Жизненные стратегии как предпосылка конкурентоспособности личности и их психологическая диагностика Петрова Е. А., Петров А. И.

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ И БИОЛОГИЯ
Петрова Е. А., Петров А. И.
Жизненные стратегии как предпосылка
конкурентоспособности личности
и их психологическая диагностика
Аннотация: в статье проведен структурно- типологический анализ стратегии жизни как предпосылки конкурентоспособности личности и представлен инструментарий ее психологической диагностики, основанный на девятикомпонентной модели жизненной стратегии, предложенной Е. А. Петровой.
Ключевые слова: стратегия жизни, типология, психологическая диагностика, конкурентоспособность.
Проведенные на кафедре социальной психологии РГСУ теоретико-эмпирические исследования позволили предположить, что жизненные стратегии людей влияют на конкурентоспособность человека
и, в свою очередь, регулируются несколькими центральными компонентами. Эти центральные компоненты можно объединить в смысловые группы:
1. Продуманный и осмысленный план собственной жизни, понимание ее смысла.
2. Удовлетворение от собственной жизни.
3. Мотивы и действия, связанные с развитием, самореализацией,
самосовершенствованием.
4. Мотивы и действия, связанные с постановкой и реализацией
своих целей, продумыванием плана действий для достижения
целей и их последующей реализацией.
5. Ценности личности, в том числе моральные.
6. Деятельность по реализации своей жизненной стратегии, достижению желаемого.
Также было высказано предположение, что жизненная стратегия
имеет трехмерную структуру, в основе которой лежат три оси: когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты, каждый из которых подразделяется на несколько составляющих. Рассмотрим их:
1. Когнитивный компонент:
– представления о терминальных ценностях и смыслах собственной жизни;
– представления о процессе и способах конструирования собственной жизни;
– представления о собственных целях и планах своей жизни.
2. Аффективный компонент:
– субъективное переживание собственной успешности, связанное
с конструированием собственной жизни;
– степень радости от жизни (частота и интенсивность положительных эмоций в собственной жизни) ;
– частота субъективных переживаний внезапного везения.
3. Поведенческий компонент:
– способ самоосуществления личности;
Петрова Елена Алексеевна,
доктор психологических наук, профессор,
заместитель председателя Ученого Совета
РГСУ , заведующая кафедрой социальной психологии РГСУ , Президент Академии имиджелогии,
член Совета Московского психологического
общества, почетный работник высшего образования РФ.
Тема докторской диссертации: «Визуальная
психосемиотика общения».
Основные публикации: «Визуальная психосемиотика общения» (монография, 2000, 2007),
«Имиджелогия: избранные труды» (монография, 2008, 2011).
Сфера научных интересов: социальная психология, психология социальности, психология
имиджа, психология социального познания.
e-mail: petrova-sorina@ yandex.ru
Петров Александр Игоревич,
аспирант кафедры социальной психологии
РГСУ.
Тема кандидатской диссертации: «Социально-психологические условия повышения конкурентоспособности персонала коммерческих
организаций».
Основные публикации: «Представления
о конкуренции и конкурентоспособности как
компонента инновационной экономики молодежной среды» (2011).
Сфера научных интересов: социальная психология, психология представлений, психология социального познания.
e-mail: abek7@yandex.ru
185
УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ
№7, 2011
– подход к реализации жизненной позиции;
– доминирующие пути и способы поведения, технологии деятельности и общения (опора на свои силы;
опора на связи и отношения; опора на материальную поддержку).
Таким образом, в основе предложенной доктором психологических наук, профессором Е. А. Петровой
модели структуры стратегий жизни человека лежит представление о девяти ее универсальных компонентах. На основе эмпирического подтверждения данной структуры жизненной стратегии нами также предложено авторское ее определение. Жизненная стратегия – это способ конструирования человеком собственной повседневной жизни, основанный представлениях о ценностях и смыслах, процессе и способах
ее реализации, собственных целях и планах, выражающийся в доминирующих технологиях и способах
поведения, деятельности и общения и переживаемый как степень радости от жизни и субъективное переживание собственной успешности, связанное с конструированием собственной жизни.
