РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Экология животных» для 7-го класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениелицей №173
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Экология животных»
для 7-го класса
Составители:
Вдовина Л.М., учитель географии и экологии, 1 категория
Абрамова Ирина Геннадьевна, учитель географии и экологии 1
категории
г. Екатеринбург
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с программой:
- региональной программы «Экология животных» автор И.М.Швец;
- программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл. / Сост. Е.В.
Акифьева. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2006 г
Данная программа подкреплена учебником:
«Экология
животных»:
Пособие
для
учащихся
7
класса
общеобразовательной школы / В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов, С.П. Шаталова,
А.О. Шубин. Под редакцией доктора биологических наук профессора Н.М.
Черновой.-М.: Вента-Графф, 2001-128 с.:ил.
Учебный курс «Экология» входит в состав регионального компонента
базисного учебного плана и является частью образовательной области
«Естествознание». Однако, экологические взаимодействия интегрируют
комплекс различных взаимодействий – физических. Химических.
Биологических. Социальных и др., поэтому нельзя сводить содержание
экологического образования к традиционным образовательным областям и
существующим учебным предметам. Экологическое образование выполняет
интегративную роль во всей системе общего образования. Экологизация
образования несет в себе следующие педагогические функции:

способствует становлению и развитию единой картины мира в
сознании учащихся;

является существенным компонентом гуманизации всего школьного
образования;

формирует общеучебное умение прогнозировать собственную
деятельность и деятельность других людей и коллектива;

расширяет возможности нравственного воспитания в процессе
обучения;

