СК РГУТиС

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 1
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 2
Содержание
Общие положения
Практические занятия
1. Общие положения
2. Виды практических занятий
3. Тематика практических занятий
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
6 Перечень учебной литературы и ресурсов информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет»
Общие положения
Практические работы являются одним из видов учебного эксперимента,
применяемого для закрепления знаний, умений и навыков. В процессе выполнения работ
у студентов возникает более глубокий интерес к явлениям и законам естествознания, что
способствует развитию познавательного интереса.
Практические работы
Тематика практических работ:
Практическая работа №1. Сравнение строения клеток растений и животных.
Сравнение прокариотических и эукаритических клеток -2 час
Цель: изучить и сравнить строение растительной и животной клеток на примере
тканей одного типа; изучить особенности строения простейших.
Ход работы:
Задание № 1. Сравнительная характеристика прокариотической и эукариотической
клеток.
1. Рассмотрите рисунки прокариотической и эукариотической клеток.
2.Зарисуйте клетки. Отметьте на рисунке клеточную мембрану, цитоплазму, ядро,
органоиды.
3. Заполните таблицу:
Признак
Прокариотическая клетка
Эукариотическая клетка
Клеточная мембрана
Клеточная стенка
Ядро
Рибосомы
Митохондрии
Лизосомы
Мезосомы
Эндоплазматическая сеть
Задание №2. Сравнительная характеристика растительной, животной и грибной
клеток.
1. Рассмотрите рисунки клеток растений, животных и грибов.
2. Заполните таблицу:
Признак
Растительная клетка Животная клетка
Грибная клетка
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 3
Клеточная стенка
Пластиды
Вакуоли
Способ питания
Вывод: о сходстве и различии четырех царств живого.
Практическая работа №2. Сравнение митоза и мейоза -2 час
Цель: сравнить процессы митоза и мейоза
Оборудование: материал учебника, таблицы «Митоз. Мейоз»
Ход работы:
1. Повторите параграфы 29, 30 учебника «Биология. Общая биология» А.А. Каменский,
Е.А. Криксунов.
2. Сравните процессы митоза и мейоза, заполнив таблицу.
Признаки для сравнения
Митоз
Мейоз
1.Процессы в интерфазе
2. Число делений
3. Фазы деления
4. Кроссинговер
5. Число дочерних клеток
6. Хромосомный набор дочерних
клеток
7. Количество ДНК в дочерних клетках
8. Для каких клеток организма
характерно деление
9. Распространенность среди
организмов
3.Сделайте вывод по работе.
Практическая работа №3. Сравнение спермато- и оогенеза - 2 час
Цель: сравнить процессы развития половых клеток растений и животных
Оборудование: материал учебника, таблицы «Гаметогенез у животных»
Ход работы
1. Cравните между собой сперматогенез и оогенез.
2. Данные занесите в таблицу.
Стадии развития Тип деления,
Сперматогенез
Оогенез
половых клеток
набор хромосом,
количество ДНК
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 4
1.Размножение
2.Рост
3. Созревания
4. Формирование
3. Как происходит формирование пыльцевого зерна (микрогаметофита) и зародышевого мешка
(мегагаметофита) у покрытосеменных растений? Какой тип деления клеток лежит в основе
развития пыльцевых зерен и зародышевого мешка?
4. В чем суть двойного оплодотворения у покрытосеменных растений? Какой набор хромосом в
клетках эндосперма покрытосеменных растений?
5. В чем сходство и различие в развитии половых клеток растений и животных?
6. Сделайте вывод по работе.
Практическая работа №4. Решение задач на дигибридное и моногибридное
скрещивание - 2 час
Цель: закрепить навыки на решение генетических задач на моногибридное и дигибридное
скрещивание.
Ход работы:
1. Решить задачи на моногибридное скрещивание.
а) Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство
получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?
б) У матери 1 группа крови, у отца 4. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из
родителей?
2. Решить задачи на дигибридное скрещивание.
