методология и методика научных исследований социально

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) Содержание дисциплины
Тема 1. Методология гуманитарных областей научного знания
Сущность понятия «методология». Методология как учение о принципах, формах,
способах научного познания или исследования; наука, определяющая общее направление
развития исследований, его цели, границы, принципы; научный способ установления
основы, расстановки акцентов смысла понятий; область науки, изучающая общие и
частные методы научных исследований, а также принципы похода к различным типам
объектов действительности и к разным классам научных задач. Понятие об объекте
методологии научного исследования.
Функций методологии – дескриптивная и прескриптивная. Теоретические и
нормативные основания методологии.Иерархия методологий: общенаучная методология
(материалистическая диалектика, гносеология (теория познания), логика); частно-научная
методология
(методология
педагогики,
методология
истории,
методология
естествознания, математики и т.д.); предметно-тематическая (методология дидактики,
методология содержания образования, методология математической подготовки
школьников и т.д.).
Аспекты методологии научного исследования: общенаучную методологическую
основу любой науки, ведущими идеями которой являются философские концепции
научного
познания,
законы
диалектики,
диалектический
метод
изучения
действительности, реального мира, другими словами, материалистическую диалектику,
гносеологию (теорию познания), логику и теорию научного творчества;методологические
подходы к научному исследованию и образованию; методологические проблемы
конкретной отрасли науки;методологические постулаты (аксиомы) конкретной отрасли
науки;методологические постулаты конкретной научной проблемы, которыми
руководствуется исследователь в научном поиске практической деятельности.
Методологические основы, методологические подходы, методологические
проблемы, методологические постулаты. Методологические подходы в научном
исследовании и образовании: системно-структурный; синергетический; аксиологический;
антропологический;
герменевтический;
феноменологический;
гуманистический;
культурологический;
эзотерический
(эзотерическая
парадигма).
Сущность
методологической культуры исследователя
Тема 2. Логические законы и правила социального научного исследования
Логические законы и логические формы мышления как методологическая основа
научного исследования и образования. Сущность формальной логики. Основные
логические формы мышления :понятия, суждения и умозаключения. Классификация
умозаключений
индуктивные и дедуктивные. Основные логические законы: закон
тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего и закон достаточного
основания. Сущность аргументирования. Основные правила доказательства. Ошибки в
построении тезиса доказательства.
Тема 3. Концептуальные основы научного анализа
Методика разработки программы исследованияТребования к формулировке темы
исследования. Понятие «программа исследования». Основные компоненты программы:
обоснование актуальности темы исследования, формулировки его цели
и
задач,
раскрытие методологических и теоретических основ, определение основных этапов
исследования и их содержания, выбор методов исследования и базы его
проведения.Разработка плана реализации программы исследования.Понятие об объекте и
предмете научного исследования. Тема научной работы, цель и задачи. Требования к
формулированию темы (названия) научной работы: 1) актуальность; 2) конкретность; 3)
проблемность; 4) определенность понятий; 5) краткость.
Критерии актуальности научной темы: новизна, связь с жизнью общества,
назревшее противоречие. Основные требования к научной работе.
Тема 4. Методы сбора первичной информации
Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики.
Классификация методов научного познания: философские, общенаучные
подходы и методы, частнонаучные, дисциплинарные, междисциплинарные
исследования. Классификация методов научных исследований: эмпирические,
теоретические, сравнительно-исторические, методы математической и статистической
обработки и интерпритации результатов научной работы. Исследовательские возможности различных методов.
Общенаучные логические методы и приемы познания (анализ, синтез,
абстрагирование, идеализация, аналогия, моделирование и др.).
Тема 5. Анализ документов как метод качественно-количественного анализа
источников информации.
Традиционный и формализованный анализ. Контент-анализ как метод
формализации содержания по определенным признакам изучаемого документа. Основные
направления использования. Сущность метода, его сильные и слабые стороны.
Специфика применения метода контент-анализа при изу-чении документов, их
систематизация. Анализ публикаций в прессе писем как фактор изучения и формирования
общественного мнения. Инструментарий метода контент-анализа, его основные
параметры. Техническая сторона контент-анализа.
Соотношение метода контент-анализа с другими приемами социологического
анализа документов и методами социологического исследования. Основные процедуры
метода контент-анализа: выявление смысловых единиц анализа; выделение единиц счета;
разработка кодификатора как обязательного инструментария формализованного анализа
документов; процедура подсчета единиц счета при контент-анализе.
