Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет физической культуры»
Екатеринбургский филиал
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора ЕФ УралГУФК
__________________М.И. Салимов
«……» ___________201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Направление подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Форма обучения – очная, заочная
Екатеринбург 2014
2 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН
Цель курса – ознакомление студентов с психологией девиантного поведения его
классификацией и расстройствами личности, клинико-психологические концепции.
Обучение умению психологической квалификации нарушений поведения, расстройств
личности, обуславливающих отклоняющееся поведение.
Задачи курса:
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по
следующим аспектам:
•
Методология и теоретические основы психологии девиантного поведения ее место
в системе наук о поведении. Основные понятия. Гипердиагностичекая и
гиподиагностическая парадигмы.
•
Поведенческая норма и девиации. Диагностика поведенческих стереотипов
•
Системный и уровневый подходы к анализу нарушений поведения. Индивидные
свойства, конституциональные особенности, темперамент, характер личность в клинике и
психологии.
•
Проблемы классификации девиантного поведения. Психологический и
клинический подходы.
•
Детерминация девиантного поведения внешние, социальные, биологические и
патологические предпосылки.
•
Психологические механизмы отклоняющегося поведения как результат
расстройств или развития личности в различных концепциях.
•
Овладение методами работы с больными с различными видами психопатий и
расстройств личности.
2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б1.В.ДВ.3.2).
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: Специальная психология.
Дисциплины, способствующие формированию единого интегрального знания:
Специальная психология, Психология болезни и инвалидности.
3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен
компетенций (согласно ФГОС) (таблица 1):
на
формирование
следующих
Таблица 1 - Компетенции, формируемые при изучении дисциплины
код
компетенции
ПК 10
наименование формируемой
перечень планируемых результатов по
компетенции (или ее части)
дисциплине
умением изучать с позиций Знать
достижений
психологоВариабельность возможных подходов
педагогической
и к пониманию психической нормы и
социологической
науки
и патологии.
передовой практики коллектив и
Психологическую
диагностику
индивидуальные
особенности
нарушений поведения при различных
лиц с отклонениями в состоянии
видах расстройств или нарушений
здоровья в процессе занятий тем
или иным видом адаптивной развития личности.
физической
культуры
и Уметь
3 использовать
полученную
информацию при планировании
и построении занятий
Практически
применять
методы
психологической диагностики.
Использовать
и
интерпретировать
психологические методики.
Владеть
владеть оценкой результативности
учебно-воспитательного процесса
ПК-11
знанием
потребности Знать
организацию и проведение исследования
человека, его ценностные
по вопросам формирования среды
ориентации, направленность
жизнедеятельности для инвалидов
личности,
мотивацию
в
Уметь
деятельности,
установки,
осуществлять
консультативную
убеждения, эмоции и чувства
помощь родителям в воспитании и
обучении детей-инвалидов;
Владеть
владеть способами и методами
организации
сотрудничества
обучающихся и воспитанников в
учебно-тренировочном процессе.
ПК-15
умением
проводить Знать
особенности формирования мотивов и
профилактическую работу по
потребностей в здоровом образе жизни;
недопущению
негативных
ценности
адаптивной
физической
социальных явлений в жизни
культуры
лиц
с
отклонениями
в
Уметь
состоянии здоровья
выявлять актуальные проблемы в сфере
адаптивной физической культуры
Владеть
владеть
методами
преподавания
образовательно-инструктивной,
оздоровительно-рекреативной,
профессионально-прикладной
и
воспитательно-развивающей
направленностью
ПК-34
способностью осуществлять Знать
Знать
возрастные
особенности
простейшие
физического развития и физической
психотерапевтические приемы
подготовленности занимающихся.
по
профилактике
прогрессирования и (или)
Уметь
устранению психологических
формировать нормы здорового образа
комплексов, характерных для
жизни с целью укрепления здоровья и
различных
нозологических
увеличения продолжительности жизни
форм,
возрастных
и
обучать
занимающихся
различным
тендерных
групп
методам контроля физического состояния
занимающихся
с
и саморегуляции физической нагрузки
отклонениями в состоянии
Владеть
здоровья
владеть навыками формирования
4 здорового
образа
жизни
и
физического
совершенствования;
использовать
просветительские
программы для различных категорий
населения
4 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ II ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Объем дисциплины и виды учебной работы представлены в таблице 2.
