3. Работа с детьми.

О мере ответственности мы говорим с учениками и воспитанниками с
первых
дней
ответственными
Ответственные
пребывания в школе - сад «Родничок». Требуем быть
в повседневном общении
люди это люди,
с
ними
и
между
которые на словах, а
собой.
в конкретных
действиях реализуют себя в обществе
В проекте представлены подходы, оптимальные формы и методы
психолого-педагогического воздействия для
коррекции
оздоровления
детско-родительских отношений.
Семья и образовательная
организация – два важных института
социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для
всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.
Гармоничное развитие ребёнка без активного участия его родителей в
образовательном процессе невозможно. Формирование ответственности у
ребёнка – одна из важнейших задач воспитания в семье и в образовательной
организации.
Основные идеи проекта
•
Взаимодействие образовательного учреждения с семьёй с целью
повышения эффективности воспитания ответственности у детей.
•
Сотрудничество всех сторон в продуктивном взаимодействии.
•
Осознание
своих
прав
и
обязанностей
всех
участников
образовательного процесса.
•
Воспитание активной жизненной позиции.
•
Развитие чувства ответственности за судьбу своей Родины.
Цель проекта
Повышение
уровня
ответственности
семьи
за
воспитание
подрастающего поколения, формирование ответственности у ребёнка перед
собой и другими людьми.
Задачи
1.
Изучить характер проявления ответственности у детей.
2.
Разработать систему по воспитанию ответственности у детей при
взаимодействии с семьёй.
3.
Научить
детей
сознательно
управлять
своим
поведением
и
формировать у них требуемые для этого качества личности.
4.
Формировать самоконтроль и самооценку у детей.
5.
Совершенствовать формы контроля.
6.
Обучать родителей способам воспитания ответственности у детей.
7.
Развивать чувство ответственности у родителей за воспитание своих
детей.
8.
Внедрять новые информационные технологии в педагогический
процесс.
Этапы проекта:
Проблемно-поисковый
Срок: 2011-2012гг
Выявить проблему и определить приоритетные направления работы; изучить
научно-методическую литературу, опыт учебных заведений; формировать
психологическую готовность
педагогов и родителей к положительному
восприятию проекта
Результат: Заинтересованность педагогов и родителей в данной проблеме.
Исследовательский
Срок: 2012– 2013гг
Диагностика, анкетирование, тестирование (МОНИТОРИНГ)
Результат: Мониторинг
Мобилизационный
Срок: 2013 – 2014гг
Пути организации деятельности в данном направлении, подбор методов и
технологий
Результат: Выстроенная система работы.
После диагностики полученных результатов была разработана система
работы по формированию ответственности в 3-х направлениях.
1.
Работа с педагогами.
Цель Дать понятие об ответственности, о методах и приемах для
формирования ответственности в детях.
Задачи1. Дать понятие педагогам об ответственности как о качестве высшего
порядка
2. Разработать мероприятия по воспитанию ответственности совместно с
родителями
3. Научить педагогов методам и методикам
изучения ответственности у
детей
2.
Работа с родителями.
Цель Дать понятие об ответственности, как проявляется это качество у детей
в учебной деятельности, как изучать и формировать ответственность
совместно с образовательным учреждением
Задачи1.
Изучение
семейной
атмосферы
окружающей
ребёнка,
его
взаимоотношения с членами семьи
2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей, защита
интересов и прав ребенка
3.
Работа с детьми.
Цель1.Изучение представлений об ответственности.
2.Формирование ответственности у детей.
Задачи1. Выявить ,как дети осознают понятие «Ответственность»
2. Изучение самооценки ответственности
3. Изучение направленности ответственности
4. Изучение характера личной ответственности дошкольника и младшего
школьника
5. Изучение атрибуции ответственности
6. Изучение проявления ответственности в учебной деятельности
Деятельностный
Срок: 2011-2014г
Создание творческой лаборатории педагогов. Организация коррекционной
работы по проблемам психологом и логопедом.
