Безопасная личность школьника – путь к устойчивости

Сохраним «семейный очаг» вместе» для обучения супружеских пар эффективному и конструктивному поведению в конфликтных ситуациях.
Основной целью программы является психологическая профилактика конфликтного поведения в супружеских парах.
Программа направлена на решение следующих задач:
- ознакомить супругов с понятием «супружеский конфликт»;
- научить супругов конструктивному поведению в конфликтной ситуации;
- обучить понимать, принимать и правильно воспринимать друг
друга.
Разработанная нами программа может использоваться конфликтологами, психологами-консультантами, студентами-психологами, социальными работниками.
Библиографический список
1.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е. М.: Независимая фирма «Класс», 1999.
Т.А. Шишимер
11 класс, МБОУ лицей №15 г. Пятигорска
науч. рук. Я.М. Селина
Безопасная личность школьника – путь к устойчивости
Безопасность личности школьника – важная ступень в целостной
системе ее устойчивости.
Актуальность данной темы обусловлена насущной необходимостью решения проблемы безопасности, которая в настоящее время становится приоритетной в жизни общества.
В связи с тем, что мы проживаем в регионе с повышенной напряженностью, возникает необходимость развития у школьников психологических качеств, способствующих обеспечению личной безопасности;
появляется необходимость развития способности эффективно противостоять кризисным и экстремальным ситуациям. Именно поэтому эту
тему мы считаем актуальной, так как возникла потребность научить
школьников психологическим навыкам, способствующим психологическому здоровью и благополучию.
Вопросы, которые рассматриваются в данном проекте, затрагивают
проблемы психологической безопасности в отношении как отдельного
человека, групп людей, так и больших сообществ.
Целью проекта можно назвать создание условий для формирования
151
у учащихся психологической безопасности как условие ее устойчивости
и благополучия.
Основными задачами проекта являются:
• развитие социальной и психологической компетентности учащихся, а также разработка и реализация программы формирования у
учащихся психологической готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях;
• развитие у учащихся опыта восприятия обстановочных факторов
стрессогенного риска;
• развитие ориентации учащихся на повышение их личностной безопасности (психологического здоровья);
• формирование и воспитание у учащихся ориентации на саморазвитие, самовоспитание, самоуправление;
• выявление учащихся группы риска (неадекватные формы поведения, несформированность социальных навыков, проблемы психологического здоровья);
• формирование у учащихся твердой гражданской позиции, гуманного отношения к людям, толерантности и милосердия.
Что же такое «безопасность»? Безопасность – отсутствие опасности; сохранность, надежность («Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля). В целом, психологическая безопасность – это
защищенность личности от деструктивных воздействий, способных
разрушить ее целостность, защищенность привычного для нее образа
жизни, ее интересов, идеалов и потребностей, связанных с нормальным
существованием личности и ее полноценным развитием.
В нашем проекте психологическую безопасность личности мы
рассматриваем как состояние защищенности личности от действия
многообразных внешних и внутренних факторов, препятствующих или
затрудняющих формирование и функционирование адекватных форм
и способов поведения человека и в целом жизнедеятельности в современном обществе. То есть такое состояние, которое позволяет человеку
полноценно развиваться, своевременно адаптироваться к меняющимся
социальным условиям и организовывать свое поведение (жизнедеятельность), позволяющее удовлетворять основные потребности в обществе
в социально приемлемых формах с учетом интересов и деятельности
других людей и действующих социальных институтов можно назвать
безопасным поведением личности.
Формирование навыков безопасного поведения – один из важнейших аспектов, рассматривающихся в данном проекте. Наиболее интенсивно происходит это формирование в подростковом и юношеском
152
периодах. Именно на этих этапах формируется самостоятельность действий, ответственность личности за свои действия, потребность в свободе, в сверхнормативной активности.
Первый аспект, который мы рассматривали в данном проекте –
формирование навыков безопасного поведения. Мы обозначили периоды, когда наиболее интенсивно происходит это формирование – это
подростковый и юношеский. Именно в этот период формируются самостоятельность действий, ответственность личности за свои действия,
потребность в свободе, в сверхнормативной активности.
Безопасность личности определяют три фактора:
1. человеческий фактор;
2. фактор среды;
3. фактор защищенности.
Под понятием человеческого фактора следует понимать уровень
психологической подготовки человека к экстремальным ситуациям, от
которого зависит обеспечение собственной безопасности личности.
Факторами среды можно назвать демографические, экономические
и прочие факторы, воздействующие на человека и его непосредственное
окружение.
Средства, которыми люди пользуются для защиты от тревожных и
опасных ситуаций (как физические, так и психологические), т.е. механизмы психологической защиты – это фактор защищенности.
Итоговые положения проекта:
• Показателями психологической устойчивости личности как способности личности к адаптации и изменчивости являются личностные
особенности, позволяющие субъекту держать жизненные ситуации
под контролем: адекватный уровень самооценки, оптимальный уровень тревожности, субъективное благополучие, позитивное мышление.
• Характер психологической устойчивости личности объединяет систему личностно значимых целей и компоненты «Я-концепции».
Это позволяет наиболее эффективно снижать влияние негативных
внешних и внутренних факторов, угрожающих психологической
устойчивости личности, при столкновении с трудными ситуациями осуществлять оценку и выбор способов обеспечения психологической устойчивости личности с учетом осознаваемых мотивов
и целей, что снимает тревожность, неуверенность и ощущение неблагополучия.
• Психологическое консультирование является фактором и механизмом, воздействующим на проявления личности в проблемных,
153
субъективно и объективно трудных жизненных обстоятельствах.
Средства психологического консультирования, направленные на
развитие и саморазвитие личности, активизацию внутренних ресурсов, формирование личностно значимых целей развивают способности личности к противостоянию неблагоприятным жизненным
обстоятельствам через понимание личностью неконструктивности
своих действий, порождающих негативные переживания; через
осознание личностных ценностей.
Исходя из этого, можно назвать следующие основные признаки
успешного личностного развития, это:
• наличие целей в жизни;
• осознание себя как активного субъекта, обладающего способностью контролировать достижение целей;
• позитивная самооценка;
• убеждение в том, что человеку дана возможность контролировать
свою жизнь.
•
Библиографический список
1.
2.
3.
Швалева Н.М., Селина Я.М., Мясоедова А.В., Пищулина Л.В. Психологическая безопасность школьника: стратегии и техники формирования. Научно-методическое пособие. Пятигорск: ПГЛУ, 2014. 174 с.
Швалева Н.М. Психологическое образование – психологическая практика
– психологическое здоровье личности: социокультурный контекст: коллективная монография. Пятигорск: ПГЛУ, 2011. 354 с.
Субъектный подход к проблемам психологического здоровья в образовании. Материалы научно-практической конференции. Пятигорск: ПГЛУ,
2013. 226 с.
154