МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Приемная комиссия УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по учебной работе ________________В.П. Гарькин «____»_______________ 2015 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПРЕДМЕТ: ВВЕДЕНИЕ В НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ образовательная программа направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (для поступающих на базе высшего образования) Самара 2015 Анннотация программы Программа предназначена для поступающих на первый курс по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование на базе высшего образования. Программа охватывает некоторые разделы биологии, обществознания, основ и педагогики (основные понятия, цели и задачи, перспективы, области применения, взаимосвязь с другими науками). Составитель программы М.Д. Горячев 1. Основные понятия педагогики. Педагогика как наука. Взаимосвязь педагогики с другими науками. История педагогики как наука о становлении и развитии теории и практики воспитания, образования и обучения. Ее место в истории мировой цивилизации. Педагогика в контексте современной образовательной ситуации. Приложение научнопрактических результатов педагогики для управления развитием человека и общества. Педагогическая этика. Педагогика и психология. 2. Человек как биологическая система. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека. Филогенез и онтогенез в развитии человека. Закономерности онтогенеза. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития организмов. Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетические основания индивидуально-психологических особенностей человека. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Строение нейрона. Головной мозг: строение и функции. Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Высшая нервная деятельность. Биологические основы поведения, познавательных и эмоциональных процессов. Нарушения ВНД как причина изменения в поведении и деятельности человека. 3. Человек как социальная система. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные институты общества. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социальногуманитарные науки. Образование, его значение для личности и общества. Природа, социум, культура в жизни человека. Общественное и индивидуальное сознание человека. Развитие и взаимосвязь. Понятие личности. Социальный облик. Социальный статус. Позиция личности. Эволюция представлений о личности. Развитие личности. Факторы развития личности. Социализация. Общение в жизни человека. Виды и функции общения. Социальные группы. Влияние группы на развитие личности. Социальные конфликты и кризисы: природа и значение. 4. Человек как субъект познания и деятельности. Познание: определение и виды. Познавательные потребности и познавательные способности. Познание и самопознание. Виды познавательных процессов. Биологические и социальные основы ощущений и восприятия. Основные характеристики внимания и памяти. Мышление и речь. Воображение и творчество. Эмоциональная сфера человека. Эмоции и воля. Мотивационные процессы. Способы управления мотивацией человека. Понятие о ценностях. Динамика ценностей в процессе развития человека. Понятие о деятельности. Сравнительный анализ поведения и деятельности. Виды деятельности. Способы управления деятельностью человека. Возможности человека: современные представления и прогнозы. Вопросы к вступительному испытанию 1. Педагогика как наука. Взаимосвязь педагогики с другими науками. 2. История педагогики как наука о становлении и развитии теории и практики воспитания, образования и обучения. Ее место в истории мировой цивилизации. 3. Педагогика в контексте современной образовательной ситуации. Приложение научно-практических результатов педагогики для управления развитием человека и общества. 4. Педагогическая этика. 5. Педагогика и психология. 6. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека. 7. Филогенез и онтогенез в развитии человека. Закономерности онтогенеза. 8. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетические основания индивидуально-психологических особенностей человека. 9. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. 10. Головной мозг: строение и функции. 11. Высшая нервная деятельность. Нарушения ВНД как причина изменения в поведении и деятельности человека. 12. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные институты общества. 13. Природа, социум, культура в жизни человека. Общественное индивидуальное сознание человека. Развитие и взаимосвязь. 14. Понятие личности. Эволюция представлений о личности. 15. Развитие личности. Факторы развития личности. Социализация. 16. Общение в жизни человека. Виды и функции общения. 17. Социальные группы. Влияние группы на развитие личности. 18. Социальные конфликты и кризисы: природа и значение. и 19. Познание: определение и виды. Познавательные потребности и Познание и познавательные способности. 20. Краткая характеристика познавательных процессов. самопознание. 21. Биологические и социальные основы ощущений и восприятия. 22. Основные характеристики внимания и памяти. 23. Мышление и речь. 24. Воображение и творчество. 25. Эмоциональная сфера человека. Эмоции и воля. 26. Мотивационные процессы. Способы управления мотивацией человека. 27. Понятие о ценностях. Динамика ценностей в процессе развития человека. 28. Понятие о деятельности. Сравнительный анализ поведения и деятельности. 29. Виды деятельности. Способы управления деятельностью человека. 30. Возможности человека: современные представления и прогнозы. Литература Основная литература 1. Биология для поступающих в вузы / Под ред. В.Н.Ярыгина. М.: Высшая школа, 1995 и 1997. 2. Гриншпун И. Б., Вачков И. В., Пряжников Н. С. Введение в профессию психолог (5-е изд.), М., МАПСН, 2007. 3. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 10 и 11 классов. М., 2000. 4. Мамонтов С.Г., Захаров В.В., Козлова Т.А. Основы биологии. М.: Просвещение, 1992. 5. Человек и общество. Обществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Л.П. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лабезникова и др.– М., 2003 г. Дополнительная литература 1. Акимов С.С. и др. Биология (в таблицах, схемах, рисунках). М.: Лист, 1998. 2. Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. М.: 2006 3. Лемеза Н.А. и др. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М.: Айрис Рольф, 1997 и 1998.