Тема 6. Анкетирование – эмпирический метод массового сбора информации.
Роль и значение опроса в комплексе социологических методов сбора информации.
Познавательно-исследовательские возможности метода опроса и его пределы. Программа
опроса ее структура л функции. Этапы и процедуры опроса. Методика и техника
проведения опроса.
Структурно-классификационные принципы проектирования инструментария при
использовании метода опроса в социологическом исследовании. Преимущества и
недостатки метода. Проблемы достоверности информации. Типичные ошибки и
трудности проведении опроса. Виды опроса, их качественные характеристики и
специфика использования.
Анкетирование как разновидность опроса, его особенности, достоинства и
недостатки. Специфика использования анкетирования в социологических исследованиях,
его возможности и преимущества. Этапы анкетного опроса. Социологическая анкета, ее
логическая и организационная структура.
Основные принципы и правила проектирования социологической анкеты. Типы и
виды вопросов анкеты в зависимости от цели исследования, содержание вопросов, их
формы. Особенности формулировок вопросов при использовании метода анкетирования
для изучения социально-культурной сферы. Необходимые условия организации и
успешного проведения анкетирования. Виды вопросов анкеты по содержанию, структуре,
форме.
Тема 7. Беседа – диалогический метод получения информации об объекте
исследования
Беседа как метод исследования. Исследовательская функция беседы. Виды бесед.
Методика проведения и техника фиксирования результатов (в форме протоколов,
дневников; при помощи технических средств и т.д.). Разработка студентами содержания
беседы, практическое осуществление процедуры беседы с последующим оформлением
полученных материалов.
Методы опроса в структуре научного исследования. Место и функции методов
опроса: анкетирования, тестирования, интервьюирования, социометрии. Достоинства и
недостатки методов опроса. Особенности обработки результатов, полученных в ходе
использования методов опроса.
Тема 8. Информационно-формирующие методы научного исследования
Методы и процедуры поисков документальных источников информации. Методы и
процедуры работы с каталогами и картотеками. Использование преимуществ
универсальной десятичной классификации (УДК) и библиотечно-библиографической
классификации (ББК).
Использование
библиографических
указателей.
Последовательность
поиска
документальных источников информации.
Основные процедуры работы с информационными источниками, техника чтения,
методика ведения записей, составление плана книги. Методы сбора и обработки
эмпирических данных.
Тема 9. Метод наблюдения социально-гуманитарного исследования.
Наблюдение как метод сбора педагогической информации. Сущность
исследовательского наблюдения. Виды наблюдений: целенаправленное и случайное;
сплошное и выборочное; непосредственное и опосредованное; длительное и
кратковременное; открытое и скрытое; констатирующее и оценивающее; сплошное и
выборочное; неконтролируемое; каузальное и экспериментальное, полевое и
лабораторное. Организация наблюдения, техника фиксирования наблююдаемого
психолого-педагогического явления. Достоинства и недостатки метода наблюдения.
Разработка студентами программы наблюдения, апробация ее с последующим
обсуждением результатов.
Тема 10. Эксперимент – метод активного научного познания предмета и
объекта социально-гуманитарного исследования.
Эксперимент как
метод научного исследования, который предполагает
вмешательство в обычные или естественные условия существования предметов и явлений,
в естественные условия протекания процессов (к примеру обучения), или воспроизведение
определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью
изучения их сопутствующих обстоятельств.
Глобальные, т.е. охватывающие значительное число испытуемых, и локальные,
проводимые с минимальным охватом их участников.эксперименты Стадии организации
эксперимента: выдвижение гипотезы; постановка конкретной задачи и выбор объекта
исследования; подготовка материальной базы для выполнения эксперимента; разработка и
подготовка необходимого материала (если, к примеру, по педагогике, то системы
упражнений, заданий, вопросов, задач, подбор текстов, их интерпретация и т.д.); выбор
оптимального пути эксперимента; наблюдение явлений при эксперименте, их фиксация и
описание; анализ и обобщение полученных результатов. Естественный; и лабораторный
эксперименты, долговременный и кратковременный эксперименты; констатирующий и
формирующий эксперименты
Тема 11. Сценарно-событийные методы научного анализа.
Сущность событийного подхода к анализу культурно-досуговой деятельности.