На основании предложенной модели можно предположить, что в зависимости от различий в выраженности данных компонентов жизненные стратегии субъектов будут различаться. Таким образом, можно предположить наличие некоторой типологии жизненных стратегий, разные типы которых будут поразному переживаться, осознаваться и проявляться в поведении.
Нами (с участием Шелест В. И) предложена методика (опросник) оценки жизненных стратегий (ОСЖ,
2010) на основании предложенной структуры. В опроснике девять шкал, соответствующих описанным составляющим жизненной стратегии.
Рассмотрим их подробнее.
1. Представления о терминальных ценностях и смыслах собственной жизни (когнитивный компонент). Данная шкала отражает важность в жизни субъекта смыслов и ценностей, которые делают его жизнь
осмысленной, регулируют направление жизнедеятельности, активизируют деятельность субъекта. Слабая
выраженность этой составляющей будет говорить о слабой осмысленности собственной жизни, возможно,
о слабой рефлексии либо о несформированности смысловой структуры личности. Сильная выраженность
будет говорить об осмысленности жизни человека.
2. Представления о процессе и способах конструирования собственной жизни (когнитивный компонент). Данная шкала отражает осознание человеком различных способов и возможностей достижения
реализации собственной жизни. Может варьировать от осознания своей роли в реализации собственной
жизни и понимания многообразия способов ее конструирования до отсутствия рефлексии по этому вопросу. При слабой выраженности будет указывать на низкую рефлексию в отношении собственной роли
в построении жизни. При сильной выраженности будет указывать на осознание собственной роли в реализации, умении самостоятельно принимать решения относительно собственной жизни и способов ее
построения.
3. Представления о целях и планах своей жизни (когнитивный компонент). Данная шкала отражает
наличие либо отсутствие целей на будущее в жизни субъекта. Слабая выраженность составляющей будет
присуща человеку, живущему сегодняшним либо вчерашним днем; сильная выраженность будет присуща
либо целеустремленному человеку, либо человеку, ставящему много целей, но не реализующему их и не
несущему ответственности за них.
4. Субъективное переживание собственной успешности, связанное с конструированием собственной жизни (аффективный компонент). Данная шкала отражает оценку продуктивности и успешности
собственной жизни, своих достижений и успехов. Слабая выраженность составляющей будет указывать
на неудовлетворенность жизнью и ее результатами. Сильная выраженность будет говорить об осознании
собственной успешности в конструировании жизни, о положительном отношении к себе как субъекту собственной жизни, возможно, о доверии к себе.
5. Степень радости от жизни (частота и интенсивность положительных эмоций в собственной жизни) (аффективный компонент). Данная шкала отражает восприятие собственной жизни как интересного,
эмоционально наполненного процесса. Слабая выраженность данной составляющей будет говорить либо
о неудовлетворенности своей жизнью в настоящем, либо о наличии наполненных смыслом событий в прошлом или будущем. Сильная выраженность будет говорить об удовлетворенности и полноценности настоящей жизни человека либо о склонности к гедонизму.
6. Частота субъективных переживаний внезапного везения (аффективный компонент). Данная
шкала отражает оценку событий собственной жизни как череду неожиданных везений, счастливых случайностей и везений. Слабая выраженность шкалы будет указывать на осознание причин и оснований
счастливых событий, своей роли в возникновении подобных событий в своей жизни либо на оценку своей
жизни как несчастливой (в случае доминирования переживаний внезапного везения в оценке степени
собственного счастья). Сильная выраженность шкалы будет свидетельствовать об экстернальности субъекта и зависимости его оценки своей жизни от внешних причин и факторов.