Таблица 2
Таблица 2 - Состав и объем дисциплины по очной форме
Вид учебной работы
Трудоемкость/
1
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа (проект)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной
работы
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
Семестры
2
3
час / з.е.
32/1
час
час
час
час
час / з.е.
16
16
76/2
час
час
час
час
зачет
час
з.е.
Состав и объем дисциплины (заочное отделение)
Вид учебной работы
Трудоемкость/
Семестры
1
2
3
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа (проект)
Расчетно-графические работы
7
час /з.е.
час
час
час
час
час / 6 з.е.
час
час
зачет
108
3
10
16/0,3
8
8
88/2,5
5 Реферат
Другие виды самостоятельной
работы
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
час
час
зачет
час
з.е.
зачет
108
3
5 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 3
Темы и их краткое содержание
Тема
Краткое содержание
Модуль №1
Раздел 1. Введение в психологию отклоняющегося поведения.
Содержание лекций
1.1 Общие понятия
отклоняющегося
поведения
Общие вопросы девиантного поведения и делинквентности,
определения, положение психологии отклоняющегося поведения в
системе других дисциплин.
1.2 Учения о
диагностике
поведенческих
Учение. Ортодоксальный и феноменологический подходы.
Раздел 2. Свойства отклоняющегося поведения
Содержание лекций
2.1 Индивидуальные
свойства
Индивидные свойства, лежащие в основе отклоняющегося поведения
2.2 Патологии
поведения
Патология поведения по П.Б. Ганнушкину. Характерологические,
патохарактерологические реакции и психопатологические проявления.
№
час Форма
разде
контроля
ла
1
4
Доклады,
решение
кейс-задач.
Темы практических/семинарских занятий
2
4
Различные формы отклоняющегося поведения в зависимости от
представлений о поведенческой норме в обществе, психологии,
психиатрии;
возрастной,
гендерный,
этнокультуральный,
профессиональный подходы.
Письменное Патология поведения по П.Б.Ганнушкину. Характерологические,
или устное патохарактерологические реакции и психопатологические проявления
решение
задач,
разбор
конкретных
ситуаций
Модуль №2
Раздел 3. Теоретико-методологические основы «Психологии отклоняющегося поведения».
6 3.1. Классификация
девиантного поведения
Проблема классификации девиантного поведения. Систематизация в
рамках отдельных дисциплин
3.2. Характеристика
Детерминация девиантного поведения. Личностные расстройства
личностных расстройств (психопатии). Психологические и клинические предпосылки
Раздел 4. Типы и структура отклоняющегося поведения
4.1 Типы
отклоняющегося
поведения и их
диагностика
Агрессия
как
основа
разрушительных
видов
(делинквентности,
зависимости,
суицидальности).
диагностики,
профилактики
интервенции
и
отклоняющегося поведения
4.2 Структура
отклоняющегося
поведения.
№ Час Форма
разд
контроля
ела
3
4
Доклады,
тестовые
задания.
Свойства
организма,
темперамент,
характер,
личность
и
отклоняющееся
поведение.
Акцентуации
характера
и
«акцентуированные личности». Особенности поведения при различных
Темы практических/семинарских занятий
4
4
Письменное
или устное
решение
задач, разбор
конкретных
ситуаций
поведения
Методы
коррекции
Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения.
Междисциплинарный характер психологии девиантного поведения,
поливариантность понятия «нормы». Основные подходы к
классификации: социально-правовой (социологический), клинический
и психологический, критерии, лежащие в их основе. Б.Д.Карвасарский,
М.Д.Менделевич, И.Н.Пятницкая, Е.В.Змановская, Ц.П.Короленко,
Т.А.Донских – варианты форм отклоняющегося поведения. МКБ-10Расстройства
личности и поведения.
История развития взглядов на психическую индивидуальность.
С.Л.Рубинштейн о свойствах темперамента. Взгляды Б.Г.Ананьева,
А.Г.Асмолова на индивидные свойства,
Свойства организма,
темперамент, характер, личность и отклоняющееся поведение.
Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности
поведения при различных типах воспитания и возможные девиации..
5.2 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4
Разделы дисциплины, виды и трудоемкость занятий очное
Наименование
Аудиторные занятия (час)
СРС (час)
Всего
лекции
Практические семинары
занятия
Модуль №1
Раздел 1. Введение в психологию отклоняющегося поведения.