Логика и эволюция событийного подхода. Сценарное построение социально-культурной
деятельности. Логика построения сценария в социально-культурной сфере. Логика
драматургии социально-культурной сфере. Сценарный и событийный ряд. Анализ
сценарно-событийной основы мероприятия социально-культурной сферы. Обобщение
опыта социально-культурной деятельности посредством сценарно-событийных методов
Тема 12. Ивент-анализ в технологии и практике социально-культурной
деятельности.
Сущность
ивент-анализа.
Научно-практическая
значимость
процедур
ивент–анализа. Использование ивент-аналиа для выявления актуальных проблем практики
социально-культурной деятельности. Логика и методология ивент-анализа. Событийный
подходканалитичесчкой деятельности в социально-культуртной сфере. Методика
презентации результатов ивенет-анализа
Тема 13. Метод сценариев как гипотетическое описание предстоящий событий
в социально-культурной сфере.
Сценарий
как
метод
социально-культурной
деятельности.
Сущность
гипотетического описания событий социально-культурной деятельности. Технология
разработки и анализа сценария. Логика сценарного ряда и фабулы социально-культурного
события. Этапы разработки и построения сценария. Социально-культурное
прогнозирования событий в сфере досуга. Технологии социально-культурного
прогнозирования.
Тема 14. Магистерская диссертация по направлению 071800
«Социально-культурная деятельность»
Магистерская диссертация как выпускная квалификационная работа, выполняемая
студентом-магистрантом на завершающем этапе обучения в вузе. Отличительные
особенности диссертации магистра.Методика написания магистерской диссертации.
Основные стили, которые употребляются в письменных научных текстахСтилистические
средства: лозунги, риторические вопросы, ирония, умолчание, гипербола, инверсия,
антитеза, метафора, уподобление (более развернутое, чем метафора, сравнение). Четкие
формулировки, недопустимость эмоциональных оценок, расплывчатых и двусмысленных
высказываний.Основные правила цитирования. Технология защиты магистерской
диссертации. Требования к представлению результатов диссертационного исследования.
Требования к оформлению работы.
2) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплин
а) основная литература
1.
Бетутлов И.Г. Лебелинский В.В. БеугловA.И.Основы научного исследования:
учебное пособие для аспирантов н студентов.- М.: Академический Просп. 2008.
2.
Бордовская
Н.В.
Диалектика
педагогического
исследования:
Логико-методологические проблемы - СПб. 2001.
3.
Бухтерева О.С. Реклама в социально-культурном сервисе и туризме- Учебное
пособие. - М.: Дашков и К, 2009 .
4.
Виноградова Н. А. Борикова Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную.
квалификационную работу - 6-е изд. . стер - М «Академия»-. 2008
5.
Гулиев
Н.А.,
Смагулов
Б.К.
Стандартизация
и
сертификация
социально-культурных и туристских услуг: учебное пособие- М.: Флинта; МПСИ, 2011 .
6.
Гулиев
Н.А.,
Смагулов
Б.К.
Стандартизация
и
сертификация
социально-культурных и туристских услуг: учебное пособие. - М.: Флинта; МПСИ, 2011 .
7.
Исаева И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие. - М.: Флинта; МПСИ, 2010
8.
Карпович О.Г. Некоторые проблемы борьбы с коррупцией в государствах СНГ.
Теоретические и практические аспекты: научно-практическое пособие. - М.:
ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2011 .
9.
Корнеева С.М. Музыкальный менеджмент: учебное пособие- М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2006 .
10.
Краевский В.В. Методология педагогического исследования:4-е изд.стер. - М.:
-Академия-. 2008.
11.
Ласкин А.А. Педагогическое регулирование профессиональной переориентации
высвобожденных специалистов на социально-культурную деятельность: монография. –
М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2010.
12.
Неретина Т.Г. Организация сервисной деятельности. Учебно-методический
комплекс для студентов высших профессиональных учреждений дневной и заочной форм
обучения специальности «Социально-культурный сервис и туризм» - М.: Флинта, 2011 .
13.
Неретина Т.Г. Организация сервисной деятельности. Учебно-методический
комплекс для студентов высших профессиональных учреждений дневной и заочной форм
обучения специальности «Социально-культурный сервис и туризм» - М.: Флинта, 2011 .
14.
П.К. Огурчикова, В.В. Падейского, В.И. Сидоренко. Мастерство продюсера кино и
телевидения: учебник. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 .
