Арт-терапия - Северный государственный медицинский

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
______Арт-терапия
По направлению подготовки_ 37.03.01. Психология (бакалавриат)
Курс __V
Вид промежуточной аттестации
Кафедра
зачет
психиатрии и клинической психологии
Трудоемкость дисциплины
108 (час)/ 3 (зач.ед.)
Архангельск, 2014
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1. Цель курса:
Целью преподавания арт-терапии является обучение теоретическим
основам и практическим умениям в области арт-терапии.
Задачи курса:
- Формирование представлений об истории и современном состоянии
мировой и отечественной арт-терапии, вкладе отечественных ученых в
ее становление.
- Ознакомить студентов с теоретическими основами арт-терапии;
- Ознакомить с основными формами арт-терапевтической работы;
-
Освоить
механизм
и
особенности
выполнения
различных
арт-
терапевтических техник;
- Сформировать навыки самостоятельного подбора и применения арттерапевтических техник;
-
Научить
применять
полученные
знания
при
психологическом
консультировании, психодиагностике и на психотерапевтических занятиях с
клиентами.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки Арт-терапия
основной образовательной
программы по специальности__030401 Клиническая психология ___
(шифр, наименование специальности).
Дисциплина входит в федеральный / региональный компонент цикла общих
гуманитарных
и
социально-экономических
/
математических
и
естественнонаучных / общепрофессиональных / специальных дисциплин /
дисциплин специализации и является обязательной для изучения / изучается
по выбору / факультативный
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студенты должны овладеть следующими навыками и умениями:
 Основные теоретические понятия и механизмы работы арт-терапии;
 Виды и формы арт-терапевтической работы;
 Особенности выполнения и механизм действия конкретных арттерапевтических техник;
 Особенности работы с различными группами населения;

Возможности
применения
арт-терапии
в
консультировании,
психодиагностике и коррекционной работе.
УМЕТЬ:
 Использовать основные методики и техники арт-терапии;
 Самостоятельно разработать план арт-терапевтического занятия;
 Сочетать
методы
арт-терапии
с
другими
формами
психотерапевтической работы;
 Применять полученные при изучении курса знания в практической
работе психолога.
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№1
ОК №5
Компетенции
Общекультурные компетенции
способность и готовность анализировать социально-значимые
проблемы и процессы, использовать на практике методы
гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности
способность и готовность к логическому и аргументированному
анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к
редактированию текстов профессионального содержания, к
осуществлению воспитательной и педагогической деятельности,
к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности
(ОК-5);
Профессиональные компетенции
ПК -№3
способность и готовность к формированию системного подхода к
анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие
принципы доказательной медицины, основанной на поиске
решений с использованием теоретических знаний и практических
ПК №31
умений в целях совершенствования профессиональной
деятельности
способность и готовность изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике
исследования
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет _3__ зачетных единиц.
Вид учебной работы
Всего часов
Семестр
16
5
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
6
10
92
108
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
Наименование раздела дисциплины
Базовые техники арт-терапии
Содержание раздела
Введение в арт-терапию. Основные
понятия:
креативность,
удовольствие,
Основные
аутентичность.
теории
арт-терапии.
Диагностические и терапевтические
возможности
метода.
Основные
принципы взаимодействия терапевта
и клиента. Рисуночные техники.
2
Сказкотерапия
Введение
в
сказкотерапию.
Классификация сказок. Основные
направления
сказкотерапии.
Символика сказок. Диагностические
и
терапевтические
возможности
сказок. Образно-игровая групповая
сказкотерапия.
3
Музыкотерапия
История
музыкотерапии.
Психофизиологические
основы
воздействия
звука.
направления
музыкотерапии
методы
работы.
Основные
Активная
и
и
пассивная музыкотерапия. Подбор
музыкальных произведений.
4
Цветотерапия
Психологическая и физиологическая
составляющие воздействия цвета на
человека. Теории цвета. Символика
цвета, его архетипическое и
культуральное значение.
Психотерапевтическая работа с
цветами.
5
Маскотерапия
Работа с масками в индивидуальном
и групповом режиме: рисование,
изготовление
готовыми
масок,
масками.
работа
с
Сочетание
драматерапии и работы с масками.
Психотерапевтическая
куклами. Теневой театр.
работа
с
Технологии, специфика и приемы
Работа с глиной и
пластическими материалами
6
работы с глиной.
Возможности использования глины в
диагностике и психотерапии. Глина
как доступ к энергетическим и
креативным ресурсам. Выражение
при помощи глины различных качеств
личности. Особенности
индивидуальной и групповой работы
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела
дисциплины
Л
Базовые техники арттерапии
Сказкотерапия
Музыкотерапия
Цветотерапия
Маскотерапия
Работа
с
глиной
и
пластическими
материалами
4
4
4
4
4
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
4
10
4
4
4
4
4
СРС
Всего
часов
8
14
8
8
8
8
6. Интерактивные формы проведения занятий
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр,
разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги). В рамках
учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями
российских и зарубежных компаний, государственных и общественных
организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью (миссией) программы, особенностью
контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом
в учебном процессе они должны составлять определенный процент
аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС
с
учетом
специфики ООП).
