Единый информационный ресурс vacad.ru: структура и

ГОУ Педагогическая академия
Региональный центр дистанционного
обучения детей-инвалидов (РЦДО)
Единый информационный
ресурс vacad.ru:
структура и содержание.
Возможности использования в
дистанционном образовании
детей-инвалидов.
С.А.Жданов
sa.zhdanov@pacad.ru
ДОТ
ПРИКАЗ
Минобрнауки от 06.05.2005 №137
Об использовании дистанционных
образовательных технологий
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
2
Порядок использования
ДОТ
Под ДОТ понимаются образовательные
технологии, реализуемые в основном с
применением информационных и
телекоммуникационных технологий при
опосредованном (на расстоянии) или не
полностью опосредованном
взаимодействии обучающегося и
педагогического работника.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
3
Цель использования
ДОТ
Целью использования ДОТ
образовательным учреждением
является предоставление
обучающимся возможности освоения
образовательных программ
непосредственно по месту жительства
обучающегося или его временного
пребывания (нахождения).
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
4
Порядок использования
ДОТ
Образовательное учреждение вправе
использовать ДОТ при всех предусмотренных
законодательством РФ формах получения
образования или при их сочетании, при
проведении различных видов учебных,
лабораторных и практических занятий,
практик (за исключением производственной
практики), текущего контроля, промежуточной
аттестации обучающихся.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
5
Порядок использования
ДОТ
Использование ДОТ не исключает
возможности проведения учебных,
лабораторных и практических занятий,
практик, текущего контроля, промежуточной и
итоговой аттестаций путем
непосредственного взаимодействия
педагогического работника с обучающимся.
Соотношение объема проведенных учебных,
лабораторных и практических занятий с
использованием ДОТ или путем непосредственного
взаимодействия педагогического работника с
обучающимся определяется образовательным
учреждением.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
6
Порядок использования
ДОТ
При использовании ДОТ
образовательное учреждение
обеспечивает доступ обучающихся,
педагогических работников и
учебно-вспомогательный персонал
к учебно- методическому комплексу
(на бумажном или электронном
носителях), включающему:
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
7
Порядок использования
•
•
•
•
•
•
•
ДОТ
учебный план образовательного учреждения,
учебный план обучающегося,
программу учебного предмета (дисциплины, учебного курса),
учебник по учебному предмету (дисциплине, учебному курсу),
практикум или практическое пособие,
тестовые материалы для контроля качества усвоения
материала,
методические рекомендации для обучающегося по изучению
учебного предмета (дисциплины, учебного курса), организации
самоконтроля, текущего контроля, учебные дидактические)
пособия и задачники - позволяющему обеспечить освоение и
реализацию образовательной программы.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
8
Порядок использования
ДОТ
Учебно-методический комплекс может быть при
необходимости дополнен образовательным
учреждением справочными изданиями и словарями,
периодическими, отраслевыми и общественнополитическими изданиями, научной литературой,
хрестоматиями, ссылками на базы данных, сайтов,
справочные системы, электронные словари и
сетевых ресурсов.
Содержание учебно-методического комплекса
должно соответствовать государственным
образовательным стандартам.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
9
Порядок использования
ДОТ
Организационное и методическое
взаимодействие образовательного
учреждения, использующего ДОТ, с
педагогическими работниками, в том
числе проживающими вне места
нахождения образовательного
учреждения (филиала), может
осуществляться с применением
информационных и
телекоммуникационных технологий.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
10
Виды ДОТ
1. «Кейс»-технология, при которой в учебном
процессе используются специально подготовленные
учебно-методические и практические пособия в
бумажном или электронном вариантах, дополняемые
в случае необходимости аудио- и видеоматериалом.
Эти материалы комплектуются в специальный набор
(кейс) и пересылаются обучаемым для
самостоятельного изучения. Помимо
самостоятельных занятий, учащиеся периодически
получают очные консультации у преподавателей
(тьюторов) в учебных центрах, отделениях,
представительствах, филиалах образовательных
учреждений.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
11
Виды
ДОТ
2. ТВ-технология (на основе
телевизионных сетей и спутниковых
каналов передачи данных),
базирующаяся на использовании
телевизионных лекций и консультаций
преподавателей (тьюторов), в качестве
обратной связи используется
электронная почта или телефон.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
12
Виды
ДОТ
3. Сетевая технология, основанная на
использовании глобальных и локальных сетей для
обеспечения обучающихся учебно-методическим
материалом и интерактивного взаимодействия
обучающихся с преподавателями и между собой.
При этом учебно-методические материалы и
практические задания для самостоятельной работы
расположены на сервере Центра и доступны для
работы. Использование сетевых технологий
позволяет не только представлять студентам
учебный материал в различных формах и видах, но и
организовывать управляемый учебный процесс,
осуществляемый под руководством преподавателя.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
13
Виды
ДОТ
В последнее время наметилась тенденция к
использованию глобальных и локальных сетей и в
«кейс»-технологии (для пересылки «кейсов» и
дистанционного консультирования), и в ТВтехнологии (для трансляции лекций и семинаров
используется интернет-телевидение). То есть
фактически в дистанционном обучении происходит
плавный переход к сетевым технологиям. Таким
образом, именно сетевые технологии являются
наиболее эффективными и востребованными в
дистанционном образовании и в перспективе
заменят другие технологии.
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
14
Виды
ДОТ
Дистанционное обучение организуется с
помощью специализированной
информационно-образовательной среды
(ИОС), которая представляет собой системно
организованную совокупность средств
передачи данных, информационных
ресурсов, протоколов взаимодействия,
аппаратно-программного и организационнометодического обеспечения,
ориентированную на удовлетворение
образовательных потребностей
пользователей («Концепция создания и развития системы
дистанционного образования в России»).
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
15
Структура предметной ИОС
Модуль организации и управления
процессом обучения:
• Регистрация обучаемого
• Каталог учебных курсов (цели и задачи курса, его
содержание)
• Информация об организации обучения (рабочий
учебный план, сроки контрольных мероприятий и
др.)
• Сводная информации об успеваемости каждого
обучаемого
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
16
Структура предметной ИОС
Образовательный модуль :
• Электронное учебно-методическое
содержат обеспечение по учебным
дисциплинам
• Электронная библиотека
(дополнительный и справочный
материал по учебным дисциплинам
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
17
Структура предметной ИОС
Модуль коммуникации: (обучаемого и учителя,
учащихся между собой, учителей между собой)
Обязательные средства:
• Электронная почта
• Тематический форум
Дополнительные средства:
• Чат
• Видеоконференция, вебинар
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
18
Структура предметной ИОС
Модуль контроля:
• База данных тестов текущего,
рубежного и итогового
контроля
• Инструмент оценивания работ
обучаемого, опубликованных в
ИОС
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
19
Структура предметной ИОС
Модуль управления ресурсами и
технической поддержки:
• Инструментарий для создания и
редактирования электронного курса
• Справка (инструкция) по работе с ИОС
• Сервисы обслуживания оболочки ИОС
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
20
ИОС РЦДО
Сайт http://vacad.ru
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
21
ИОС РЦДО http://vacad.ru
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
22
ИОС РЦДО http://vacad.ru
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
23
ИОС РЦДО http://vacad.ru
(С) С.А. Жданов, РЦДО, 2011
24