15.
Уокер Дж. Р. Введение в гостеприимство: учебное пособие- М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2012.
16.
Чаран Р., Боссиди Л. Искусство результативного управления.: - М.: Альпина
Паблишерз, 2010.
б) дополнительная литература
1. Аллахвердян А.Г., Мошкова Г.Ю., Юрьевич А.В., Ярошевский М.Г.
Психология науки: Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный
институт, 1998.
2. Барсков А.Г., Научный метод: возможности и иллюзии.– М., 1994.
3. Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам – М.: Пед.
о-во России, 1999.
4. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную
квалификационную работу: Учебное пособие для студентов – М.: Академия, 2000.
5. Ерофеева Т.Н. Семинарские и практические занятия по курсу «Методология
и методика педагогического исследования»: Пособие для студентов факультетов
дошкольного воспитания. – М., 1997.
6. Кузин Ф.А., Кандидатская диссертация. Методика написания, правила
оформления и порядок защиты : Практическое пособие для аспирантов и соискателей
ученой степени. – М., 1999.
7. Новиков А.М. Как работать с диссертацией: Пособие для начинающего
педагога-исследователя. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ИПКиПРНО МО, 1996.
8. Подготовка студента-исследователя в системе вузовского обучения: Учебное
пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания, преподавателей и
педагогических университетов и институтов / сост. И отв. ред. В.И. Ядешко. – М., 1996.
9. Преддипломная практика и выполнение дипломных работ: Метод.пособие /
А.Ф. Буланов, Н.К. Земсцова – Пенза: Б. и., 1999.
10. Программы
психолого-педагогической
подготовки
специалистов
дошкольного образования / сост. Л.В. Поздняк, Т.И. Ерофеева, Н.А. Морева. – М., 1998.
11. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75
простых правил– М.: ГУ ВШЖ: ИНФРА – М., 2001.
12. Справочник для студента: 1000 советов на все случаи жизни: от первого
появления в аудитории до защиты диплома / Сост. А.А. Немировский и др. – М.: АСТ
«Астрель», 2000
13. Усманов, В.В.. Подготовка и выполнение дипломного проектирования:
Метод. пособие / Под редак. В.В. Усманова. – Пенза, 2000.
14. Эхо Юрий Письменные работы в вузах: Практическое пособие для всех, кто
пишет дипломные, курсовые, рефераты. – М.: Вестник, 1997.
в) интернет-ресурсы
1. http://results (методы, методология)
2. hrtp://search.msn.com (наука)
3. http://yandex.ru (науковедение)
4. http://www.philosophy.ru - Философский портал
5. http://www.logic.ni/Russian/vf ■ Электронная версия журнала «Вопросы
философии».
6. http://ihtik.lib.ni - Электронная библиотека Ихтнка (г. Уфа) - содержит
архивированные текстовые файлы (монографии, учебные пособия, статьи,
авторефераты диссертаций).
7. http://encycl.yandex.ru - Большая советская энциклопедия
8. www.glossary.ru – Словари
3) Требования к уровню освоения
промежуточного контроля по дисциплине
программы,
формы
текущего,
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1.
Сущность, структура и функции познания в области международных
отношений.
2.
Методология, принципы, методы и методика познания в области
международных отношений.
3.
Структура исследования в области международных отношений.
(общая характеристика).
4.
Соотношение
в
области
международных
отношений
диагностирования и научного исследования.
5.
Теоретические методы исследования международных отношений.
6.
Методика проведения наблюдения в области международных
отношений.
7.
Методики проведения разных видов опросов в области
международных отношений.
8. Введение в теорию и практику социально-культурной деятельности.
9. Теория социально-культурной деятельности в общем контексте педагогической
науки
10.
Научные школы теории и практики социально-культурной
деятельности
11.
Периодизация теории социально-культурной деятельности
12.
Становление теории и практики политико-просветительной работы
13.
Генезис теории социально-культурной деятельности: общая
характеристика
14.
Становление теории внешкольного образования
15.
Основные научные школы современной социально-культурной
деятельности: общая характеристика
16.
Реализация культурно-развивающих возможностей отдыха и
развлечений в учреждениях социально-культурной сферы
17.
Основные
направления
деятельности
учреждений
социально-культурной сферы в современных условиях
18.
Ресурсная база СКД: проблемы эффективного использования.
19.
Перспективы развития теории и практики социально-культурной
деятельности
20.