Результат: Проект
Существенным
признаком
ответственности
и
миролюбия
является
способность так ценить мир, чтобы и других побуждать брать на себя
ответственность за действия ради мира. Лучше всего такая способность
воспитывается в семье.
Работа с родителями проходит через :
1. Классные и общешкольные
родительские собрания «Воспитание
ответственности у детей» « Ответственный ли Вы родитель»и другие;
- Фестиваль сказок по ответственности;
-Конкурс презентаций среди родителей «Как привить ребенку чувство
ответственности»;
-Конкурс фотографий по воспитанию ответственности.
2. Всеобуч для родителей: «Уровни и составляющие ответственности»;
- «Помощь родителей, какой она должна быть?»
- «Правила передачи ответственности. Проблемы ошибок».
3. Индивидуальные беседы по необходимости.
4. Тестирование.
Работа с педагогами
1. Проведение педсовета на тему: «Ответственный гражданин - Великая
Держава» (деловая игра по сказкам)
2. Консультации:
- «Ответственность и методики ее изучения»
-
«Особенности проявления ответственности в дошкольном и
младшем
школьном возрасте»
- «Проблема формирования ответственности в психологической литературе»
3.
Семинар.
Деловая
игра:
«Воспитание
ответственности
у
детей
дошкольного и младшего школьного возраста».
4. Методические оперативки, ШМО – по возникающим проблемам и
вопросам.
5. Индивидуальная работа
6.Защита проектов по воспитанию ответственности.
Работа с детьми.
1. Проведение классных часов в форме бесед, групповых дискуссий.
2. Анкетирование
3. Коррекция ответственности по двум направлениям:
- Формирование представлений детей об ответственности.
- Упражнения, тренировка в проявлении ответственности (24 занятия)
4. Индивидуальная работа – по необходимости
5. Игры с детьми в соответствии с проектом и с коррекционной программой
психолога.
6.Трудовая деятельность – выполнение поручений детьми.
7.Воспитание ответственности через сказку. ( НОД и развлечения)
8. Конкурсы рисунков, фотографий, сочинений «Мои бабушка и дедушка»,
«Мы в ответе за тех, кого приручили» и т.д.
Рефлексивный 2012-2013-2013-2014гг
Анализ и обобщение результатов работы. Координация деятельности.
Результат: Самоанализ по данной проблеме
В конце каждого учебного года проводится анализ работы образовательного
учреждения по данному направлению, исследование эффективности работы,
мониторинг. На основе чего строится дальнейшая коррекционная работа.
Перспективными направлениями (2013-2014 учебного года) по данному
проекту являются:
1.
Продолжение работы по проекту.
2.
Усовершенствование диагностической системы.
3.
Распространение
опыта
по
данному
направлению:
в
районе,
республике, России,в средствах массовой информации.
Предполагаемый результат
1.
Повышение
уровня
педагогической
грамотности
родителей
по
воспитанию ответственности у детей через конкурсы, анкетирование,
обобщение опыта среди родителей по воспитанию ответственности и т.д..
2.
Создание условий, способствующих воспитанию ответственности у
детей.
3.
Сформированность ответственного отношения учеников к учению,
проявление самостоятельности на уроках и в приготовлении домашних
заданий.
4.
Быстрая реабилитация и адаптация детей при переходе из детского сада
в начальную школу и из начальной школы в среднюю, через реализацию
плана по преемственности и программ педагога – психолога и учителя
логопеда.
5.
Сформированность самоконтроля и самооценки у детей, через
контрольные работы, критерии оценки и самооценки на уроках и НОД,
портфолио.
6.
Удовлетворённость жизнедеятельностью в ОУ, через мониторинг:
анкетирование, конкурсы .
7.
Сформированность нравственно-волевых качеств, через .
На сегодняшний день результаты работы. Мониторинг по ответственности:
Если Вы посмотрите на диаграммы, то увидите, что в основном у детей
средний и выше среднего уровень по воспитанию ответственности. Обратите
внимание, чем старше дети, тем уровень выше.
Мы надеемся, что проведя данную работу мы увидим , что наибольшая часть
детей и родителей будут ответственными.