7. Способ самоосуществления личности (поведенческий компонент). Данная шкала отражает ведущий способ поведения субъекта в ситуации выбора, основанной на ценностном конфликте. Содержа-
186
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ И БИОЛОГИЯ
тельно ценностные выборы могут отличаться, однако поведение субъекта, по нашим предположениям,
будет сходиться к одной из двух моделей: либо активное, ответственное, самостоятельное, независимое
поведение, направленное на преобразование ситуации, либо инфантилизм, пассивность, избегание активного поведения, отказ от решения проблемы и конкретных действий. Соответственно, представив
эти типы поведения на одной шкале, мы можем количественно оценивать их по степени активности
и вовлеченности субъекта в ситуацию выбора. Слабая выраженность будет говорить о склонности человека уходить от сознательного решения жизненных противоречий, возможно, о фатализме, убежденности о неподвластности собственной жизни контролю либо о переносе ответственности в ситуациях
противоречий. Сильная выраженность будет говорить о сознательном контроле собственной жизни, высокой ответственности.
8. Подход к реализации жизненной позиции (поведенческий компонент). Данная шкала отражает
степень регуляции поведения человека социальными нормами и терминальными ценностями, отношение
к необходимости следовать им. Низкие значения по шкале будут отражать склонность человека обходить
нормы, в том числе законодательные, обходить моральные и нравственные нормы, если это нужно для достижения цели. Высокие значения по шкале будут отражать честность человека с самим собой и другими,
поведение с учетом норм и правил, моральных и нравственных норм и сформированной на этом основании личной позиции.
9. Доминирующие пути и способы поведения, технологии деятельности и общения (поведенческий
компонент). Данная шкала отражает преимущественно используемые человеком способы реализации
своей жизни: опору на свои силы других людей либо материальную поддержку.
Первоначальный вариант методики представлял собой шкалы, предназначенные для измерения значимости девяти составляющих жизненной стратегии.
Методика позволяет исследовать когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты жизненной
стратегии. Первоначальный вариант методики представляет собой 95 утверждений, испытуемым предлагается согласиться либо не согласиться с каждым из них. Для шкал 1–8 предложено по 10 утверждений,
пять из которых описывают наличие признаков исследуемого компонента, а пять – их отсутствие. Для
шкалы 9 предложено 15 утверждений (по пять для каждого способа реализации жизни), описывающих
наличие их признаков. Утверждения по всем шкалам чередуются в случайном порядке. Обработка результатов диагностики проводилась путем перевода ответов испытуемого к значениям +1 (согласен) и -1 (не
согласен) и суммирования оценок по каждой из шкал. Так как часть утверждений описывает отсутствие
признаков исследуемых компонентов жизненных стратегий, то ответы испытуемых в таких случаях инвертировались.
Для подсчета суммы баллов по каждой шкале используются прямые значения ответов для следующих
утверждений: 4, 5, 6, 11, 12, 14, 15, 17, 20, 23, 24, 27, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 38, 39, 41, 42, 46, 48, 51, 52, 53,
54, 56, 57, 58, 60, 62, 64, 65, 66, 67, 68, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 88, 89, 91, 93. Инвертированные значения используются для следующих утверждений: 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 13, 16, 18, 19, 21, 22, 25, 28,
34, 37, 40, 43, 44, 45, 47, 49, 50, 55, 59, 61, 63, 69, 70, 77, 79, 85, 86, 87, 90, 92, 94, 95. После подсчета прямые
и инвертированные значения суммируются. Окончательная сумма показывает выраженность признака по
каждой шкале. Для первоначального варианта методики она варьируется в пределах от –10 (полное отсутствие выраженности компонента) до 10 (максимальная выраженность компонента) по шкалам 1–8. Для
подшкал 9, 10, 11 (отдельное исследование доминирующих способов поведения) сумма значений варьирует в пределах от -5 до +5.
Апробация методики СЖ (стратегия жизни) проводилась нами в несколько этапов. Первоначально она
была проведена на выборке 60 человек в возрасте 18–28 лет, из них 31 человек женского пола, 29 – мужского. Внутренняя согласованность методики была проверена с помощью коэффициента альфа Кронбаха,
определяющего синхронную надежность между пунктами методики [1. С. 171]. Надежность была проверена отдельно по каждому девяти компонентов и по методике в целом. Значения коэффициента альфа
Кронбаха приведены в Таблице 1.
