1 Эффективные формы и методы работы учителя начальных классов по взаимодействию с семьей (из опыта работы) Лукашенко Валентина Александровна, учитель начальных классов ГУО «Средняя школа № 3 г. Климовичи» Могилевской области Семья и школа – это берег и море… На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега… Л. А. Кассиль Представление о счастье каждый человек связывает с семьей. Не зря говорят: «Счастлив тот, кто счастлив в семье». Семья – это опора, крепость, начало всех начал. Это одно из немногих мест, где человек может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости, уникальности. В семье дети получают первые уроки любви, понимания, доверия, веры. Это первый коллектив, естественная среда ребенка, где закладываются основы будущей личности. Семья и школа – родители и учитель – два общественных института, которые стоят у истоков его будущего. Вопрос о сотрудничестве родителей, учителя и ребенка сейчас особенно актуален, так как система семейного воспитания претерпевает значительные изменения: - малодетность семьи – дети в таких условиях не получают практических навыков по уходу за младшими братом или сестрой, развивается эгоизм у ребенка; - молодые отделяются от своих родителей, влияние старших поколений снижается, оно не востребовано, происходит отрыв от традиций семьи; - утрачены народные традиции педагогики, которое отмечает, что воспитанием ребенка надо заниматься, пока он маленький, и «лежит поперек лавки, а не вдоль»; - осложнение семейного воспитания из-за обострения социальноэкономических трудностей (низкая зарплата, низкий прожиточный минимум), родители занимаются зарабатыванием средств, а дети в стороне; - родители увлекаются просмотром телепередач, фильмов, а на общение с детьми, на их воспитание не хватает времени. В связи с этими проблемами в семьях наших детей классный руководитель в начальных классах ставит перед собой главную задачу в работе с родителями – сформировать детский коллектив и начать работу по 2 его сплочению, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия. Семья очень сильно влияет на взгляды ребенка, учителю в одиночку трудно противостоять этому. Поэтому и возникает проблема – сплочение детского и родительского коллектива. А классный руководитель должен помочь родителям приобрести опыт в воспитании собственного ребенка. В том случае, если родители эмоционально готовы получать эти знания и опыт от учителя, только тогда они с большим удовольствием и активно начнут помогать учителю в решении данной проблемы – сплочения коллектива. Они будут рады каждой встрече со своими детьми в стенах школы, с большим интересом будут участвовать в различных тренингах для родителей, соревнованиях и конкурсах, будут всячески поддерживать, и помогать учителю в воспитании наших детей. С первых дней знакомства с родителями стараюсь донести до них мысль о тот, что источником благополучия ребенка в семье, условием его счастливого детства является любовь к нему родителей. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Я часто напоминаю родителям, что ребенок должен быть уверен, что его кто-то любит, и он тоже должен очень кого-то любить. Такая любовь создает у ребенка чувство защищенности, душевного покоя. При этом он активнее постигает мир, лучше идет на контакт с родителями и учителем. Цель работы с родителями: повышение эффективности взаимодействия семьи и школы. Задачи: - повышение педагогической культуры родителей учащихся, привлечение их к совместной с детьми и учителем деятельности; - пропаганда лучшего индивидуального опыта родителей в воспитании детей; - определение роли семьи в формировании нравственно-этических ценностей личности учащихся; - создание системы оказания психолого-педагогической помощи родителям школьников. Каждый раз, когда я принимаю 1 класс, на мои плечи ложится важная задача – таким образом организовать работу с родителями, чтобы посещение школы стало для них не тяжелым бременем, а полезной необходимостью. В своей работе я широко использую активные формы работы с семьями учащихся, повышающие педагогический потенциал семьи, способствующие развитию активного нравственного сознания, чувств, правильному поведению детей и взрослых. Мероприятия, в которых родители являются полноценными участниками, сплачивают семьи. Родительское собрание Родители остро нуждаются в педагогическом просвещении. Именно на родительском собрании рассматриваются теоретические проблемные 3 вопросы, решаются педагогические ситуации, применимые к данному классу, предлагаются анкеты и тесты для родителей, оглашаются результаты анкет и тестов для учащихся, даются советы родителям в виде памяток. Родительское собрание – не просто важное событие в жизни класса. Это еще умело организованный диалог мыслей и чувств учителя и родителей каждого ученика. Однако не все и не всегда можно произнести вслух. Никому не понравятся бесконечные критика и нравоучения. Родители, готовясь к очередной встрече с учителем, ждут профессиональной, а главное, тактичной помощи. И я стараюсь помочь им по-новому взглянуть на свою семью, ощутить чувство гордости от выполнения самой важной на свете миссии – быть мамой или папой. Родительские собрания проводятся не только для того, чтобы держать родителей в курсе обучения и помочь им в воспитании детей, но и для того, чтобы помочь решить те или иные проблемы, с которыми родители безуспешно пытаются справиться сами. На