Региональная научно-практическая конференция «Гуманитарное образование в информационном обществе»

Региональная научно-практическая конференция
«Гуманитарное образование в
информационном обществе»
Использование информационно-коммуникационных технологий в
процессе обучения географии.
Директор МБОУ СОШ №2 с. Доброе
им. М.И. Третьяковой,
учитель географии Шаталов А.Н.
В основных положениях Национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа» указано, что уже в школе дети должны получить
возможность
раскрыть
свои
способности,
сориентироваться
в
высокотехнологичном конкурентном мире. Одним из основных
инструментов обновления школьного образования является использование
современных
информационных
образовательных
технологий
в
образовательных учреждениях.
Посредством
использования
информационно-коммуникационных
технологий в процессе изучения географии создаются оптимальные условия
для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов
обучающихся, стимулируется познавательный интерес обучающихся к
предмету, повышается мотивация учеников к изучению предмета,
развивается мышление и творческие способности, формируется активная
жизненная позиция обучающихся в современном обществе, способствующая
их социализации. Современный учитель географии должен уметь широко
использовать информационные технологии в преподавании своего предмета
в урочное и внеурочное время.
К наиболее часто используемым элементам ИКТ в учебном процессе
относятся:












электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью
компьютера и мультимедийного проектора,
интерактивные доски,
электронные энциклопедии и справочники,
тренажеры и программы тестирования,
образовательные ресурсы Интернета,
DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,
видео и аудиотехника,
интерактивные карты и атласы, геоинформационные программы,
интерактивные конференции и конкурсы,
материалы для дистанционного обучения,
научно-исследовательские работы и проекты,
дистанционное обучение.
В образовательном пространстве имеется разнообразный набор
интерактивных средств обучения. Среди них особую роль занимает
использование на уроках географии интерактивных карт.
Опыт применения интерактивных карт в учебном процессе подчеркнул
несомненные достоинства этого вида обучения, особенно при изучении
материала, требующего большого количества наглядных пособий.
Существует три основных вида работы с электронной картой:
1. работа со слоями карты;
2. работа с дополнительным материалом;
3. использование
дополнительных
возможностей
программы
(выполнение рисунков, надписей и др.).
Широко используются в работе цифровые ресурсы: «Живая География
2.0. Школьная геоинформационная система. Гис – оболочка», «Цифровые
географические карты», «Цифровые контурные карты» (Издательство НОУ
«Институт новых технологий»), электронные ресурсы ИД «Первое
сентября», ассортимент интерактивных географических карт по всем
разделам
географии
издательства
«Дрофа».
Наиболее полезной функцией электронных карт является возможность
комбинирования их слоев. Это позволяет выявлять причинно-следственные
связи и закономерности. Например, на карту строения земной коры можно
наложить слой с рельефом и сделать вывод о соответствии крупных форм
рельефа определенным структурам земной коры. Прием наложения карт
актуален при изучении отраслей хозяйства. Комбинируя слои карты, можно
снимать с нее информацию, которая неактуальна на данном уроке. С
помощью разного сочетания слоев на основе базовой карты можно создать
целый набор специализированных карт, например, карты без названий (для
организации индивидуальных ответов у доски и проведения географических
диктантов); частично подписанные карты (к примеру, с названиями только
объектов суши); контурные карты. Еще одной важной характеристикой
электронных карт является наличие информационного блока. Этот блок
отражает специфику карты, заостряя внимание на наиболее значимых
особенностях географических объектов и территорий. Например,
информационный блок к физической карте полушарий содержит сведения о
крупнейших реках, озерах, формах рельефа Земли и т. д. Большинство
дополнительных материалов снабжено иллюстрациями. Это увеличивает
наглядность пособия, а также дает возможность разнообразить формы
работы на уроке. Функция рисования значительно расширяет область
применения электронных карт на уроке, увеличивает их наглядность.
Появляется возможность выделять объект или группу объектов, на которые
необходимо обратить внимание, добавлять на карту информацию. Она дает
возможность наносить на карту подписи используется при организации
географических диктантов (работ, посвященных проверке знания
номенклатуры), позволяет ставить перед обучающимися задания на
классификацию или сортировку объектов (например, расположить материки
в порядке уменьшения их площади).
Сейчас существует большое количество мультимедийных учебников по
разным предметам и классам. Поэтому использование на уроках их
демонстрационных средств, способствуют формированию у детей образных
представлений, а на их основе – понятий. Интересны различные
энциклопедии и электронные справочники, которые издает большое
количество издательств. Использование на уроке мультимедийного
учебника позволяет намного повысить эффективность урока, так как:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Делает процесс объяснения нового материала наглядным
Показывает изучаемые явления в развитии
Способствует формированию аналитических способностей
Осуществляет связи между учебными предметами
Позволяет чаще проводить проверку знаний
Облегчает организацию самостоятельной работы обучающихся
Широкие возможности в использовании компьютера открыло
подключение школ к сети Интернет. Реализация возможностей средств
Интернет позволяет организовывать такие виды деятельности, как умение
накапливать, осуществлять сбор, обрабатывать информацию, анализировать
и интерпретировать ее. Зачастую, из сети Интернет можно получить такую
информацию, которую из других мест получить очень сложно.
Использование этой информации возможно по нескольким направлениям:
Статистические данные. На многих Интернет-сайтах можно найти свежие
статистические материалы. Это данные Госкомстата России и других
источников.
Иллюстративный материал. Он представлен фотографиями, схемами,
картами, рисунками и видеофайлами. В Интернете огромное количество
картинок и фотографий, показывающих различные уголки Земли.
Web-камеры. Для показа состояния природы в различных уголках мира в
настоящий момент можно использовать Web-камеры. С их помощью можно
увидеть Долину гейзеров (Кроноцкий заповедник), Атлантические
тропические леса, обзорную панораму Санкт-Петербурга, Москвы и других
городов.
Интернет online. Используя Яндекс-карту на примере собственной области
можно рассмотреть проблемы лесных пожаров 2010 года, увидеть
интересные объекты ландшафтов России и Липецкой области.
Проектные работы. Работа с Интернетом дает возможность развивать
проектную деятельность обучающихся. Школьникам обычно дается задание
сделать проект, результатом которого будет устное выступление на уроке. Их
презентации используются для пополнения методической базы учителя.
Для формирования мотивации к изучению своего предмета в школе
организовано участие обучающихся в региональных и всероссийских
дистанционных олимпиадах и конкурсах по географии. В них за последние
три года приняли участие более 60 школьников, 31 из них стали
победителями, призерами и лауреатами данных мероприятий.
Таким образом, внедрение ИКТ в образовательный процесс существенным
образом ускоряет передачу информации.
Современные ИКТ, повышая качество обучения и образования, позволяют
человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и
происходящим социальным изменениям. Это дает возможность каждому
ученику получать необходимые знания, как сегодня, так и в будущем.
Активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является
важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям
информационного общества и процессу реформирования традиционной
системы образования в свете требований современного общества.
Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки
преподавателей. Сегодня преподаватель по-прежнему остается критичным
звеном процесса обучения, однако интеграция информационных технологий
и образования способствует формированию новой роли учителя.