позволяет раскрыть социальную сущность образования в целом.
Цель экологического образования – становление экологической культуры
личности и общества как обязательного условия гармоничного
взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и
устойчивое развитие. Эта цель согласуется с моделью общего воспитания
всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей
средой. Ключевая роль в достижении этой цели играет развитие
экологического сознания личности: осознание сущности экологических
законов, понимание причин противоречий в системе «природа – общество»,
осознание опасности глобальных экологических катастроф и локальных
экологических кризисов, познание себя и окружающего мира.
В курсе экология рассматривается сущность экологических процессов,
поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих
устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого
общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание
экологических закономерностей
лежит
в основе
рационального
природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их
соблюдение и умелое использование необходимо для выживания
человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных
проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях
их успешного разрешения и преодоления.
Задачи экологического образования представляются в совокупности
процесса обучения, воспитания и развития личности.
Обучение: формирование знаний об экосистемной организации природы
Земли в границах обитания человека: системы интегрированных и
практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния
окружающей среды своей местности и здоровья населения.
Воспитание потребностей (мотивов, побуждений) поведения и
деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и
улучшение состояния окружающей среды.
Развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и
вероятностному анализу экологических ситуаций: эмоциональной сферы –
эстетического воспитания и оценки состояния окружающей среды; волевой
сферы – убеждения и возможности решения экологических проблем,
стремления к личному участию в практических делах по защите окружающей
среды.
Показателем
эффективности
формирования
экологической
ответственности является не только осознанность, глубина и прочность
знаний, но и реальное следствие экологическим нормам во всех видах
деятельности. Социальное и нравственное воспитании, как воспитание
прежде всего чувства ответственности ха собственное поведение, становится
основой взаимодействия предметов гуманитарного и эстетического циклов.
Изучение экологии направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять экологические знания, работать с приборами,
инструментами, справочниками, проводить наблюдения за объектами,
эксперименты
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Цель курса «Экология животных» 7 класс – изучение важнейших
закономерностей взаимодействия животных с абиотическими и биотическими
факторами природы.
Курс предлагает углубление и конкретизацию основных экологических
понятий, формирование которых началось в 5 и 6 классах в курсах «Природа.
Введение в биологию и экологию» и «Экология растений». Рассматривает
влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в
разных местах обитания, многообразие взаимных связей разных живых
существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе.
От общих представлений о среде обитания и условиях существования
предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии
животных с основными экологическими факторами: абиотическими и
биотическими. Выделены вопросы популяционной экологии животных и
исторического развития животного мира.
Программа рассчитана на:
35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю
Из них самостоятельных работ – 4, лабораторных работ – 2, экскурсий – 2,
практических работ – 2.
Требования к уровню подготовки учащихся:
7 класса по курсу «Экология животных»:
1. Называть н описывать ощущения от восприятия различных экологических
факторов с помощью различных органов чувств.
2. Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные
возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов.
3. Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных,
различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций
животных на изменение различных экологических факторов, редких и
охраняемых животных своего региона.
4. Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов,
особенности распространения животных в зависимости от действия
экологических факторов.
5. Давать характеристику основным видам приспособлений животных к
различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам
обитания животных.
6. Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние
популяций животных по динамике популяционных характеристик.
7. Объяснять значение различных экологических факторов для
существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека;
значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития
экосистем.
8. Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред
обитания животных, понимать роль человека в изменении численности
отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия.
9. Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества
на планете Земля.
10. Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под
воздействием
природоохранной,
селекционной,
генно-инженерной
деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов.
11. Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и
сельскохозяйственными животными.
12. Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми
объектами природы.
Список литературы
Для учителя:
1.
Жигарев И.А., Пономарева О.Н. Задания по экологии // Биология в
школе. – 2005. – №3, 5
2.
Пономарева О.Н. Методические рекомендации к учебнику // Биология в
школе. – 2005. – №1, 3, 5
3.
Программа курса «Экология животных» 7 класс (Автор И.М. Швец).
Программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл. / Сост. Е.В.
Акифьева. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2006 г
Для учащихся:
1.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Популярный экологический словарь. – М.:
Устойчивый мир, 1999
Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. – М.: Наука, 1991
Календарно- тематическое планирование.
№
Наименование разделов
и тем
1
8
Влияние растительноядных
животных на растения.
Роль животных в опылении и
распространении растений.
Растения-укрытия и жилища для
животных.
Роль животных в образовании
горных пород и почвы.
Влияние животных друг на друга.
Среда обитания и условия существования.
Предельные условия существования
животных
Пища животных. Способы добывания пищи.
9
10
11
Вода в жизни животных.
Воздух в жизни животных.
Температура среды обитания.
1
1
1
12
13
14
15
16
Свет в жизни животных
Жилища животных.
Животные тундры.
Животные лесов умеренной зоны.
Животные степей, саванн, прерий и
пустынь.
Животные тропических лесов.
Животные горных областей.
1
1
1
1
1
§13
§14
§15
§16
§17-18
1
1
§19
§20
2
3
4
5
6
7
17
18
Коли
чест
во
часо
в
1
ИКТ
Лабораторные и
практические работы
Домашнее
задание
§1
Л.р.№1 «Животныеопылители»
Экскурсия.
1
1
§2
§3
1
§4
1
1
1
§5
§6
§7
1
Работа с компьютером
«Способы добывания
пищи животными»
§8-9
П.р.№1
«Оптимальная
температура
обитания»
§10
§11
§12
19
Водоем как многоэтажное жилище.
1
20
21
22
Взаимосвязи морских животных.
Животные пресных водоемов.
Свойства почвы как среды обитания
животных. Животные -землерои.
Спячка и оцепенение. Миграции
животных.
«Своя» территория.
Встреча будущих родителей.
Взаимодействие между родителями
и детенышами.
«Начальники» и «подчиненные» в
группах животных.
Хищники и их жертвы.
Животные-паразиты, животныехозяева и животные-нахлебники.
1
1
1
Конкурентные и взаимовыгодные
отношения между животными.
Популяции животных. Как и почему
меняется численность животных.
Почему некоторые животные
становятся редкими. Животные,
истребленные человеком.
Дикие животные и человек.
Одомашнивание животных.
Животные в населенных пунктах.
Домашние животные.
Красная книга. Заповедники и другие
охраняемые территории России.
Заповедные территории зарубежных
стран. Подведение итогов года.
1
§35-36
1
1
§3738
§39-40
1
§41-42
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Презентация:
«Многообразие
подводного мира»
§21
П.р. №2 «Почвадом»
§22
§23
§24-25
1
§26-27
1
1
§28
§29-30
1
§31
1
1
1
1
1
Л.р. №2 «Паразиты
домашних
животных»
Экскурсия.
§32
§33-34
§43-44
§45-46