Многие ли взрослые могут спеть своему ребенку настоящую колыбельную? Многие ли дети, открывая мир вокруг себя, видят в своем доме красивую детскую книжку, репродукции картин великих мастеров; слышат светлую, мелодичную музыку? К сожалению, таких домов все меньше и меньше. Семья оказалась обездоленной духовно. А ведь семья, дом - гнездо человеческое, основа жизни, основа народа и государства. Именно там юная жизнь должна начинать свое насыщение светом культуры - словом, игрой, музыкой, цветом. Чувство любви к Родине нужно прививать с раннего детства. Огромная работа по ознакомлению дошкольников с богатейшим искусством русского народа позволяет приобщить детей к национальной культуре. Нам, взрослым, необходимо окружить детей любовью, заботой, вниманием, лаской, научить его радоваться жизни, доброжелательному обращению со сверстниками и взрослыми. Взрослые ведут ребенка по пути познания мира и осознания себя в этом мире, играя с ним, а позднее и создавая все условия для его самостоятельной игры. Актуальность этой проблемы в наше время приводит к мысли, что нам, педагогам, необходимо проводить с детьми громадную работу в данном направлении: от возрождения колыбельной, умения рассказывать детям сказки и предания своего народа, до приобщения детей к высотам классической, отечественной и мировой литературы, театра, музыки. . Считаю, что приобщение детей к народной культуре является средством развития у них патриотических чувств и духовности. формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры. 1. Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры на специально организованных занятиях. 2. Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями. 3. Создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми. 4. Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм. 5. Использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. 6. Знакомство детей с народными праздниками и традициями, народными играми. Работа строится на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения. - Создание атмосферы национального быта (развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного). - Широкое использование фольклора (фольклор - источник познавательного и нравственного развития детей). - Знакомство с традиционными обрядовыми праздниками (они тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека). - Знакомство с народным искусством, как основой национальной культуры. -Знакомство с русскими народными играми (в них заключается огромный потенциал для физического и умственного развития ребенка). Заучивание потешек, прибауток, закличек. -Использование пословиц, загадок, поговорок. -Чтение художественной литературы. -Использование русских народных песен и танцев. -Проведение русских народных игр. -Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности. -Применение игрушек и изделий народных промыслов. -Представление кукольного театра. -Разыгрывание сценок и эпизодов сказок. -Рассказ о народных обычаях и традициях. -Рассматривание иллюстраций о русском быте. -Беседы, вопросы, разъяснения -Организованные занятия. -Совместная деятельность. -Праздники и развлечения. -Наблюдения в быту -Организация конкурсов рисунков и поделок -Посещение тематических выставок -Просмотр видеофильмов, слушание музыки. Описание системы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством. Практика показывает, что легкость и непринужденность применения игровых форм в разных видах деятельности во многом помогает преодолеть языковой и культурный барьер, возникший между поколениями "дедов" и "внуков". Первый этап работы – организация развивающей среды. Основная задача педагогов – не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Детям очень интересно увидеть в действии настоящую прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступе зерно, предметы русского быта: чугунок, кадка, сундук, самовар, деревянная и глиняная посуда, расшитые полотенца, русский народный костюм и т.д. Второй этап – организация образовательного процесса. на доступном уровне детей знакомят с народными играми, народным календарем, основами православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа, крестьянским трудом, способствует развитию познавательных способностей у детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданье старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку. Методы оценки результативности программы. Количественный анализ: Посещаемость ,статистические данные, фиксация занятий в рабочем журнале, отслеживание результата ( наблюдение, диагностика), практические материалы. Качественный анализ: Формирование навыков и умений, анализ в успешности деятельности в достижении целей, анализ диагностического материала, сравнительный анализ исходного и актуального состояния программы. Формы подведения итогов. Участие детей в КВН ,развлечениях, праздниках, досугах, в детских выставках. . - положительная динамика показателей качества обучения и воспитания. Воспитанники детского сада: 1. Используют в активной речи потешки, считалки, загадки. 2. Умеют играть в русские народные подвижные игры, используя считалки. 3. Имеют богатый запас знаний сказок и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях изобразительного искусства. 4. Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи). 5. Знание истории русского народного костюма, головных уборов. 6. Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности. 7. Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества. Таким образом, данная система работы позволяет формировать у детей дошкольного возраста знания о культурном наследии русского народа. Работа основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.