в) Нормальный рост у растений овса доминирует над гигантизмом, а раннеспелость – над
позднеспелостью. Гены обоих признаков находятся в разных парах хромосом. Какими
признаками будут обладать гибриды, полученные от скрещивания гетерозиготных по
обоим признакам родителей? Каков фенотип родительских особей?
Практическая работа №5.
Решение генетических задач на наследование
признаков - 2 час
Цель: закрепить навыки на решение генетических задач на наследование признаков..
Ход работы:
1. Решить задачи на наследование признаков.
а) Полидактилия (шестипалость) и близорукость передаются как доминантные признаки.
Какова вероятность рождения детей без аномалий в семье, если оба родителя страдают
обоими недостатками и при этом являются гетерозиготными по обоим признакам?
б) От родителей, имевших по фенотипу нормальное цветовое зрение, родилось несколько
детей с нормальным зрением и один мальчик дальтоник. Чем это объяснить? Каковы
генотипы родителей и детей?
в) Гипертрихоз (вырастание волос на краю ушной раковины) наследуется как признак,
сцепленный с У-хромосомой. Какова вероятность рождения детей с этой аномалией в
семье, где отец страдает гипертрихозом?
г) Мать гомозиготна, имеет А группу крови, отец гомозиготен, имеет В группу крови.
Какие группы крови возможны у их детей?
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 5
Практическая работа №6.
Изучение изменчивости у растений и животных.
Построение вариационного ряда и кривой - 2 час
Цель:
познакомить
учащихся
со
статистическими
закономерностями
модификационной изменчивости, выработать умение строить вариационный ряд и график
изменчивости изучаемого признака.
Оборудование: линейка или сантиметр.
Ход работы:
1. Измерьте рост каждого школьника в классе с точностью до сантиметра, округлив
цифры. Например, если рост составляет 165,7 см, запишите, что рост — 166 см.
2. Сгруппируйте полученные цифры, которые отличаются друг от друга на 5 см (150—
155 см, 156—160 см и т. д.) и подсчитайте количество учеников, входящих в каждую
группу. Полученные данные запишите:
Количество учащихся ... 2 Рост, в см 145—150
3. Постройте вариационный ряд изменчивости роста учеников, а также вариационную
кривую, откладывая по горизонтальной оси рост учащихся в миллиметрах, а на
вертикальной оси количество учащихся определенного роста.
4. Вычислите средний рост учеников вашего класса путем деления суммы всех
измерений на общее число измерений.
Ответьте на вопросы: какой рост учеников в вашем классе встречается наиболее
часто, какой — наиболее редко? Какие отклонения встречаются в росте учеников? Каков
средний рост девочек и мальчиков в вашем классе? Каковы причины отклонений в росте?
2.
Практическая работа №7. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и
животных - 2 час
Цель: сформировать умение выявлять ароморфозы и идиоадаптации у растений и
животных, объяснять их значение.
Ход работы:
1. Заполните таблицу:
Направление эволюции
Характеристика
Примеры
Биологический
прогресс
Биологический регресс
2. Выбрать 3 животных и 3 растения и заполнить таблицу:
Название растения
Систематическое
Ароморфозы
или животного
положение
Идиоадаптации
3. Сформулируйте ответы на вопросы:
1) Какие ароморфозы в нервной, кровеносной, дыхательной системе и опорнодвигательной системах привели к появлению земноводных?
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 6
2) Какие ароморфозы в нервной, кровеносной, дыхательной и половой системах
привели к появлению пресмыкающихся?
3) Какие ароморфозы в покровах, нервной, кровеносной, дыхательной системах
привели к появлению птиц?
4) Какие ароморфозы в покровах, нервной, кровеносной, дыхательной и половой
системах привели к появлению млекопитающих?
Практическая работа №8.
Сравнительная характеристика природных
экосистем и агроэкосистем Подольского района. Экологические задачи - 2 час
Цель: выявит черты сходства и различия естественных и искусственных экосистем.