Значения коэффициента альфа Кронбаха оказались допустимы в большинстве случаев, что позволяет судить, что предложенные по большинству шкал утверждения измеряют одни и те же психологические свойства. Как показала оценка внутренней согласованности методики, не все шкалы первоначальной методики согласованы. В связи с этим была проведена коррекция содержания методики:
часть утверждений были удалены, как и шкала, значение альфа Кронбаха по которой было ниже 0,7.
Высокое значение коэффициента при проверке внутренней согласованности всей методики позволяет
также предположить, что исследуемые компоненты являются частью одного сложного психологического
явления.
Вторым этапом проверки надежности методики стала проверка ретестовой надежности. Повторная
диагностика с использованием первоначального варианта методики проводилась на той же выборке с интервалом 2–3 недели после первого предъявления методики.
187
УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ
№7, 2011
Таблица 1. Проверка внутренней согласованности методики исследования жизненной стратегии.
Значения коэффициента альфа Кронбаха
Шкалы первоначального варианта методики
1. Представления о терминальных ценностях и смыслах собственной жизни
2. Представления о процессе и способах конструирования собственной жизни
3. Представления о целях и планах своей жизни
4. Субъективное переживание собственной успешности, связанное
с конструированием собственной жизни
5. Степень радости от жизни (частота и интенсивность положительных эмоций
в собственной жизни)
6. Частота субъективных переживаний внезапного везения
7. Способ самоосуществления личности
8. Подход к реализации жизненной позиции
9.1. Доминирующий путь и способы поведения, технологии деятельности и общения:
опора на свои силы
9.2. Доминирующий путь и способы поведения, технологии деятельности и общения:
опора на связи и отношения с людьми
9.3. Доминирующий путь и способы поведения, технологии деятельности и общения:
опора на деньги, материальную поддержку
Вся методика в целом
Значение коэффициента
альфа Кронбаха
0,768
0,743
0,782
0,816
0,740
0,509
0,758
0,749
0,535
0,717
0,707
0,876
Ретестовая надежность методики рассчитывалась с помощью коэффициента корреляции τb-Кендалла.
По всем шкалам методики получены значимые корреляционные связи при уровне значимости p≤0,01, что
является показателем уровня надежности методики.
Для коррекции внутренней согласованности методики была проведена коррекция части утверждений,
кроме того, убраны внутренне не согласованные шкалы (шкала 6 – «Частота субъективных переживаний
внезапного везения» и шкала 9.1 – «Доминирующий путь и способы поведения, технологии деятельности
и общения: опора на свои силы»).
В результате коррекции получена методика, состоящая из 64 утверждений, испытуемым предлагается
согласиться либо не согласиться с каждым из них. Для шкал 1–7 предложено по 8 утверждений, часть
из которых описывают наличие признаков исследуемого компонента, а часть – их отсутствие. Для шкал
8 и 9 предложено по 4 признака, описывающих наличие их признаков. Утверждения по всем шкалам чередуются в случайном порядке. Обработка результатов проводилась аналогично обработке результатов
первоначальной версии методики. Для подсчета суммы баллов по каждой шкале используются прямые
значения ответов для следующих утверждений: 3, 4, 5, 10, 13, 15, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 30, 34, 35,
36, 37, 38, 40, 42, 43, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 53, 55, 59, 61, 63. Инвертированные значения используются
для следующих утверждений: 1, 2, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 16, 18, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 39, 41, 46, 52, 54, 56, 57, 58,
60, 62, 64.После подсчета прямые и инвертированные значения также суммируются. Окончательная сумма
показывает выраженность признака по каждой шкале.
После удаления некорректных утверждений полученная методика была еще раз проверена на внутреннюю согласованность, получены следующие результаты:
Таблица 2. Повторная проверка внутренней согласованности методики исследования жизненной стратегии.
