи.
2. Культура телефонного разговора.
9
3. Задание: к каждому слову первой группы подберите одно или
несколько слов из второй группы и запишите образованные
словосочетания.
1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо,
табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
2. Корабли, самолеты, танки, цифры, информация, мотоциклы,
революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги,
документы, гуси, лошади, коровы, звезды, лжецы,
мореплаватели.
Вариант 7
1. Норма – главный признак литературного языка.
2. Художественный стиль. Специфика.
3. Задание: найти ошибки, определить их характер, исправить.
1. Учитель изобразил на доске план выполнения работы.
2. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон
жизни этой республики.
3. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких
и других заболеваний.
4. Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной и
спорной технологической и биологической информации
5. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма
разбалованным ребенком.
6. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков.
7. Модельеры предложили несколько новых конструкций
женского платья.
8. Пейзаж города обогатился новыми зданиями.
9. Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного
железнодорожного моста через Волгу и запланированных
подъездных коммуникаций.
Вариант 8
1. Функциональные стили современного русского языка.
Общая характеристика.
10
2. Пленазм и тавтология.
3. Задание: определите значение слов
1. Группа, группировка, клика, банда; помощник, пособник,
соучастник, партнер; договор, пакт, сделка, конвенция,
соглашение; доход, рента, дивиденд, прибыль.
2. Составьте словосочетания со словами- рынок, базар;
годичный, годовой, используя слова для справки. Чем
обусловлена возможность (невозможность) сочетания этих
слов с другими словами?
3. Слова для справки: городской, центральный, крытый,
елочный, книжный, мировой, внешний, овощной, птичий,
цикл, отпуск, собрание, доход, оценки, запас.
Вариант 9
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Научный стиль речи. Специфика.
Синонимия и антонимия.
Задание:
перепишите,
расставляя
пропущенные
буквы(раскрыть скобки) и знаки препинания. Письменно
объясните правописание.
Пр...емственность, пред...нфарктный, мере...чур, пром...чить, д...якон,
посла...ник, ож...г, рабски(покорные) отношения, маяч...щая фигура,
(н...)на(что) (н...)похожий случай, в(применении...) к сегодняшним дням.
Докладчик привел слова М. Горького «Всякая индивидуальность
есть результат социальной группировки» и этим закончил свое
выступление.
Будет дождик будут и грибки, будут грибки будет и кузов.
Без шляпы на голове лицо ее осыпанное волосами стало маленьким и жалким.
Николай Ростов отвернулся и как будто отыскивая что-то стал смотреть
вдаль на воду Дуная на небо на солнце.
Что же ты гуляешь мой сыночек одинокий одинокий?
Сам Мартынов как-то сказал «Человека надо любить а русского и жалеть
уж больно тяжела его жизнь...».
Есть немало книг в свое время не понятых однако прекрасных.
11
Вариант 10
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
Официально-деловой
стиль
речи.
Сфера
функционирования.
Паронимы.
Задание: расположите синонимы в порядке усиления степени
признака и действия.
Неприятный,
отталкивающий,
омерзительный,
отвратительный, противный.
Учтивый, деликатный, обходительный, любезный.
Зажечься, запылать, загореться, вспыхнуть, засветиться,
воспламениться.
Оцепенеть, остолбенеть, окаменеть, окоченеть, окостенеть,
застыть, замереть.
Хохотать, фыркать, хихикать, прыскать, гоготать.
Вариант 11
1. Культура коммерческой корреспонденции.
2. Фразеологизмы. Возможность их использования в речи.
3. Задание: определите, какие из приведенных
слов
соответствуют норме литературной речи, а какие −
просторечию.
Лягу – ляжу; кладу – ложу; лихоражу – лихорадю, награжу –
наградю; наплещу – наплескаю, налягу – наляжу; ляг – ляж; положи –
поклади; мурлычь – мурлыкай, напои – напой; мозоль – мозоля;
дуршлаг – друшлаг; противень – протвень; оладья – оладий; туфля –
туфель; задолжность – задолженность; междугородный –
междугородний; мягонький – мяконький; мырлычущий –
мурлыкающий.
12
Вариант 12
1. Понятие языкового пуризма, его отрицательные и
положительные стороны..
2. Принципы русской орфографии, пунктуации.
3. Задание: определите роль существительных. Напишите
словосочетания, подбирая к каждому слову прилагательное.
Боа, гороно, депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, Капри,
картофель, кашне, меню, мозоль, МГУ, НАТО, статус-кво, Сухуми,
тюль, такси, Чили, цеце, шимпанзе, Янцзы, шампунь, кофе.
Вариант 13
1. Публицистический стиль речи.
2. Новые слова и устаревшие. Архаизмы.
3. Задание: сопоставьте словосочетания с данными паронимами:
1. архаический − архаичный;
2. будний − будничный;
3. воспитательный − воспитательский;
4. выборный − выборочный;
5. гармонический − гармоничный;
6. демократический − демократичный;
7. дипломатический − дипломатичный;
8. длинный − длительный;
9. добровольный − добровольческий;
10. драматичный − драматический;
11. запасный − запасливый;
12. злой − злостный;
13. исполнительный − исполнительский;
14. исторический − историчный;
15. командированный − командировочный;
16. критический − критичный.
Вариант 14
1. Речевой этикет.
13
2. Заимствование в языке.
3. Задание: здесь приводятся фразы, взятые из научных работ,
докладов, газетных публикаций, интервью на радио.
Учитывая официальный характер речевых ситуаций: а)
укажите случаи «смешения стилей», прокомментируйте их;
исправьте предложения; б) найдите выражения, которые
относятся к «профессионализмам». Уместно ли их
употребление?