Ход работы:
1. Заполнить таблицу «Сравнение природных и искусственных экосистем»
Признаки сравнения
Природная экосистема
Искусственная
экосистема
Способы регуляции
Видовое разнообразие
Плотность видовых популяций
Источники энергии и их
использование
Продуктивность
Круговорот веществ и энергии
Способность выдерживать
изменения среды
2. Сделать вывод о мерах, необходимых для создания устойчивых искусственных
экосистем.
3. Решить экологические задачи:
а) Назовите организмы, которые должны быть на пропущенном месте следующих
пищевых цепей:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 7
б) Зная правило десяти процентов, рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один
орел весом 5 кг (пищевая цепь: трава – заяц – орел). Условно принимайте, что на каждом
трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.
в) Общее содержание углекислого газа в атмосфере Земли составляет 1100 млрд т.
Установлено, что за один год растительность ассимилирует почти 1 млрд т углерода.
Примерно столько же его выделяется в атмосферу. Определите, за сколько лет весь
углерод атмосферы пройдет через организмы (атомный вес углерода –12, кислорода – 16).
г) Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть: трава,
ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар,
кузнечик. Укажите количество энергии, которое переходит с одного уровня на другой.
Самостоятельная работа обучающихся
1
2
1. Введение
Самостоятельная работа обучающихся играет важную роль в воспитании
сознательного отношения к овладению теоретическими и практическими знаниями,
привитии им привычки к направленному интеллектуальному труду. Очень важно, чтобы
обучающиеся не просто приобретали знания, но и овладевали способами их добывания.
Значимость самостоятельной работы:
глубокое изучение сущности вопроса, возможность основательно в нем
разобраться;
выработка стойких самостоятельных взглядов и убеждений;
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
3
4
СК РГУТиС
Лист 8
формирование
ценных
качеств:
трудолюбие,
дисциплинированность,
аккуратность, творческий подход к делу, самостоятельность мышления;
развитие умения самостоятельно приобретать и углублять знания.
2 Общие положения
Целью самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов является обучение навыкам
работы с научно-теоретической, периодической, научно-технической литературой и
технической документацией, необходимыми для углубленного изучения дисциплины
«Естествознание», а также развитие у них устойчивых способностей к самостоятельному
изучению и изложению полученной информации.
Основными задачами самостоятельной работы студентов являются:
-овладение фундаментальными знаниями;
-приобретение опыта творческой и исследовательской деятельности;
-развитие творческой инициативы, самостоятельности и ответственности
студентов.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине Биология обеспечивает:
- закрепление знаний, полученных студентами в процессе лекционных и
практических занятий;
- формирование навыков работы с периодической, научно-технической литературой
и технической документаций;
Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента.
3 Формы (виды) самостоятельной работы и ее трудоемкость
(час)
Трудоемкость освоения дисциплины Биология составляет 69 часов, из них 46 часов
аудиторных занятий и 23 часа, отведенных на самостоятельную работу студента.
РАЗДЕЛ 1. Учение о клетке
Самостоятельная работа №1: написание реферата ««ВИЧ инфекция», «Грипп, его
профилактика и лечение», «Гепатиты, их последствия»- 2 час (Приложение № А)
Самостоятельная работа №2: Создание презентации на темы «Ферменты и их роль в
организме», «Гормоны и их роль в организме», «Витамины и их роль в организме» -6 час
(Приложение № Б)
РАЗДЕЛ 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Самостоятельная работа №3: Написание конспекта «Чередование полового и бесполого
размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое
значение чередования поколений», «Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных
и их биологическое значение» на выбор. - 2 часа.
РАЗДЕЛ 3. Основы генетики и селекции
Самостоятельная работа №4: Подготовка реферата по теме: «Клонирование животных.
Проблема клонирование человека» -4 часа (Приложение № А)
РАЗДЕЛ 4. Эволюционное учение.
Самостоятельная работа №5: Составление кроссворда и рисунка "Эры и периоды в
развитии земли" - 4 часа
РАЗДЕЛ 6. Основы экологии
Самостоятельная работа №6: Составление схем круговорота основных химических
элементов - 3 часа
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 9
Форма контроля: проверка и оценивание материалов.