родительских собраниях родители сами наглядно видят, как учится и чем живет их ребенок, каковы причины его трудностей в обучении, поведении, общении. Родительские собрания провожу 1 раз в четверть обязательно и при необходимости дополнительно 1-2 собрания. Эффективным подходом является проведение анкетирования родителей. Анализ анкет позволяет узнать о методах воспитания в семье, увлечениях и поведении ребенка, его домашних обязанностях, чертах характера. Полученная на этом этапе информация служит отправной точкой для планирования работы с родителями. Большую помощь в организации взаимодействия родителей и учителя в обучении и воспитании детей играет родительский комитет, избираемый на первом собрании. В его состав входят наиболее активные родители, способные помочь учителю в организации образовательного процесса, в решении хозяйственно – бытовых вопросов. Члены родительского комитета принимают активное участие в привлечении всех родителей к участию в жизни класса и школы. На первом заседании родительского комитета составляется план работы на год. По необходимости я могу собирать комитет вне плана. Индивидуальные беседы и консультации. Поскольку главной целью школы является реализация концепции личностно-ориентированного обучения, то основной работой с родителями является индивидуальная работа: беседы, встречи, корректировка знаний ребенка с учетом его способностей и состояния здоровья. Как правило, такая работа дает высокий положительный результат, так как направлена на оказание помощи одному ребенку и его семье. Я считаю такую работу наиболее тактичной по отношению к родителям и к самому ученику. Она позволяет корректировать ситуацию более детально и оказывать ребенку реальную помощь, в отличие от родительских собраний, на которых во избежание некорректного поведения по отношению к родителям, нельзя при 4 всем собрании указать на ошибки ребенка, но и собрание бывает достаточно нечасто, чтобы дожидаться его – ведь проблема может к тому времени уже выйти из под контроля. Родителям очень нравится такая форма взаимодействия, они чаще приходят в школу, иногда даже по собственной инициативе, чтобы не только узнать о состоянии дел его ребенка, но и проконсультироваться по воспитательным вопросам. Для проведения индивидуальной работы по необходимости привлекаем психолога, администрацию, других родителей. Из опыта работы могу сказать, что даже папы относятся более ответственно к такой форме работы, чем к собраниям. Родительский классный час На первом в году собрании сразу выбираем родителей для подготовки и проведения классных часов. Таким образом, за 4 года обучения в начальной школе почти все родители попробовали себя в роли учителя. Тематика была разной. Некоторые темы я предлагала сама, а некоторые определяли родители. Могу сказать, что родители серьезно подходят к подготовке. Многие пользуются помощью библиотекарей, другие готовятся вместе со мной. Такие классные часы проходят интересно и оживленно. Серия родительских классных часов прошла во 2 классе на тему «Все профессии важны, все профессии нужны» Поход вместе с родителями Однодневный поход в лес в конце учебного года стал традиционным в моем классе. Родители не только сопровождают детей, но и организуют привал, следят за соблюдением основных правил поведения в лесу, организуют конкурсы. Это мероприятие дети ждут с нетерпением, заранее обсуждают, как оно пройдет. Поход в лес имеет большое воспитательное значение. Прежде всего: приобщение к природе, бережное к ней отношение, умение слышать «голос природы». В походе воспитывается чувство товарищества: дети помогают друг другу нести сумки, следят за отстающими, делятся сухим пайком во время привала. Развивается умение общаться со взрослыми в неформальной обстановке. Заочные конкурсы. Многие родители из-за занятости не могут часто посещать школу, не все соглашаются принять участие, в каком – либо мероприятии. Заочные конкурсы вовлекают в работу всех, дают детям возможность равняться на родителей. В своей практике я проводила конкурсы «Рисуют мамы» (выставка рисунков, выполненных мамами), «Наше с мамой творчество», «Папины руки» (выставка поделок, выполненных папами). Могу отметить высокую активность родителей в подобных конкурсах. Родители принимают участие в школьной жизни ребенка, не выходя из дома. Передать эмоции детей, когда они приносят работы своих близких, просто невозможно. Они смотрят работы других, сравнивают, дают оценку, обсуждают дома с 5 родителями. Обязательно подведение итогов. Вручаем грамоты победителям на общем празднике или собрании в присутствии детей. Исследовательская работа. В современном образовании исследования занимают важное место. Уже в начальной школе мы учимся проводить и правильно оформлять проекты, исследовательские работы. В начальных классах, когда у детей нет достаточного опыта работы по сбору информации, работе с дополнительной литературой, умении оформлять материал, роль родителей велика. В 3 классе исследовательскую работу выполнял весь класс на тему «Мой родной город». В работе приняли участие все дети и большинство родителей. Родители помогали детям в поиске информации (библиотеки, Интернет), в оформлении выставки рисунков. В 2011-2012 учебном году мы вновь взялись за исследование. В этот раз мы выбрали тему: «Компьютерные игры – хорошо это или плохо». И тут родители не оставили нас. Такая работа объединяет детей и родителей, делает родителей непосредственными участниками образовательного процесса. Праздники. Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и родителей в нравственном воспитании школьников являются праздники. Их проведение позволяет родителям находить нетрадиционные подходы взаимодействия с детьми. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на интересных, творческих людей. Праздник создает особую, доверительную атмосферу. Часто родители сами предлагают, какие мероприятия они хотят для своих детей, в чем они могут оказать помощь. Мне очень нравится групповая работа в организации праздников. В начале первого года обучения родители класса разделились на группы. Группам было предложено провести в течение года любые мероприятия. 1 группа провела праздник «Мы теперь ученики», на котором проводились различные конкурсы, решались задачи. Было очень интересно наблюдать за детьми. Самая главная цель мероприятия была сплочение коллектива. 2 группа родителей провела для детей новогодний праздник «Мы у елки собрались»». 3 группа родителей провела праздник «Масленица широкая». 4 группа родителей провела веселые старты «Наша дружная спортивная семья» За 4 года групповым способом были проведены праздники, где родители были активными участниками: «Бережливость лучше богатства», «Осень в гости к нам пришла», «Фестиваль белорусского творчества» и др. Такие совместные мероприятия детей с родителями не только сплачивают коллектив, но и расширяет кругозор учащихся, интересы детей, а у родителей - стремление больше общаться со своими детьми, интересоваться их успехами. 6 В конце учебного года проведено родительское собрание, на котором присутствовали и учащиеся. На собрании были подведены итоги внеклассной работы. День открытых дверей 1 раз в четверть я провожу для родителей «День открытых дверей». «День открытых дверей» дает возможность родителям посетить любой урок в течение дня. Из практики могу сказать, что далеко не все родители приходят в этот день в школу: кто-то занят на работе, кто-то не испытывает в этом необходимости. Дети в такой день стараются показать себя с лучшей стороны. Такая работа позволяет родителям увидеть образовательный процесс изнутри. Понаблюдать за работой ребенка. Посещение семей Целью посещения семей является выявления взаимоотношений в семье, стиля семейного воспитания, материального уровня семьи, создание условий для обучения. Важно увидеть ребенка в семье в непринужденной обстановке и дать родителям нужные советы. Используя такую форму работы с семьей, необходимо соблюдать следующие условия: - не приходить в семью без предупреждения; - планировать свой визит не более 10-15 минут (не быть обременительным); - не вести беседу стоя у порога; - не поучать родителей, а советовать. Нельзя воспитывать бережливость у ученика, если родители к этому будут относиться равнодушно. С большой ответственностью семьи моего класса участвуют в акции «Дадим отходам жизнь». Даже бабушки и дедушки принимают активное участие. Заботятся родители и о ремонте и уюте классного помещения. Во взаимодействии с коллективом родителей классный руководитель должен проявлять учтивость и корректность, умение сдерживать свои эмоции, только тогда можно рассчитывать на поддержку родителей во всех начинаниях. При работе с родителями я всегда стараюсь придерживаться правил общения: 1. Оформляй, придумывай интересные, интригующие приглашения на классные собрания и мероприятия. 2. Уважай свое и родительское время. Всегда назначай собрания за неделю до проведения. Если нужно, укажи точное время начала и конца. 3. Всегда отчитывайся перед родителями о проделанной работе. Оформи папки, альбомы с диаграммами, отчетами об успеваемости класса, об участии в мероприятиях школы, о занятости учащихся, о родительской активности и т.д. 4. Как можно чаще хвали родителя за воспитание ребенка. Вручай от случая к случаю грамоты, благодарственные письма. Практика работы с родителями показала, что новые формы для сплочения детско-родительского коллектива и общения с семьей помогают родителям сконцентрировать внимание на детях, усиливают чувство 7 удовлетворенности процессом воспитания детей, укрепляют чувство родительского самосознания. Родители чаще проявляют по отношению к детям нежность, одобрение и уважение, а это – залог развития у детей способности к сотрудничеству, творческому самовыражению и уверенности к себе. В этом году мои ученики перешли в 5 класс. На этом этапе мне важно передать накопленный опыт работы с детьми и их родителями своим коллегам, принимающим детей в старшей школе. Это во многом позволит сохранить преемственность в воспитательной и учебной работе с детьми, эффективное взаимодействие с их семьями. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Богословская, В. С. Школа и семья: конструктивный диалог / В. С. Богословская. – Минск «Універсітэцкае», 1998. – 86 с. 2. Буторина, И. А. «Изюминки» родительских собраний / И. А. Буторина // Пачатковае навучанне: сям’ я дзіцячы сад, школа. – 2010. – № 1. – с. 68-70. 3. Дик, Н. Ф. Настольная книга учителя начальных классов /Н. Ф. Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с. 4. Латышева, Н. С. Я хочу быть здоровым: сценарии спортивных праздников и мероприятий / сост. Н. С. Латышева. – Минск: Пачатковая школа, 2008. – 64 с. 5. Стапанова, Е. Н. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1./ Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144с.