1. Нормативных документов по приватизации автору
пришлось проанализировать аж 33 (включая законы, указы
и т.п.)
2. Экономическая политика в настоящее время все круче
должна ориентироваться на такие цели.
3. Решение этих задач не осуществить кроме как созданием
новых систем хозяйствования.
4. Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.
5. Днями в кремлевском дворце открывается международный
форум «Мировой опыт и экономика России».
6. Вы хотите раскрепостить общество или ловить кайф на
сцене?
7. По наблюдению автора настоящей работы, надобность
такого анализа и сейчас актуальна.
8. Многого сейчас в бюджет не выжмешь!
9. Стало
быть,
угроза
массовой
незанятости
непосредственно связана с возможной несогласованностью
процессов
высвобождения,
перераспределения
и
трудоустройства.
10. Сейчас важно задействовать в качестве ключевого
человеческий фактор.
Подвижки могут появиться уже к следующему году.
Вариант 15
1. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей.
2. Нормативное произношение и ударение.
14
3. Задание: составьте словосочетания с данными словами. Обратите
внимание на особенности управления этих слов.
Беспокоиться (о ком-нибудь); тревожиться (за кого-нибудь);
примириться (с чем-нибудь); превосходство (над кем-нибудь);
преимущество (перед кем-нибудь); удивляюсь (чему-нибудь); удивлен
(чем-нибудь); отчитаться (в чем-нибудь); сделать отчет (о чемнибудь), но: отдавать себе отчет (в чем-нибудь); обращать
внимание (на что); уделять внимание (чему); полон (чего); наполнен
(чем); удивляться (чему); поражаться (чем); предупреждать (о чем);
предостерегать (от чего).
Вариант 16
1. «Вы» – общение, «Ты» – общение
2. Лексические нормы.
3. Задание: прочтите предложение, обратите внимание на
правильное произношение числительных, запишите словами.
1. Газеты сообщили, что за истекший год было собрано
более 580 тысяч тонн зерна.
2. Более 2500 человек обратились с просьбой улучшить
жилищные условия.
3. Прибыл поезд с 287 экскурсантами.
4. Длина окружности равна 422 (сантиметр).
5. Из 596 вычесть 387.
6. Высота Останкинской башни со стальной трубчатой
антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам.
7. Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36
до 43 километров в час.
8. К 1778 прибавить 852.
9. 9.От 17464 отнять 11090.
10. Из 1109 важнейших объектов было введено лишь 749.
11. Сметная стоимость второй очереди канала составляет
более 455 миллионов.
Вариант 17
15
1. Особенности языка деловых бумаг и документов.
2. Языковые афоризмы.
3. Задание: вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранное
вами окончание.
1. Рядом с торговым центром открыт… кафе-столовая.
2. Плетен… кресло-качалка стоял… на террасе.
3. Театр-студия
О.
Табакова
воспитал…
немало
талантливых актеров.
4. С приходом нового директора музей-квартира А.
Ахматовой пополнил… новыми экспонатами.
5. Книга-справочник
для
автолюбителей
издан…
и
поступил… в продажу.
6. Архитектор Серова рассказал…корреспондентам о
проекте нового жилого комплекса на окраине столицы.
7. Российская творческая интеллигенция, в частности
киноработники,
был…
отмечен…
наградами
правительства.
8. Все, даже мама, был… сегодня против него.
9. «Фигаро» (журнал) опубликовал… новые сведения о
похищении французского бизнесмена.
10. На экзамен пришл… всего 7 человек.
11. Большинство голосовал… за предложенный бюджет.
Вариант 18
1. Техника публичного выступления.
2. Основные единицы речевого общения.
3. Задание: подберите русские синонимы (слова или сочетания) к
словам иноязычного происхождения.
1. Респондент, инвестор, прерогатива, квота, аудитор,
альянс, паблисити, эксклюзивный, апеллировать, секвестр;
2. Мораторий, менталитет, адекватный, идентичный,
антагонизм, инфантильный, индифферентный;
3. Амбиция, анализ, библиотека, вердикт, вестибюль,
вокальный, детальный, диалог, импорт, лексикон, мемуары,
пунктуальный, реставрация, фауна, флора, экспорт.
16
Вариант 19
1. Функциональные типы речи (описание, повествование,
рассуждение).
2.
3.
Культура спора.
Задание: найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета
их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений.
1.
Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской
комнаты и т. д. происходит бесплатно.
В деле повышения производства мы используем новые альтернативы.
Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность.
Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким
образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал.
Имидж - это образ, надуманный для показа другим внешних качеств
человека, его образа жизни, его действий.
Партнер - это соучастник какого-либо действия, события, игры.
2.
3.
4.
5.
6.
Вариант 20
Грамматическая система языка и грамматические нормы.
Полемика, дискуссия. Приемы полемики.
3. Задание: перепишите, расставляя знаки препинания. Пронумеруйте каждый
случай постановки знака. Приведите правило на каждую пронумерованную
орфограмму так, чтобы ясно было, к какому случаю относится правило.
1. И надо полагать ждать нам осталось недолго.
2. С утра до поздней ночи работал Федор не покладая рук.
3. Обычай мой такой подписано так с плеч долой.
4. На окраине Москвы стоит двухэтажный дом прикрытый с улицы
зеленым палисадником а с тыла большим красивым садом, почти
парком.
5. Жизнь горячая трепетная удивительная открывалась перед моим
любопытным взором.
