Образование взрослых на современном этапе развития общества

Д.В. Филюшкина
Образование взрослых на современном этапе
развития общества
В начале третьего тысячелетия личность, общество, государство
предъявляют к образованию принципиально новые требования. Уже к
концу ХХ в. в полной мере проявилась фундаментальная зависимость
цивилизации от тех способностей и качеств личности, которые закладываются в образовании. Тектонические сдвиги в мировом сообществе, происходящие в последние десятилетия, в полной мере и наглядно убеждают в том, что демократическое волеизъявление масс и ответственность политических лидеров за принимаемые ими судьбоносные
решения могут быть оправданы и способны дать определенные результаты только в опоре на подлинную образованность. Сегодня образование превратилось в источник жизненных благ, утверждающий
человека в качестве хозяина своей судьбы.
Общеизвестно, что образовательный потенциал страны определяет ее доминирующие позиции на мировом рынке. При этом имеется в
виду не только тот школьно-вузовский потенциал, который в будущем
даст результат – конкурентоспособную продукцию, но и оперативное
повышение образованности работоспособного и не только работоспособного населения уже сегодня.
Именно благодаря такому «образовательному скачку» ряд стран
обеспечил себе передовые позиции в цивилизованном мире.
Образование взрослых как социокультурный институт, конечно,
не панацея от всех социальных бед. Образование само по себе не может изменить общество, не в состоянии поддерживать его целостность
и стабильность, не имея общей стратегии с иными социальными
институтами и службами. Вместе с тем, образование взрослых — один
из важнейших факторов воздействия на жизнедеятельность социума,
все его структурные элементы. Оно является и способом регулирования общественного поведения, и средством социального контроля, и
одновременно инструментом стабилизации социокультурной ситуации. Более того, в контексте межнациональных проблем, образование
взрослых становится важнейшим цивилизованным (ненасильственным, гуманистическим и демократическим) фактором гармонизации
межнациональных и межгосударственных отношений.
В настоящее время особую актуальность и значение для развития
России приобретает эффективное кадровое сопровождение проводи-
мых реформ. Одной из важнейших задач становится задача организации целенаправленного дополнительного профессионального образования (ДПО), обеспечивающего повышение квалификации взрослого
населения и, прежде всего, руководителей и специалистов. Исключительная роль системы дополнительного профессионального образования во всей современной системе образования в Российской Федерации определяется ответственностью ДПО за обновление и обогащение
интеллектуального потенциала общества, реализацию непрерывного
образования для руководителей и специалистов, всех категорий работников в течение трудовой деятельности, обеспечение социальной защищенности и социальной реабилитации граждан. Часто возникает
необходимость в переориентации профессиональной деятельности
специалистов, их переподготовке и получении дополнительного профессионального образования по востребованным в том или ином
регионе специальностям. Так, в особо-охраняемой зоне туристско-рекреационного типа Кавказских Минеральных Вод такими специальностями являются «Экономика и управление на предприятиях рекреационного типа», «Организация и технология туристского и гостиничного
сервиса», «Социально-культурный сервис и туризм» и т.д. В этой связи, одним из важнейших приоритетов становится организация целенаправленного обучения по программам ДПО, обеспечивающего подготовку взрослого населения в сокращенные сроки, а именно: дополнительное образование как переподготовка, получение дополнительной квалификации, профессиональная переподготовка, повышение
квалификации. Именно такое образование может быть осуществлено в
рамках системы ДПО для взрослых, которая имеет ряд особенностей и
преимуществ: умение работать в сжатые сроки, ориентация на взрослых слушателей, гибкое реагирование на изменение ситуаций на рынке труда, тесная связь с работодателями. Исключительная роль системы ДПО во всей современной системе образования в Российской Федерации определяется ответственностью ДПО за обновление и обогащение интеллектуального потенциала общества, реализацию непрерывного образования специалистов, обеспечение социальной защищенности и социальной реабилитации граждан. В отечественной рекреационной отрасли обостряется противоречие между растущей
сложностью профессиональных задач, требующих для своего решения
использования самых современных методов и средств, и недостаточным уровнем профессиональной компетентности специалистов в области их использования, что крайне негативно сказывается на развитии
отрасли и снижает уровень ее конкурентоспособности на мировом
рынке. Это противоречие в условиях системы ДПО осложняется сокращенными сроками обучения, дефицитом учебного времени, несо-
вершенством форм и методов обучения, что ставит задачу разработки
эффективных технологий обучения, учитывающих условия и ограничения реального учебного процесса. Его оптимизация может быть достигнута за счет эффективной организации всех составляющих учебного процесса (содержания, форм, методов, средств и т.д.), в основу,
которой должна быть положена разработка и реализация системы педагогических условий, имеющих в случае обучение в системе ДПО
взрослых определенную специфику.