5. Материально-техническая база, необходимая для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
(модулю):
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Биология».
Оборудование учебного кабинета:
доска,
раздаточный материал для практических занятий,
методические указания для выполнения практических работ,
методические указания для выполнения самостоятельной внеаудиторной работы.
Приложение А
-
Рекомендации по написанию реферата
Реферат - краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках,
которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферат одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому
реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном
случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую
позицию при сопоставлении различных точек зрения.
Реферат состоит из нескольких частей:
титульный лист (оформляется по требованиям учебного заведения);
оглавление (содержание) требует наличие номеров страниц на каждый раздел
реферата;
введение;
основная часть, состоящая из глав;
заключение;
список использованной литературы.
Во введении объясняется:
почему выбрана такая тема, чем она важна (личное отношение к теме (проблеме),
чем она актуальна (отношение современного общества к этой теме (проблеме),
какую культурную или научную ценность представляет (с точки зрения исследователей,
ученых);
какая литература использована: исследования, научно-популярная литература,
учебная, кто авторы... (Клише: "Материалом для написания реферата послужили ..."); из
чего состоит реферат (введение, кол-во глав, заключение, приложения. Клише: "Во
введении показана идея (цель) реферата. Глава 1 посвящена.., во 2 главе ... В заключении
сформулированы основные выводы...").
Основная часть реферата состоит из нескольких разделов, постепенно
раскрывающих тему. Каждый из разделов рассматривает какую-либо из сторон основной
темы. Утверждения позиций подкрепляются доказательствами, взятыми из литературы
(цитирование, указание цифр, фактов, определения). Если доказательства заимствованы у
автора используемой литературы - это оформляется как ссылка на источник и имеет
порядковый номер.
Ссылки оформляются внизу текста под чертой, где указываются порядковый номер
ссылки и данные книги или статьи. В конце каждого раздела основной части обязательно
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
-
СК РГУТиС
Лист 10
формулируется вывод. (Клише: "Таким образом,.. Можно сделать заключение, что... В
итоге можно прийти к выводу... ")
В заключении (очень кратко) формулируются общие выводы по основной теме,
перспективы развития исследования, собственный взгляд на решение проблемы и на
позиции авторов используемой литературы, о своем согласии или несогласии с ними.
Список литературы составляется в алфавитном порядке в конце реферата по
определенным правилам.
Описание книг:
Автор(ы). Заглавие. - Место издания: Издательство, год издания. - Страницы.
Арустамов Э.В., Левакова И.В. Экологические основы природопользования: 5-е
издание переработанное и дополненное, М.: Издательский Дом «Дашков и К»,2012г.-32с.
Этапы (план) работы над рефератом:
Выбрать тему. Она должна быть знакома и интересна. Желательно,
чтобы тема содержала какую-нибудь проблему или противоречие и имела отношение
к современной жизни.
Определить, какая именно задача, проблема существует по этой теме и
пути её решения. Для этого нужно название темы превратить в вопрос.
Найти книги и статьи по выбранной теме. (для средних классов - не
менее 3-х источников, для старшеклассников не менее 5). Сделать список этой
литературы.
Сделать выписки из книг и статей. (Обратить внимание на непонятные
слова и выражения, уточнить их значение в справочной литературе).
Составить план основной части реферата.
Написать черновой вариант каждой главы.
Показать черновик педагогу.
Написать реферат.
Составить сообщение на 5-7 минут, не более.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СК РГУТиС
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
Лист 11
Оценивание реферата
Критерии и показатели, используемые при оценивании
учебного реферата
Критерии
1.Новизна
реферированного
текста
Макс. - 20 баллов
Показатели
актуальность проблемы и темы;
- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в
формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;
наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.
2. Степень раскрытия соответствие плана теме реферата;
сущности проблемы - соответствие содержания теме и плану реферата;
Макс. - 30 баллов
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
обоснованность способов и методов работы с материалом;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения
и выводы.