6. Денисов проигравший всю ночь в карты еще не приходил домой.
7. Белинский писал «Создает человека природа но развивает и образует
его общество».
8. Талант у него дай бог каждому.
17
9.
Намедни ночью бессонница меня томила и в голову пришли мне две-три
мысли.
Часть II
Вариант № 1 (А-К)
I. Языковая норма и культура речи
1. Назовите пять признаков литературного языка. Дайте определение
языковой нормы. Приведите 2-3 примера вариантности языковой нормы.
2. Проанализируйте данный отрывок текста с точки зрения изменения
языковой нормы, укажите все имеющиеся здесь отклонения от современной
грамматической, лексической или стилистической нормы. Дайте современные
варианты соответствия.
И вот решился он сызмала начать карьер, вновь вооружиться терпением,
вновь ограничиться во всем, как ни привольно и ни хорошо было развернулся
прежде. Нужно было переехать в другой город, там еще приводить себя в
известность. Все как-то не клеилось. Две, три должности должен он был
переменить в самое короткое время. Должности как-то были грязны, низменны (Н.
В. Гоголь).
18
3. Найдите
в
нижеследующих
высказываниях
отступления
от
языковой
нормы
(орфоэпические,
лексические,
грамматические
или
стилистические), предложите свой вариант исправления ошибок.
1) У потребителей возникла ностальгия по старым продуктам.
2) Повысили сборы за право торговли аж в три раза.
3)
По всей видимости, насмотревшись в Москве на тяготы и лишения жизни
российских бездомных, нервы у голландцев окончательно сдали.
4)
Золотая медаль - справедливая компенсация за пластичность, грацию и
гармонию движений.
5) Мы привыкли к войне как нечто само собой разумеющееся.
4. Перепишите, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки.
Письменно объясните правописание выделенных слов.
1) Пок...яние, выч...татъ, боч...нок, ад...ютант, избра...ник, контр...игра,
ра...четы, пр...емлемый результат, разговорч...вый таксист,
ближне(восточный) кризис, душ...щий кашель, мост (л)ейтенанта
Шмидта, (Ф)ранцузская (р)еспублика, (н...)кому (н...)нужный старик.
2) Почему бы тебе (н...)вылезти из кровати и (н...)укачать его, пока он
(н...)заснет. Некая выдума...ая страна морозных утрен...иков, удалых
троек, послушных крепостных и украде...ых поцелуев, которую
безвозвратно смел ураган.
5. Объясните, в чем суть
орфографии. Приведите примеры.
морфологического
принципа
русской
6. Перепишите,
расставляя
знаки
препинания.
Пронумеруйте
каждый случай постановки знака. Приведите правило на каждую
пронумерованную орфограмму так, чтобы ясно было, к какому случаю
относится правило.
1) И надо полагать ждать нам осталось недолго.
2) С утра до поздней ночи работал Федор не покладая рук.
3) Обычай мой такой подписано так с плеч долой.
4) На окраине Москвы стоит двухэтажный дом прикрытый с улицы
зеленым палисадником а с тыла большим красивым садом, почти
парком.
5) Жизнь горячая трепетная удивительная открывалась перед моим
любопытным взором.
6) Денисов проигравший всю ночь в карты еще не приходил домой.
19
7) Белинский писал «Создает человека природа но развивает и образует его
общество».
8) Талант у него дай дог каждому.
9) Намедни ночью бессонница меня томила и в голову прийти мне
две-три мысли.
10) Следовательно
сценическое
переживание
есть
творческое
переживание не отражающееся на нервной системе.
7. Выберите нужный вариант из слов, поставленных в скобки. Установите
смысловое и стилистическое сходство и различие между словами.
1) Отмеченные признаки (разнородны, гетерогенны).
2) Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни
достоянием науки и техники, ни (ресурсами, воможностями, запасами) труда и
средств.
3) (Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных
средств еще более разительно.
Определите грамматический род существительных. Напишите с ними
словосочетания, подбирая прилагательные: шимпанзе, Сухуми, колибри, кофе, цеце,
довесок, городишка, боа, иваси, депо, статус-кво, обжора.
Подберите синонимы к словам иноязычного происхождения: аккредитив,
апробация, паблисити, консенсус, постскриптум, эксцесс, меню, эвфемизм, пиетет,
инвестиция, интерьер, дегенерат, перипетия.
II Стилистика и риторика
1. Назовите пять стилей русского литературного языка. Определите, к каким
стилям относятся нижеследующие фрагменты текстов в заданиях 2 и 3.
2. Найдите в тексте и подчеркните специальные слова для выражения особых
значений, которые определяются стилем и сферой их использования. Составляют ли
эти слова основу предложений, выступая главными членами предложения, или
являются второстепенными? Выделите подлежащие и сказуемые в
двусоставных предложениях и сказуемые в односоставных предложениях.
Финансовая теория говорит: для того, чтобы получить большую
доходность, вы должны взять большие риски - это правда. Но
обратное неверно: если вы взяли большой риск, это еще не значит,
20
что вы получите большую доходность. Тут все определяет
профессионализм. Можно набрать риска сколько угодно, но если ты
его непрофессионально взял, можно остаться вообще без
доходности. (Эксперт. № 26 9-15 июля 2007)
3. Проведите наблюдение за двумя основными лексико-грамматическими
классами - глаголами и существительными. Как преобладание глаголов или
существительных сказывается на стилевой характеристике текстов. Определите
соответствующие стилю средства выразительности (специальные, оценочные слова,
эпитеты, однородные члены, сопоставительные, противительные конструкции и др.)
1) Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в
манерах, неряшеством в одежде, - распространенное явление, и оно в основном
свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а не
о силе (Д. С. Лихачев).
2) Работа для меня - уже второй вопрос. Мне просто нравится
здесь жить. И даже если б я не работал, то продолжал бы жить
только в России. Здесь родились мои дети, и им тут хорошо. Что?
Не ожидали? (из газет).
4. Назовите риторические приемы, которые участвуют в построении текста. К
какому стилю можно отнести данный отрывок. Обоснуйте свой ответ.
Изящно, просто, надежно решили тяжелейшую проблему. Будем помнить,
что за эти годы труда, сомнений, споров, расчетов, неудач конструкция стала
технологичнее, легче, надежнее. В мировой науке по этому поводу идут
ожесточенные споры, бушуют страсти, скрещиваются мнения и возникают
дискуссии.
5. Найдите в следующем отрывке элементы полемического изложения
(опровержения сказанного). Поясните, какими средствами обозначены в речи
оппозиционные точки зрения (оценочные средства, союзы, указательные слова,
противопоставления, уступительные или изъяснительные конструкции).
Несмотря на близость Швеции и России, торговые сношения между этими
странами никогда не достигали большого развития. Правда, еще на заре русской
истории скандинавские купцы вели оживленную торговлю с Россией. Новгород
долгое время был центром этой торговли, Но это относится к временам, давно
минувшим. X I X век - эпоха, когда внешняя торговля России стала сильно расти,
почти не знает торговых сношений с Швецией. Причины этого лежат отчасти в
монополизации внешней торговли России Германией, а отчасти в том, что в X I X
21
в. Швеция представляла собой преимущественно земледельческую страну с очень
слабо развитой промышленностью.
III. Деловая речь
1. Перечислите внеязыковые факторы, определяющие своеобразие
официально-делового стиля. Назовите его основные лексические, морфологические,
синтаксические особенности. Приведите свой пример (фрагмент текста),
подтверждающий ваш ответ.
2.Из следующего отрывка выпишите элементы, связанные с речевым этикетом
делового письма. Какими внеязыковыми факторами объясняется их присутствие?
Наши исследования и консультации г-на Огарева показали, что максимальное
количество панелей, которое мы можем продать, около 700 штук. Это
значительно меньшая цифра, чем мы обычно ожидаем, поэтому к великому
сожалению при нынешних экономических условиях проект представляется нам
менее, чем жизнеспособным. Очень сожалею, что не могу пока написать ничего
более обнадеживающего, но мы должны, конечно же, принимать в расчет
нынешнее состояние экономического спада.
3. Проанализируйте средства выразительности, используемые автором
креативных рекомендаций для рекламы. Выпишите их по группам: специальная
лексика, модально-оценочные слова, образные средства, однородные члены.
При размещении хлебобулочных изделий следует стремиться к источникам
света теплых оттенков и местам, имеющим теплый колорит, близкий к цветам
спелой ржи и пшеницы. Хорошие соседи для хлеба - это традиционные материалы
растительного происхождения: дерево, плетенка, луб, береста рельефной
обработки с удаленным верхним слоем, льняные и хлопковые ткани. Эти
материалы объединяет с хлебом растительное происхождение, тепло человеческих
рук.
Вариант № 2 (Л-Я)
I. Языковая норма и культура речи
1.
Сформулируйте основные причины изменения языковой нормы.
22
Проанализируйте данный отрывок текста с точки зрения изменения
нормы, укажите все имеющиеся здесь отличия от современной
грамматической, лексической или стилистической нормы. Дайте
современные варианты соответствия.
Он был человек небогатый, но умеренный, и по части хозяйства весьма
смышленый. Сын их получил первоначальное образование от деревенского дьячка.
Сему-то почтенному мужу был он, кажется, обязан охотою к чтению и занятиям
по части русской словесности. В 1815 году вступил он в службу в пехотный
егерской полк (числом не упомню), в коем и находился до самого 1823 года.
2.
3. Найдите в нижеследующих высказываниях отступления от языковой нормы
лексические, грамматические или стилистические), предложите свой вариант
исправления ошибок.
1) Россия будет настойчиво проводить линию на уважение
украинского народа.
2) Выборы могут обернуться для российских налогоплательщиков в сотни
миллионов рублей.
3) Вот об этом как раз и покажем в следующем телевизионном сюжете.
4) Не приглашая представителей соответствующих организаций, решение было
принято, можно сказать, кулуарно.
5) Здесь работают профессионалы, специалисты из различных
наук, аспиранты.
4. Перепишите, вставив пропущенные буквы
Письменно объясните правописание выделенных слов.
и
раскрыв
скобки.
1) Преемственность, пред...нфарктный, чересчур, пром...чить,
д...якон, посла...ник, ож..г, рабски(покорные) отношения, маяч...щая
фигура, (н...)на(что) (н...)похожий случай, в(применени...) к
сегодняшним дням.
2) Простые шаги, приятные (н...)сложные повороты и (н...)с(чем) (н...)сравнимое
ощущение сотрудничества с собственным телом. Ясно, что героиней этого кино
должна стать (н...профессиональная фотомодель, (н...)опытная актриса и
(н...)искушенная светская львица: нам была нужна обычная женщина, с
нормальным достатком, но при этом обремене...ая семьей и обычными
житейскими заботами.
5.
Объясните, в чем суть морфологического
орфографии. Приведите примеры.
23
принципа
русской
Перепишите, расставляя знаки препинания. Пронумеруйте каждый
случай постановки знака. Приведите правило на каждую
пронумерованную орфограмму так, чтобы ясно было, к какому случаю
относится правило.