В современном мире ряд условий оказывает влияние на эффективную подготовку специалиста.
Очевидно, что развитие одной из самых перспективных отраслей,
которой под силу изменить сегодняшние опасные тенденции на геополитической карте мира, обеспечивается интеграцией и взаимодействием государственных органов управления и неправительственных организаций. Весьма важно, что в основе своей образование взрослых минимально использует или вообще не использует средства из государственного бюджета.
Деятельностью государства, органов законодательной и исполнительной власти становится:
- способствование расширению доступности образования для лиц,
которые по каким-либо причинам отстранены от активной социальной,
экономической и культурной жизни общества;
- обеспечение адекватной государственной поддержки деятельности просветительских учреждений и организаций;
- признание на государственном уровне образование взрослых
неотъемлемой частью национальных образовательных систем и в соответствии с этим разработка новых подходов к организации образования взрослых, новых форм и методов его правового регулирования;
- разработка комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образования;
- последовательное развитие международных связей и информационного обмена в сфере образования взрослых и иных важных
направлений.
Ориентирование национальной системы образования на более активное внедрение современных образовательных технологий, инновационных методов обучения становится непременным условием эффективной подготовки специалиста.
Иные, по сравнению с традиционным обучением, ценности становятся главной отличительной чертой инновационного образования.
Так, знания, умения и навыки, необходимые для выполнения определенных функций профессиональной деятельности, важны уже не как
самоцель, а лишь как средства достижения более важной задачи – фор-
мирование активной творческой, созидательной деятельности специалиста.
Важно отметить, что, по мнению экспертов, образование взрослых должно быть основным видом непрерывной деятельности всего
взрослого населения, совмещаемым с наукой, производством, сферой
обслуживания, и осуществляться в течение всей жизни.
А это означает, что на первое место в образовательном процессе
выдвигается деятельность. И мир будущему специалисту должен представятся не как система знаний, а как сфера деятельности.
Правомерно считать, что инновации в образовательном процессе
– это действия, направленные на удовлетворение новой потребности в
подготовке специалистов, способных к ускорению разработки, передачи, внедрения новых образцов техники, новых технологий, к выпуску
новой наукоемкой продукции, востребованной потребителем.
Объективные противоречия, необходимость поиска новых идей,
средств, способов решения возникающих проблем диктуют острую
необходимость во внедрении инноваций в образовательный процесс.
Инновационные методы основаны на использовании современных
достижений науки и информационных технологий в образовании и
направлены на повышение качества подготовки специалиста посредством развития у обучающихся творческих способностей и самостоятельности.
Инновационные методы могут реализовываться как в традиционной, так и в дистанционной технологии обучения, что позволяет
расширить доступность качественного образования для лиц с ограниченными возможностями и проживающих в иной местности. Кроме
того, использование модульно-кредитных и модульно-рейтинговых систем обучения и контроля знаний, как правило, также способствует
развитию самостоятельности и ответственности будущих специалистов.
Безусловно, инновации должны присутствовать во всех основных
направлениях образовательной деятельности, т.к. они призваны поднять на более высокий уровень систему образования, способствовать
ее адаптации к существующим реалиям, в том числе к рыночным условиям, а также развивать творческие способности обучающихся.
При этом важным условием развития системы дополнительного
профессионального образования взрослых в современном обществе
становится выработка адекватных стратегий реформирования процесса
обучения, направленных на сохранение интеллектуального и культурного потенциала страны и ее цивилизационной идентичности, которая
невозможна вне культурного контекста, без учета диалектики общеци-
вилизационных и национально-культурных целей и ценностей образования.