3. Обоснованность
выбора
источников
Макс. - 20 баллов
круг, полнота использования литературных источников по
проблеме;
привлечение новейших работ по проблеме (журнальные
публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
4. Соблюдение
требований к
оформлению Макс. 15 баллов
- правильное оформление ссылок на используемую литературу;
грамотность и культура изложения;
- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;
соблюдение требований к объему реферата;
- культура оформления: выделение абзацев.
5. Грамотность Макс. - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок,
15 баллов
стилистических погрешностей;
отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;
- литературный стиль.
•
•
•
Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки
успеваемости следующим образом:
86 - 100 баллов - «отлично»;
70 - 75 баллов - «хорошо»;
51 - 69 баллов - «удовлетворительно;
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
•
СК РГУТиС
Лист 12
мене 51 балла - «неудовлетворительно».Баллы учитываются в процессе текущей
оценки знаний программного материала
Приложение Б
Рекомендации по созданию мини-проектов с представлением их в виде презентаций,
выполненных в программе Microsoft PowerPoint
Проект - это целенаправленное, ограниченное по времени и ресурсам
мероприятие, ориентированное на создание уникального продукта или услуги.
Основные требования к использованию метода проектов:
наличие значимой проблемы, требующей интегрированного знания,
исследовательского поиска; практическая, теоретическая, познавательная
значимость результатов; самостоятельная деятельность учащихся.
Содержание этапов проекта
Этап
Содержание
Этап 1. « Начальный»
Выбор проблемы, введение в проблему,
выдвижение гипотезы, постановка целей и
задач поиска. Выработка плана работы.
Этап 2. «Поисковый»
Работа в информационном поле, сбор
необходимой информации по проблеме в
различных
источниках,
анализ
и
структурирование собранного материала,
качественная и количественная обработка
собранного материала.
Этап 3. «Исследовательский »
Проведение
исследования,
поставленной проблемы.
Этап 4. «Обработка результата»
Переработка полученных данных, анализ и
редактирование
полученных
данных,
подтверждение или отрицание выдвинутой
ранее гипотезы, оформление полученных
данных в виде продукта проекта.
Этап 5. «Заключительный»
Подведение итогов работы, составление
письменного отчета, подготовка к публичной
защите проекта в виде мультимедийной
презентации.
решение
Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на
большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы
к своему сообщению: видеозапись химических и физических опытов, снимки полевых
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 13
изысканий, чертежи зданий и сооружений, календарные графики замеров температуры и
др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Рекомендации по созданию презентации
Общие требования к презентации:
•
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов, максимум 25 слайдов.
•
Первый слайд - это титульный лист, на котором обязательно должны быть
представлены: название проекта; фамилия, имя, отчество автора; наименование колледжа,
•
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы
(моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно
перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
•
Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное
количество объектов на слайде, цвет текста.
•
В презентации необходимы импортированные объекты из существующих
цифровых образовательных ресурсов.
•
Последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Практические рекомендации по созданию презентаций
Создание презентации состоит из трех этапов:
I. Планирование презентации - это многошаговая процедура, включающая
определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи
материала. Планирование презентации включает в себя: определение целей; сбор
информации об аудитории; определение
основной идеи презентации; подбор дополнительной информации;
планирование выступления; создание структуры презентации; проверка логики подачи
материала; подготовка заключения.
II.
Разработка презентации - методологические особенности подготовки
слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и
соотношение текстовой и графической информации.
III.
Репетиция презентации - это проверка и отладка созданной презентации.
Требования к оформлению презентаций
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и
представление информации на них. Для создания качественной презентации
необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
Стиль
Фон
Использование цвета
Анимационные эффекты
СК РГУТиС
Лист 14
Оформление слайдов
Соблюдайте единый стиль оформления
- Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой
презентации.
- Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не
должны преобладать над основной информацией (текстом,
иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона
- На одном слайде рекомендуется использовать не более
трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для
текста.
- Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после
использования).
Таблица сочетаемости цветов в приложении.
- Используйте возможности компьютерной анимации для
представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными
эффектами, они не должны отвлекать внимание от
содержания информации на слайде.