1) Докладчик привел слова М. Горького «Всякая индивидуальность есть
результат социальной группировки» и этим закончил свое выступление.
2) Будет дождик будут и грибки, будут грибки будет и кузов.
3) Без шляпы на голове лицо ее осыпанное волосами стало маленьким и
жалким.
4) Николай Ростов отвернулся и как будто отыскивая что-то стал
смотреть вдаль на воду Дуная на небо на солнце.
5) Плыви мой челн по воле волн.
6) Ну конечно же он будет прекрасным гуманным попечителем!
поддержал городской голова глотая грибок и морщась.
7) Что же ты гуляешь мой сыночек одинокий одинокий?
8) Камень-кит по свидетельству ученых-специалистов это жертвенный
святилищный камень древнейшей эпохи.
9) Сам Мартынов как-то сказал «Человека надо любить а русского и
жалеть уж больно тяжела его жизнь...»
10) Есть немало книг в свое время не понятых однако прекрасных.
6.
7. Выберите нужный вариант из слов, поставленных в скобки. С
помощью Толкового словаря русского языка и Словаря иностранных
слов установите смысловое и стилистическое сходство и различие
между словами.
1) Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т.е они лучше (передают,
транслируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода,
вкусовые качества.
2) В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая)
черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодовлеющей) писатель,
исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях,
образах).
8. Определите грамматический род существительных. Напишите с ними
словосочетания, подбирая прилагательные: тюль, МГУ, какао, такси, толь,
шампунь, неряха, Капри, кенгуру, эмбарго, пенсне, протеже.
24
9. Подберите синонимы к словам иноязычного происхождения: компания,
оппозиция, паллиатив, суррогат, коллоквиум, балласт, ассигнование, стагнация,
нивелировать, метрдотель, коррупция.
II. Стилистика и риторика
1. Пользуясь словарем, дайте определение понятию «прием».
2. Найдите в тексте и подчеркните специальные слова для выражения особых
значений, которые определяются стилем и сферой их использования.
Составляют ли эти слова основу предложений, выступая главными членами
предложения, или являются второстепенными? Выделите подлежащие и сказуемые
в предложениях.
Вы, товарищ прокурор, ссылаетесь опять-таки на показания Кисловой. Но вы
забыли, что по существу Кислова здесь только формально свидетельница, что она
еще совсем не так давно была по этому делу сообвиняемой, что она сидела вместе
с Марковым в тюрьме и что, будучи обвиняемой, она естественно, давала
показания с единственной целью не быть уличенной... (из речи адвоката).
3.Проведите наблюдение за двумя основными лексико-грамматическими классами глаголами и существительными. Как преобладание глаголов или существительных
сказывается на стилевой характеристике текстов. Определите стиль текстов и
соответствующие стилю средства выразительности (специальные и оценочные
слова, образные средства, однородные члены, синтаксические конструкции и др.)
1) В русской культуре в целом есть удивительное сочетание
монументальности с мягкой женственностью. Женственная
лиричность и нежность всегда вплетаются во все оборонные темы
древнерусской литературы. В моменты наивысшей опасности и горя
вдруг неожиданно и поразительно начинает слышаться голос
женщины (Д. С. Лихачев).
2) Недавно я слышал увлекательный разговор по телефону.
- Родная! Я так соскучился! Скорее приезжай.
Родная отвечала, что тоже соскучилась.
- Обязательно привези цветы!
Родная обещала привезти. И я умилился, я подумал, что цветы вошли в обиход,
что влюбленные уже просто не представляют счастья без цветов.
- Мы их здесь забьем! Знаешь, почем тут цветы! Можно полностью
оправдать дорогу, и еще останется!., (из газет)
25
4. Назовите риторические приемы, которые участвуют в построении текста. К
какому стилю можно отнести данный отрывок.
Обоснуйте свой ответ.
У художника в руках - сильно действующее оружие, так как образ, созданный
не словом, а красками, линиями, их сочетанием или композицией, не требует
перевода на разные языки, он понятен всем, кто умеет видеть, и действует разом
на чувства и мысли, ум и сердце воспринимающих произведение изобразительного
искусства.
5. Найдите элементы полемического изложения в следующем отрывке.
Поясните, какими средствами обозначены в речи оппозиционные точки зрения
(оценочные средства, союзы, указательные слова, противопоставления,
изъяснительные конструкции).
О, как мне надоела телевизионная реклама, бесконечно пошлая, бездарная,
назойливая и долбящая одно и то же! Мне могут возразить, что телевидение
берет огромные деньги за каждую минуту рекламного времени, что оно сейчас не
сможет существовать без этих рекламных денег. Да! Конечно! Они, работники
телевидения, безусловно, заботятся о себе, о своих доходах, но заботятся ли они о
нас, о наших нервах, о том, чтобы не портить нам настроение каждые полчаса?!
(из газет)
III. Деловая речь
1. Перечислите внеязыковые факторы, определяющие своеобразие деловых
бумаг (документов). Укажите их основные особенности. Приведите пример,
подтверждающий ваш ответ.
2. В следующем отрывке найдите элементы, связанные с речевым этикетом
делового письма.
Я рад написать Вам в отношении г-на Кушелева. Я связан с ним довольно
тесно, поскольку он один из моих коллег. Должен сказать, что знаю его как
человека необычайных способностей и безупречного характера. Он старателен,
лоялен и заслуживает доверия во всех отношениях. По моему мнению он сделает
честь вашей фирме. Буду рад предоставить вам дополнительную информацию,
если это необходимо.