Значения коэффициента альфа Кронбаха
Шкалы второго варианта методики
1. Представления о терминальных ценностях и смыслах собственной жизни
2. Представления о процессе и способах конструирования собственной жизни
3. Представления о целях и планах своей жизни
4. Субъективное переживание собственной успешности, связанное
с конструированием собственной жизни
5. Степень радости от жизни (частота и интенсивность положительных эмоций
в собственной жизни)
6. Способ самоосуществления личности
7. Подход к реализации жизненной позиции
8. Доминирующий путь и способы поведения, технологии деятельности и общения:
опора на связи и отношения с людьми
9. Доминирующий путь и способы поведения, технологии деятельности и общения:
опора на деньги, материальную поддержку
Вся методика в целом
188
Значение коэффициента
альфа Кронбаха
0,781
0,752
0,795
0,835
0,762
0,755
0,746
0,805
0,740
0,868
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ И БИОЛОГИЯ
В итоговом варианте все полученные шкалы достаточно согласованы внутри себя, что позволяет использовать ее для исследования жизненных стратегий испытуемых.
Полученные в результате диагностики данные имеют несимметричное (негауссово) распределение,
в связи с чем нами были рассчитаны медианы и квартили для каждой из девяти шкал, а также подсчитано
количество испытуемых, имеющих высокие, низкие и средние результаты по каждой шкале.
Таблица 3. Распределение ответов испытуемых по квартилям
Шкалы
Md
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8
6
2
4
6
4
6
2
-2
Количество испытуемых, процент ответов внутри выборки
низкие значения
средние значения
высокие значения
(0–25 %)
(26–74 %)
(75–100 %)
24 (40 %)
36 (60 %)
20 (33 %)
14 (23 %)
26 (44 %)
23 (38 %)
20 (33 %)
17 (29 %)
15 (24 %)
28 (47 %)
17 (29 %)
18 (28 %
17 (29 %)
25 (43 %)
20 (33 %)
15 (24 %)
25 (43 %)
15 (24 %)
24 (40 %)
21 (36 %)
29 (49 %)
16 (27 %)
15 (24 %)
23 (38 %)
17 (29 %)
20 (33 %)
Для интерпретации полученных результатов диагностики был проведен кластерный анализ с выделением групп испытуемых и построением классификации типов жизненных стратегий.
В работе нами использован метод k средних (k-means), выделено 3 кластера. Первый кластер включил
33, второй – 23, третий – 4 испытуемых. Для проверки устойчивости принятого кластерного решения был
проведен иерархический кластерный анализ, результаты которого имеют долю совпадений в 70 % случаев
(более 2/3 совпадений), что позволяет принять данное кластерное решение [5].
Опишем выделенные три группы испытуемых.
В первую группу вошли 33 испытуемых, результаты их диагностики распределены следующим образом:
Таблица 4. Распределение ответов испытуемых I группы по квартилям
Шкалы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Количество испытуемых, процент ответов внутри группы
низкие значения (0–25 %)
средние значения (26–74 %)
высокие значения (75–100 %)
17 (53 %)
16 (47 %)
14 (42 %)
5 (16 %)
14 (42 %)
4 (12 %)
20 (60 %)
9 (28 %)
8 (24 %)
15 (44 %)
10 (32 %)
10 (31 %)
7 (22 %)
16 (47 %)
3 (9 %)
6 (18 %)
24 (73 %)
14 (42 %)
12 (36 %)
7 (22 %)
15 (44 %)
13 (40 %)
5 (16 %)
10 (32 %)
9 (28 %)
14 (42 %)
Во вторую группу вошли 23 испытуемых, результаты их диагностики распределены следующим образом:
Таблица 5. Распределение ответов испытуемых II группы по квартилям
Шкалы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Количество испытуемых, процент ответов внутри группы
низкие значения (0–25 %)
средние значения (26–74 %)
высокие значения (75–100 %)
8 (35 %)
15 (65 %)
11 (48 %)
5 (22 %)
7 (30 %)
19 (81 %)
1 (5 %)
3 (14 %)
23 (100 %)
0
0
13 (56 %)
7 (30 %)
3 (14 %)
15 (65 %)
7 (30 %)
1 (5 %)
5 (22 %)
5 (22 %)
13 (56 %)
8 (35 %)
8 (35 %)
7 (30 %)
9 (60 %)
7 (30 %)
7 (30 %)
189
УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ
№7, 2011
В третью группу вошли 4 испытуемых, результаты их диагностики распределены следующим образом:
Таблица 6. Распределение ответов испытуемых III группы по квартилям
Шкалы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Количество испытуемых, процент ответов внутри группы
низкие значения (0–25 %)
средние значения (26–74 %)
высокие значения (75–100 %)
4 (100 %)
0
4 (100 %)
0
0
4 (100 %)
0
0
4 (100 %)
0
0
4 (100 %)
0
0
4 (100 %)
0
0
4 (100 %)
0
0
0
4 (100 %)
0
0
4 (100 %)
0
Из таблиц 4–6 видно, что распределение испытуемых внутри групп различается. Для подтверждения
этих различий и построения классификации типов жизненных стратегий нами проведен анализ статистически значимых различий между группами с помощью критерия H Краскала-Уоллеса (Kruskal-Wallis H).