Научный статус теории социально-культурной деятельности
21.
Основные сферы практической реализации социально-культурной
деятельности в учреждениях досуга
22.
Становление и развитие системы учреждений дополнительного
образования
23.
Практическая деятельность учреждений социально-культурной сферы
по реализации технологий социально-культурной деятельности
24.
Особенности организации социально-культурной деятельности для
подростков и молодежи
25.
Специфика работы учреждений культуры и досуга с людьми среднего
и пожилого возраста
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Формирование у исследователя необходимых умений и навыков проведения
анкетирования.
2. Специфика проведения опроса в научных исследованиях по международным
отношениям.
3. Беседа как исследовательский прием. Стратегия и тактика проведения
беседы.
4. Искусство задавать вопросы.
5. Проблема установления доверительных отношений.
6. Телефонное интервью: плюсы и минусы.
7. Надежность информации, сообщаемой респондентом.
8. Наблюдение как вид исследования в теории и практике международных
отношений.
9. Применение наблюдения в разных видах исследования.
10. Документальные источники как объект изучения международных
отношений.
11. Формирование у бакалавра в области международных отношений
необходимых умений и навыков проведения метода анализа документов.
12. Идеи и принципы тестологии.
13. Проблема надежности и валидности тестовых методик.
14. Качественная и количественная информация, и работа с ними.
15. Методы статистического описания данных.
16. Методы графического представления данных.
17. Корреляционный анализ и сферы его применения.
18. Многомерный статистический анализ.
19. Параметрические и непараметрические критерии.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Сформулируйте определение понятия «Методология» в широком и узком смысле
этого слова, функции методологии.
2. Перечислите и охарактеризуйте методологические принципы.
3. Раскройте специфику научного познания и его основные отличия от стихийно –
эмпирического.
4. Перечислите основные компоненты научного аппарата исследования и дайте
краткую содержательную характеристику каждого из них.
5. Назовите и охарактеризуйте главные критерии оценки результатов научного
исследования.
6. Раскройте сущность понятия «метод» в широком и узком смысле этого слова. Дайте
определение понятию «научный метод».
7. Дайте сущностную характеристику таких методов, как анкетирование,
интервьюирование, тестирование, экспертный опрос и социометрия.
8. Охарактеризуйте особенности применения методов научной литературы, архивных
данных. Какие сведения об используемых литературных источниках необходимо
фиксировать последователю?
9. Требования, предъявляемые к разработке исследовательской анкеты. Перечислите
основные варианты построения вопросов к анкете и охарактеризуйте их.
10. Сущность и роль метода эксперимента в научном исследовании. Обосновать
наиболее важные условия эффективности его проведения. Этапы проведения
эксперимента.
11. Обоснуйте сущность и специфику теоретического познания. Перечислите его
основные формы.
12. Сформулируйте определение таких категорий теоретического познания, как
«мышление», «разум», «понятие», «суждение», «умозаключение», «интуиция».
13. Каким основным требованиям должна отвечать любая научная теория? Какие
функции реализуются с ее помощью?
14. Раскройте особенности использования общенаучных логических методов в
научном исследовании.
15. Что понимается под моделированием в научном исследовании? Является ли
мысленный эксперимент особым видом научного моделирования. Дайте определение
понятия «модель».
16. Для каких целей в рамках научного исследования применяются сравнительно исторические методы? Дайте их характеристику.
17. В чем заключается сущность количественных измерений в научном исследовании?
18. Обоснуйте сущность понятия «корреляция». Приведите примеры коэффициентов
корреляции.
19. Из чего следует исходить, определяя тему, объект, предмет, цель, задачи и
гипотезу исследования?
20. Сформулируйте определение понятия «методика исследования». Обоснуйте
положение о том, что методика научного исследования всегда конкретна и уникальна.
21. Что следует понимать под систематизацией результатов исследования? Какая
процедура лежит в основе их интерпретации? Для каких целей проводится апробация
результатов научной работы?
22. Какие этапы рассматривает процесс внедрения результатов исследования в
практику?
23. Перечислите требования, которые предъявляются к содержанию, логике и
методике изложения исследовательского материала в научной работе. Из каких основных
частей состоит научная работа?
24. В чем заключается научная добросовестность и этика ученого? Какую роль играет
искусство общения в деятельности исследователя? Раскройте основные компоненты его
культуры поведения.