3. Проанализируйте средства выразительности, используемые автором
креативных рекомендаций для рекламы. Выпишите их по группам: специальная
лексика, модально-оценочные слова, образные средства, однородные члены,
усилительные конструкции.
26
В стимулировании импульсных покупок продуктов питания
принцип «учуял - купил» не менее действенен, чем «увидел - купил».
Окунувшись в чарующую пучину ароматов сладостей, посетители
магазина не могут отказать себе в удовольствии их попробовать.
Уловив слабый запах корицы, хозяйка вспоминает о яблочном пироге и
устремляется в бакалейную секцию, а потом - в ряды, где выставлен
чай или кофе. Это в самом простом случае. Но с помощью запахов
можно не только заставить купить «здесь и сейчас», а что гораздо
более важно, - создать благоприятное настроение для покупок
27
3.3. Список вопросов для подготовки к дифф. зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Основные функции языка и основные единицы языка.
Понятие «литературный язык». Признаки литературного языка
Письменный литературный язык. Происхождение
письменности на Руси.
Устный литературный язык.
«Правильность речи» и «культура речи» как две ступени
освоения литературного языка.
Определение языковой нормы. Причины изменения норм.
Активные процессы в современном русском языке.
Понятие языкового пуризма, его положительные и
отрицательные стороны.
Принципы русской орфографии и пунктуации.
Стили и нормы литературного произношения.
Культура телефонного разговора.
Этика, эстетика устной и письменной речи.
Речевой этикет. Эвфемизмы.
Признаки хорошей речи. Унификация деловой речи.
Функциональные стили (общая характеристика).
Научный стиль. Специфика, жанры. Научно-популярное
изложение.
Официально-деловой стиль.
Особенности языка деловых бумаг и документов.
Культура коммерческой корреспонденции.
Публицистический стиль.
Техника публичного выступления.
Культура спора.
Полемика, дискуссия. Приемы полемики.
Разговорная речь в системе функциональных стилей.
Художественный стиль. Специфика.
Функциональные типы речи (описание, повествование,
рассуждение).
Риторические приемы.
Лексическая система языка и лексические нормы.
Средства речевой выразительности (лексические).
Грамматическая система языка и грамматические нормы.
28
31. Средства речевой выразительности (грамматические33. Новые и
устаревшие слова. Возрождение архаизмов,
историзмов.
32. Многозначность, ее виды. Метафоризация речи.
33. Плеоназм, тавтология.
34. Синонимия, антонимия.
35. Паронимы.
36. Заимствования в современном языке.
37. Фразеологизмы, возможности их использования. Афоризмы в
рекламе.
4. Методические указания студенту
4.1. Методические указания по изучению дисциплины
Основными формами обучения студентов являются лекции, практические
занятия, самостоятельная работа, выполнение контрольной (курсовой) работы и
консультации.
Общие и утвердившиеся в практике
правила и приемы конспектирования лекций
1.
Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого
тетради, каждый лист которой должен иметь поля (4-5 см) для дополнительных записей.
2.
Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую
литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки,
красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно
использовать цветные карандаши и фломастеры.
3.
Названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на
полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их.
4.
В конспекте дословно записываются определения понятий,
категорий и законов. Остальное должно быть записано своими словами.
5.
Каждому студенту необходимо выработать и использовать
допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий.
Однако чрезмерное увлечение сокращениями может привести к тому, что со
временем в них будет трудно разобраться.
В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а
также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д. Надо иметь в виду, что
изучение и отработка прослушанных лекций без промедления значительно
экономит время и способствует лучшему усвоению материала.
Эффективными формами контроля за изучением курса студентами
являются консультации. Они используются для оказания помощи студентам при их
подготовке к семинарским занятиям, для бесед по дискуссионным проблемам и со
29
студентами, пропустившими семинарские занятия, а также индивидуальной работы
преподавателя с отстающими студентами.
4.2. Методические указания по выполнению контрольной работы
для студентов заочной формы обучения
Не менее важной рекомендуемой формой по самостоятельному
изучению студентами конкретных тем учебного курса "Русский язык и культура
речи" является подготовка и написание контрольных работ.
Контрольная работа, как одна из форм самостоятельного изучения
учебного курса «Русский язык и культура речи», выполняется в соответствии с
учебным планом факультета вуза.
В зависимости от темы, поставленных задач и их практического решения
структура контрольных работ может изменяться.
Тематика контрольных работ по курсу «Русский язык и культура речи»
выполняется по основным проблемам, вопросам и положениям курса. Темы
контрольных работ по курсу «Русский язык и культура речи» могут выполняться
не только по приведенной тематике, но и по темам, самостоятельно определенным
самими студентами.
Подготовку контрольной работы студент должен начинать с выбора темы,
изучения источников и опубликованной литературы, постановки цели и конкретных
задач исследования. После подготовительной работы написание работы необходимо
начинать с изложения поставленных вопросов. Раскрытие сущности вопроса
должно быть доказательным, с обязательной ссылкой на источники при
обосновании того или иного положения. Теоретические положения и выводы
должны, как правило, подтверждаться конкретными материалами и фактами.
Весьма важным положением при написании курсовой работы является последовательное и логическое изложение материала.
Одним из важнейших требований, предъявляемых к студентам, готовящим
курсовые работы, является их самостоятельное выполнение. К сожалению,
некоторые студенты занимаются механическим списыванием текста из опубликованных, часто устаревших статей, брошюр и книг. Такое положение
недопустимо. Оно не может привести к удовлетворительной оценке контрольной
работы. Нежелательным является и другой способ написания контрольной работы,
когда студент злоупотребляет применением цитат, которые соединяются
отдельными фразами. Такое выполнение контрольной работы также недопустимо и
не может привести к положительной оценке.