Данный анализ показал наличие статистически значимых различий между группами по шкалам 1–7 при
уровне значимости p≤0,01.Так как были выявлены статистически значимые различия между группами испытуемых, для конкретизации направления различий между ними было проведено попарное соотнесение
по критерию U Манна-Уитни.
Между группами получены следующие статистически значимые различия при уровне значимости
p≤0,01:
1. В первой группе испытуемых в сравнении со второй более высокие показатели по шкалам 3 (Представления о целях и планах своей жизни), 4 (Субъективное переживание собственной успешности,
связанное с конструированием собственной жизни), 6 (Способ самоосуществления личности); более
низкие показатели по шкале 7 (Подход к реализации жизненной позиции).
2. В первой группе испытуемых в сравнении с третьей более высокие показатели по шкалам 1 (Представления о терминальных ценностях и смыслах собственной жизни), 2 (Представления о процессе
и способах конструирования собственной жизни), 3 (Представления о целях и планах своей жизни),
4 (Субъективное переживание собственной успешности, связанное с конструированием собственной
жизни), 5 (Степень радости от жизни), 6 (Способ самоосуществления личности), 7 (Подход к реализации жизненной позиции).
3. Во второй группе испытуемых в сравнении с третьей более высокие показатели по шкалам 1 (Представления о терминальных ценностях и смыслах собственной жизни), 2 (Представления о процессе
и способах конструирования собственной жизни), 3 (Представления о целях и планах своей жизни),
4 (Субъективное переживание собственной успешности, связанное с конструированием собственной
жизни), 5 (Степень радости от жизни), 6 (Способ самоосуществления личности), 7 (Подход к реализации жизненной позиции); более низкие показатели по шкале 9 (Опора на деньги, материальную
поддержку).
Проведенная с помощью опросника диагностика, а затем кластерный анализ результатов, а также описание различий по выборкам и анализ различий позволяют выделить три типа жизненных стратегий. Опишем их.
Первый тип, наиболее распространенный в нашей выборке, характеризуется повышенными (в сравнении с остальными) значениями по шкалам 3, 4, 6. По шкалам 1, 2, 5, 7, 8, 9 статистически значимых отклонений от общих по выборке значений не выявлено. Для данного типа характерны высокая целеустремленность и относительно высокая удовлетворенность результатами собственной жизни, выражающаяся
в субъективном переживании собственной успешности, положительном отношении к себе как к субъекту
собственной жизни. Кроме того, для данного типа характерны высокая ответственность и активное, самостоятельное, независимое поведение, направленное на преобразование возникающих противоречивых
ситуаций. Данный тип можно рассматривать как социально активную, конструктивную жизненную стратегию.