Представление информации
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
Содержание
информации
СК РГУТиС
Лист 15
- Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте
количество
предлогов,
наречий,
прилагательных.
- Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение
- Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
информации
на - Наиболее важная информация должна располагаться в центре
странице
экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна
располагаться под ней.
Шрифты
- Для заголовков - не менее 24.
Для информации не менее 18.
- Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
- Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
- Для выделения информации следует использовать жирный
шрифт, курсив или подчеркивание.
- Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются
хуже строчных).
Способы выделения Следует использовать:
информации
- рамки; границы, заливку;
- штриховку, стрелки;
- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных
фактов.
Объем информации - Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом
информации: люди могут единовременно запомнить не более трех
фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда
ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном
слайде.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды
слайдов:
- с текстом;
- с таблицами;
- с диаграммами.
Критерии оценивания презентаций
СК РГУТиС
15
Стиль
1. Единый стиль оформления.
2. Избегайте стиля, которые будет
отвлекать от самой презентации.
3. Вспомогательная информация
(управляющие кнопки) не преобладают
над основной информацией (текстом,
иллюстрациями).
10
Содержание
1.Содержание раскрывает цель и
задачи исследования.
30
Информация
1.
35
Текст
1.
Достоверность
(соответствие
информации действительности,
истинность информации).
2.
Полнота (отражение
источником информации всех
существенных сторон исследуемого
вопроса).
3.
Ссылки
и обоснования
(наличие ссылок, сведений о
происхождении информации).
4.Отсутствие неопределенности,
неоднозначности.
5. Современность источника.
6.
Разумная достаточность
(ограничения с точки зрения
используемых источников).
Научность
(построение всех
положений, определений и выводов на
строго научной основе).
2.
Логичность(наличие
логических связей между излагаемыми
понятиями).
3.
Доступность (текст
должен быть понятен, значение новых
терминов должно быть разъяснено).
4.Однозначность (единое толкование
текста различными учащимися).
5.Лаконичность (текстовое изложение
должно быть
Лист 16
Высший уровень
(от 8 до 10)
Параметры для оценивания
Средний
уровень(от 5 до
7)
Общие баллы
Область
оценивания
Базовый
уровень(от 1 до
4)
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
Общие баллы
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТиС
Лист 17
максимально
кратким и не содержать ничего
лишнего).
б.Завершенность (содержание каждой
части текстовой информации логически
завершено).
7. Отсутствие орфографических и
пунктуационных ошибок.
10
Оформление
Использование
эффектов (цвета,
анимации и звуковых эффектов)
2.
Наличие схем, графиков,
таблиц.
1.
Пояснения:
0-30 баллов - неудовлетворительно;
31-60 баллов - удовлетворительно
61-90 баллов - хорошо; 91-100
баллов - отлично
5 Перечень основной и дополнительной учебной литературы и перечень ресурсов
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Основные источники: для обучающихся:
1.
Биология (растения, грибы, бактерии, вирусы): Учебное пособие для поступающих
в вузы / Е.Н. Овчарова, В.В. Елина. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 704 с.: 60x90 1/16. (переплет)
ISBN 5-16-002326-7, 5000 экз. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=372782
2.
Общая биология (для СПО) Учебное пособие / Колесников С.И. - М.: КноРус, 2015.
- 287 с. ISBN:978-5-406-04321-9 http://www.book.ru/book/916678
Дополнительные источники:
1.
Биология. Терминологический словарь : для поступающих в вузы [Электронный
ресурс] / Р.Г. Заяц, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов. – Минск: Выш. шк., 2013. – 238 с. ISBN 978-985-06-2342-3. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=509332
2.
Медицинская биология и общая генетика [Электронный ресурс] : учебник / Р.Г.
Заяц и др. - 2-е изд., испр. - Минск: Выш. шк., 2012. - 496 с. - ISBN 978-985-06-2182-5.
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=508776
Интернет-ресурсы:
1. Википедия http://ru.wikipedia.org/