Самостоятельный творческий характер изложения
содержания
контрольной работы заключается в том, что студент излагает каждый вопрос своего
плана по продуманной им схеме свободно; использует и конспектирует источники;
не перегружает текст цитатами, не перегружает текст цитатами; не допускает
отрывочных, связанных друг с другом предложений. Язык и стиль изложении,
умение строить краткие предложения не допускающие разночтения играют
существенную роль в при подготовке контрольной работы. Необходимо соблюдать
30
единообразие в терминах и понятиях, условных обозначениях и сокращениях слов.
Недопустимы литературные погрешности и грубые грамматические ошибки,
которые нередко ведут к искажению смыслового понятия текста. Рекомендуется
использование современных изданий словаря В. Даля и др.
4.3. Методические указания по работе с литературой
Особое место среди видов самостоятельной работы занимает работа с
литературой, являющаяся основным методом самостоятельного овладения знаниями.
Изучение литературы - процесс сложный, требующий выработки определенных
навыков. Поэтому важно научится работать с книгой. Перечень и объем литературы,
необходимой для изучения дисциплины «Русский язык и культура речи»,
определяется программой курса и другими методическими рекомендациями.
Всю литературу можно разделить на учебники и учебные пособия,
оригинальные научные монографические источники, научные публикации в
периодической печати. Из них можно выделить литературу основную
(рекомендуемую), дополнительную и литературу для углубленного изучения
дисциплины.
Изучение дисциплины следует начинать с учебника,
поскольку учебник – это книга, в которой изложены основы научных знаний по
определенному предмету в соответствии с целями и задачами обучения,
установленными программой и требованиями дидактики.
При работе с литературой следует учитывать, что
имеются различные виды чтения, и каждый из них используется на
определенных этапах освоения материала.
Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых
терминов и поиск их значения в справочной литературе. В частности, при
чтении
указанной
литературы
необходимо
подробнейшим
образом
анализировать понятия «конфликт», «инцидент», «переговоры», «медиация».
Сквозное чтение предполагает прочтение материала от начала до конца.
Сквозное чтение литературы из приведенного списка дает возможность студенту
сформировать тезаурус основных понятий из изучаемой области и свободно
владеть ими.
Выборочное – наоборот, имеет целью поиск и отбор материала. В рамках
данного курса выборочное чтение, как способ освоения содержания курса,
должно использоваться при подготовке к практическим занятиям по
соответствующим темам.
Аналитическое чтение – это критический разбор текста с последующим
его конспектированием. Освоение указанных понятий будет наиболее
эффективным в том случае, если при чтении текстов студент будет задавать к
этим текстам вопросы. Часть из этих вопросов сформулирована в приведенном
ниже списке контрольных вопросов и заданий. Список этих вопросов по
понятным причинам ограничен, поэтому важно не только содержание вопросов,
но сам принцип освоения литературы с помощью вопросов к текстам.
31
Целью изучающего чтения является глубокое и всестороннее понимание
учебной информации.
Есть несколько приемов изучающего чтения:
1. Чтение по алгоритму предполагает разбиение информации на блоки:
название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ
текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым
вопросам; новизна.
2. Прием постановки вопросов к тексту имеет следующий алгоритм:
- медленно прочитать текст, стараясь понять смысл изложенного;
- выделить ключевые слова в тексте;
- постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора.
3. Прием тезирования заключается в формулировании тезисов в виде
положений, утверждений, выводов.
К этому можно добавить и иные приемы: прием реферирования, прием
комментирования.
При работе с литературой по данной дисциплине необходимо иметь в
виду, что вся предметная область данной дисциплины имела свою историю
развития. Поэтому при чтении текстов необходимо отмечать хронологию
текстов. Такое сопоставление дает не только лучшее понимание смысла текстов,
но и способствует лучшей организации материала в памяти.
Важной составляющей любого солидного научного издания является
список литературы, на которую ссылается автор. При возникновении интереса к
какой-то обсуждаемой в тексте проблеме всегда есть возможность обратиться к
списку относящейся к ней литературы. В этом случае вся проблема как бы
разбивается на составляющие части, каждая из которых может изучаться
отдельно от других. При этом важно не терять из вида общий контекст и не
погружаться чрезмерно в детали, потому что таким образом можно «за
деревьями не увидеть леса».
В решении всех учебных задач немаловажную роль играют записи,
сделанные в процессе чтения книги. Они являются серьезным подспорьем в
подготовке к экзаменам, т.к. позволяют включать глубинную память и
воспроизводить содержание ранее прочитанной книги. Можно выделить три
основных способа записи:
а) запись интересных, важных для запоминания или последующего
использования положений и фактов;
б) последовательная запись мыслей автора, по разделам, главам, параграфам
книги. Такая запись требует творческой переработки прочитанного, что
способствует прочному усвоению содержания книги;
в) краткое изложение прочитанного: содержание страниц укладывается в
несколько фраз, содержание глав - в несколько страниц связного текста. Этот вид
записи проще, ближе к первоисточнику, но при этом творческая мысль читателя
пассивнее, а поэтому усвоение материала слабее.
Сформулируем основные рекомендации для проведения самостоятельной
работы:
32
- при проведении аудиторных занятий неукоснительно выполняйте
самостоятельные работы, а для преуспевающих студентов - усложненные задания.