Для второго типа характерны преимущественно низкие значения по шкалам 3, 4, 5, 6, 9 и высокие значения по шкале 7, превосходящие аналогичные в других группах. По шкалам 1, 2, 8 статистически значимых отклонений от общих по выборке значений не выявлено. Таким образом, можно предположить, что
для этого типа характерна сниженная целеустремленность или же тенденция жить сегодняшним днем, не
планируя свою жизнь, неудовлетворенность своей жизнью и ее результатами, нечастые положительные
190
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ И БИОЛОГИЯ
эмоциональные переживания, а также экстернальность, пассивность и избегание активного поведения,
отказ от поиска решения в ситуации выбора. Одновременно с этим для обладателей данной жизненной
склонность к поведению с учетом норм и правил, принятых в обществе моральных и нравственных норм,
слабая опора на материальные средства и решение проблем с помощью денег. Данный тип можно рассматривать как социально пассивную, инфантильную жизненную стратегию.
Главными чертами третьего типа являются пониженные значения по шкалам 1–7 и средние значения
по шкалам 8–9, при этом значения по 9 шкале в группе превосходят аналогичные во второй группе. Полученные результаты можно интерпретировать как слабую осмысленность собственной жизни, или даже
недостаточную сформированность смысловой сферы личности, слабую рефлексию, в том числе относительно собственной роли в построении своей жизни, отсутствии четких целей и планов в жизни. В эмоциональной сфере данный тип проявляется в неудовлетворенности своей жизнью и ее результатами, кроме
того, для этого типа в меньшей степени характерны яркие эмоциональные переживания, радость от жизни.
В поведении данный тип проявляется в склонности уходить от принятия решений в ситуации противоречия, переносе ответственности на других, экстернальности. С точки зрения ценностной сферы обладатель данного типа жизненной стратегии в большей степени ориентируется на инструментальные ценности,
чем на терминальные, однако жизненный выбор делает в направлении таких моделей и типов поведения,
которые отражают его склонность обходить нормы, в том числе законодательные, обходить моральные
и нравственные нормы, если это нужно для достижения цели. Кроме того, обладатель данной жизненной
стратегии может быть склонен к опоре на материальные средства и решению проблем с помощью денег
(например, покупка необходимого, подкуп и т.д.). Данный тип можно рассматривать как социально пассивную и деструктивную жизненную стратегию (стратегию потребления, манипуляции).
На основании проведенного анализа видно, что не все компоненты жизненной стратегии играют ключевую роль в разграничении типов, в большей степени классификация строится на количественных показателях таких компонентов, как Представления о целях и планах своей жизни (3 шкала), Субъективное переживание собственной успешности, связанное с конструированием собственной жизни (4 шкала),
Способ самоосуществления личности (ведущий способ поведения субъекта в ситуации выбора, основанной на ценностном конфликте) (6 шкала), Подход к реализации жизненной позиции (степень регуляции
поведения человека социальными нормами и терминальными ценностями, отношение к необходимости
следовать им) (7 шкала), Опора на материальные ценности (Доминирующие пути и способы поведения,
технологии деятельности и общения) (9 шкала).
Дальнейшим направлением нашей работы стало изучение взаимосвязей обозначенных стратегий
и конкурентоспособности человека.
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007.
Куликов Л. В. Здоровье и субъективное благополучие личности //Психология здоровья / Ред. Г. С. Никифоров. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000.
Петрова Е. А., Петров А. И., Шелест В. И. Разработка опросника оценки жизненных стратегий (ОСЖ) у современной молодежи//Труды кафедры социальной психологии РГСУ: Вып. 1 (сборник статей)/Под ред. д.
психол. н., проф. Е. А. Петровой – М.: РИЦ АИМ, 2010.
Петрова Е. А., Петров А. И., Шелест В. И. Социально-психологическая апробация методики ОСЖ и диагностика типов жизненных стратегий у молодежи// Труды кафедры социальной психологии РГСУ: Вып.
1 (сборник статей)/Под ред. д. психол. н., проф. Е. А. Петровой – М.: РИЦ АИМ, 2010.
Факторный, дискриминантный и кластерный анализ: Пер. с англ. /Дж.-О. Ким, Ч. У. Мьюллер, У. Р. Клекка
и др.; Под ред. И. С. Енюкова. – М.: Финансы и статистика, 1989. – 215 с.
191