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Интерактивные формы
проведения занятий
Длительность
(час.)
Базовые
техники Участие в арт-терапевтических
занятиях
с
детьми
и
арт-терапии
подростками
с
нервнопсихическими расстройствами
Участие в арт-терапевтических
Сказкотерапия
занятиях
с
детьми
и
подростками
с
нервнопсихическими расстройствами
Участие в арт-терапевтических
Музыкотерапия
занятиях
с
детьми
и
подростками
с
нервнопсихическими расстройствами
Участие в арт-терапевтических
Цветотерапия
занятиях
с
детьми
и
подростками
с
нервнопсихическими расстройствами
Участие в арт-терапевтических
Маскотерапия
занятиях
с
детьми
и
подростками
с
нервнопсихическими расстройствами
Работа с глиной и Участие в арт-терапевтических
занятиях
с
детьми
и
пластическими
подростками
с
нервноматериалами
психическими расстройствами
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
4
10
4
4
4
4
30
55,5 %
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
1
Базовые техники арттерапии
2
Сказкотерапия
3
Музыкотерапия
4
Цветотерапия
5
Маскотерапия
6
Работа с глиной и
пластическими
материалами
Виды самостоятельной
работы
Рефераты
Формы
контроля
Доклады
Рефераты
Рефераты
Рефераты
Рефераты
Рефераты
Доклады
Доклады
Доклады
Доклады
Доклады
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, коллоквиум, защита проектов)
- письменные (выполнение тестов, контрольных работ, курсовых работ, эссе,
рефератов, конспектов, решение задач, написание истории болезни).
Перечень тем рефератов, докладов, эссе, контрольных и курсовых
работ, сборники тестов и ситуационных задач приводятся в 4 разделе
Учебно-методического
комплекса
дисциплины
«Средства
оценки
компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Этапы проведения экзамена (зачета)
1. Этап - __________разработка плана практического занятия по
терапии__________________
(название этапа)
2. Этап - _______совместное обсуждение плана______________________
(название этапа)
3. Этап- ______________зачет_______________
(название этапа)
арт-
Вопросы к зачету и экзамену приводятся в 4 разделе Учебнометодического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Приводится учебно-методическая, учебная и научная литература на
всю дисциплину в целом. Список учебной литературы к изучению курса
состоит из двух частей: основной и дополнительной.
9.1. Основная литература
Александров А.А. Интегративная психотерапия / А.А. Александров. – СПб.: Питер, 2009.
– 352 с.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками/ Т.Д. ЗинкевичЕвстигнеева. – СПб.: Речь, 2008. – 240 с.
Копытин А.И. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия / А.И. Копытин, Б.
Корт. – СПб.: Речь, 2007. – 144 с.
Практикум по арттерапии/ под ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2000. – 448 с.
Радина Н.К. Истории и сказки в психологической практике / Н.К. Радина. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с.
9.2. Дополнительная литература
Вальдес Г., Одриосола М.С. Некоторые теоретические подходы к организации
арттерапевтического процесса / Г. Вальдес, М.С. Одриосола // Коррекционная педагогика.
- 2005. - №2. - С.69-73.
Кулаков С.А. Психодрама как мультимодальная психотерапия / С.А. Кулаков, Р.Д.
Миназов // Психотерапия. – 2008. - № 1. – С. 19-25.
Петрушин В.И. Интеграция музыкальной психотерапии с концепциями ведущих
направлений психотерапии и консультирования / В.И. Петрушин // Психотерапия. –
2006. - №2. – С. 14-23
Романова И.Е. Психодрама с игрушками в преодолении кризиса детско-родительских отношений /
И.Е. Романова / Психотерапия. – 2007. - № 6. – С. 37-38.
Сизова А.В. Арттерапия как направление психолого-педагогической помощи детям с
проблемами в развитии / А.В. Сизова // Коррекционная педагогика. - 2005. - №3. -С.76-80.
Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия / Д.Ю. Соколов – М.: Изд-во Института
психотерапии, 2005. – 224 с.
Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры / С.А. Черняева. – СПб.:
Речь, 2007. – 168 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
http://www.koob.ru/cat/
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- Занятия проводятся в учебных аудиториях института психиатрии,
наркологии и клинической психологии, студийных помещениях и
экспозиции Архангельского музея изобразительных искусств.
- Методические рекомендации для занятий;
- Используемое оборудование: аудиомагнитофон, мультимедийный
проигрыватель.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину « Арт-терапия » (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Доцент
Фамилия, инициалы
Миткевич В.А.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
СГМУ, кафедра доцент
психиатрии
и
кл.психологии
Фамилия,
инициалы
Бочарова Е.А.
Подпись