Если необходимы консультации преподавателя, которые обеспечивают
педагогическое общение и позволяют наладить регулярный контроль, обращайтесь
с просьбой или за пояснением;
- просите четких методических указаний по выполнению самостоятельных
работ, сроков и графиков контроля и самоконтроля;
- в начале семестра целесообразно проходите «входную диагностику», что
позволит выявить и устранить пробелы в знаниях;
задания для самостоятельной работы могут содержать две части:
обязательную и факультативную, рассчитанные на более сильных студентов,
выполнение которых учитывается при итоговом контроле;
- принимайте участие в НИРС.
Самостоятельная работа носит деятельностный характер, в связи с чем
можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной
работы:
1.
Мотивированность учебного задания. Зачем Вам необходимо
выполнение каждого домашнего задания? Что это может Вам дать в теоретическом
и практическом плане для повышения профессиональной компетентности и
реализации жизненных целей?
2.
Четкая постановка познавательных задач. На что направлен раздел
данного курса? С какими разделами связан ?
3.
Алгоритм выполнения работы студентом. Как выполнить задание
эффективно и быстро?
4. Определение форм отчетности и сроков ее представления.
5. Консультативная помощь преподавателя. «Что мне не понятно? Какая
помощь мне нужна?»
6. Оценочный компонент.
33
4.4. Методические указания по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа (по В.И. Далю «самостоятельный – человек,
имеющий свои твердые убеждения) осуществляется при всех формах обучения:
очной, очно-заочной и заочной.
Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью процесса
обучения.
Самостоятельная работа является специфическим педагогическим
средством организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в
учебном процессе.
Самостоятельная работа может быть представлена как средство
организации самообразования и воспитания самостоятельности как личностного
качества. Как явление самовоспитания и самообразования самостоятельная работа
студентов обеспечивается комплексом профессиональных умений студентов, в
частности умением осуществлять планирование деятельности, искать ответ на
непонятное, неясное, рационально организовывать свое рабочее место и время.
Самостоятельная работа приводит студента к получению нового знания,
упорядочению и углублению имеющихся знаний, формированию у него
профессиональных навыков и умений.
Самостоятельная работа выполняет ряд функций:
- развивающую;
-информационно-обучающую (аудиторные занятия, не подкрепленные
самостоятельной работой, становятся малорезультативными);
- ориентирующую и стимулирующую;
- воспитывающую;
- исследовательскую.
Виды самостоятельной работы, выполняемые в рамках данного курса:
1.
Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
2.
Проработка учебного материала (по конспектам учебной и научной
литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к
участию в тематических дискуссиях и деловых играх;
3.
Выполнение контрольных работ;
4.
Решение задач, упражнений;
5.
Работа с тестами и вопросами для самопроверки;
6.
Моделирование или анализ конкретной ситуации;
Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать
с литературой и предлагаемыми заданиями в форме подготовки к очередному
аудиторному занятию. При этом актуализируются имеющиеся знания, а также
создается база для усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на
которые студент получает в аудитории.
Можно отметить, что некоторые задания для самостоятельной работы по
данному курсу имеют определенную специфику. Она заключается в том, что для
выполнения некоторых заданий студенту необходимо отвлечься от собственных
взглядов на различные психологические явления и встать на точку зрения другого
34
человека. Такая транспозиция бывает нелегкой для некоторых личностей. Однако
для того, чтобы стать хорошим психологом, эта операция необходима. Каждое
задание имеет свою специфику, которую нужно учитывать при его выполнении.
Именно такое внимательное отношение к выполнению предложенных заданий
может обеспечить понимание им внутреннего мира другого человека.
В ряде заданий от студента требуется определенная наблюдательность.
Наблюдая за поведением людей в различных ситуациях, вспоминая свой опыт
взаимодействия с людьми, студент глубже проникает в суть тех психологических
процессов, которые управляют такого рода взаимодействиями. Именно посредством
наблюдения и сопоставления получаемых при этом данных со сведениями,
полученными в рамках данного курса студент оказывается в состоянии
диагностировать типы личности и уровни личностной организации.
При освоении данного курса студент может пользоваться библиотекой вуза,
которая в полной мере обеспечена соответствующей литературой. Значительную
помощь в подготовке к очередному занятию может оказать имеющийся в данном
комплексе краткий конспект лекций. Он же может использоваться и для
закрепления полученного в аудитории материала.
Вопросы для самостоятельной работы
языка.
1.Рассказажите о происхождении русского народа – носителе русского
2.Рассказажите об этапах становления русского национального языка.
3.Обоснуйте тезис о том, что А.С.Пушкин – создатель современного
русского литературного языка.
4.Расскажите о современных особенностях существования современного
русского языка
5.Определите понятие «функционирование современного русского языка в
современный период»
6.Какие явления характерны для русского языка в XIX – XX веке.
7.Рассжите об условиях функционирования разговорной и литературной
русской речи.
8.Дайте определение понятия «норма» применительно к языку.
9.Расскажите о стилях внутри русского литературного языка.
10.Нормы русского языка и их характеристики:
-фонетическая
-грамматическая
-орфоэпическая
- лексическая
-синтаксическая
- словообразовательная
11.Расскажите о формулах речевого этикета официальных, приемлемых и
неприемлемых в обществе.
12.Монолог, диалог, полилог – особенности их функционирования.
35
13.Вербальное и невербальное в общении.
14.Некоторые особенности работы с аудиторией.
15.Лексика русского языка с точки зрения функционирования.
16.Лексическая систематика.
17.Системность русской грамматики.
18.Информативность знака (устного и письменного).
19.Интернационализация русской деловой речи и документирования.
36