14
2
2
1.1
1.2
14
2
2
Раздел 2. Свойства отклоняющегося поведения
2.1
12
2
2
2.2
14
2
2
Модуль №2
10
10
8
10
7 Раздел 3. Теоретико-методологические основы «Клинической психологии».
12
2
2
3.1
14
2
2
3.2
Раздел 4. Типы и структура отклоняющегося поведения
4.1
14
2
2
4.2
14
2
2
16
16
ВСЕГО
108
Наименование
8
10
10
10
76
Разделы дисциплины, виды и трудоемкость занятий заочное
Аудиторные занятия (час)
СРС (час)
Всего
лекции
Практические семинары
занятия
Модуль №1
Раздел 1. Введение в психологию отклоняющегося поведения.
13
2
1.1
1.2
13
2
Раздел 2. Свойства отклоняющегося поведения
2.1
13
2
2.2
13
2
Модуль №2
Раздел 3. Теоретико-методологические основы «Клинической психологии».
14
2
3.1
14
2
3.2
Раздел 4. Типы и структура отклоняющегося поведения
4.1
14
2
4.2
14
2
8
8
ВСЕГО
108
11
11
11
11
12
12
12
12
92
Таблица 4.1 Темы занятий с применением интерактивных технологий
Интерактивные формы проведения Трудоем
Тема практических занятий
занятий.
кость
(час)
Акцентуации характера и
Решение ситуационных задач
4
«акцентуированные личности».
Проведение
занятий
перед
4
Взгляды Б.Г.Ананьева, А.Г.Асмолова
студенческой группой, техническое
на индивидные свойства
оборудование, ситуационные задачи
8 5.3 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С
ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
Таблица 5
Наименование последующих
дисциплин
Физическая реабилитация
Психология болезни и
Междисциплинарные связи
№№ разделов данной дисциплины, необходимых
для изучения последующих дисциплин *
1
2
3
4
1
2
4
6
1
3
5
6
Примечание - * в ячейке указываются номера тем данного раздела
5.4 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Вид, наименование и
формы сдачи работы
Таблица 6
Виды и формы сдачи заданий для СРС
Трудо Номера учебных недель семестра
емкое
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Модуль №1
К/работа
12
Тестирование
14
Написание конспектов
12
Модуль №2
К/работа
14
Конспект
12
Проведение
практических занятий
12
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по курсу
Критерии определения понятия «девиантное поведение».
Критерии отклонений в поведении.
Классификации видов отклоняющегося поведения.
Биологизаторский подход к пониманию отклоняющегося поведения.
Социологизаторский подход к пониманию отклоняющегося поведения.
Психодинамические представления о природе отклоняющегося поведения.
Бихевиоральный подход к пониманию отклоняющегося поведения.
Когнитивный подход к пониманию отклоняющегося поведения.
Экзистенциально-гуманистическое
направление
в
понимании
отклоняющегося поведения.
10. Представления отечественных ученых о природе отклоняющегося
поведения.
11. Факторы семьи, влияющие на формирование отклоняющегося поведения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9 12. Стили семейного воспитания как фактор формирования отклоняющегося
поведения.
13. Критерии школьной дезадаптации.
14. Основные факторы школьной жизни, влияющие на формирование
отклоняющегося поведения.
15. Понятие и виды агрессии.
16. Теории агрессии.
17. Социальные факторы агрессии.
18. Ситуационные факторы агрессии.
19. Типы личности лиц, склонных к агрессии.
20. Теории суицида.
21. Типы суицида.
22. Факторы суицида.
23. Основные группы риска суицида.
24. Особенности личности суицидента.
25. Динамика суицида.
26. Диагностика суицидального риска.
27. Типы постсуицидального поведения.
28. Превенция суицидов.
29. Теории аддиктивного поведения.
30. Факторы формирования аддиктивного поведения.
31. Особенности личности аддикта.
32. Наркомания как вид аддиктивного поведения.
33. Основные классификации сексуальных нарушений.
34. Особенности личности сексуального аддикта.
35. Стадии развития сексуальных аддикций.
36. Теории сексуальной девиантности.
37. Типологии сексуальных насильников.
38. Теории застенчивости.
39. Типы застенчивых людей.
40. Психология бродяжничества.
41. Психология лжи.
42. Психология воровства.
43. Профилактика и коррекция отклоняющегося поведения.
10 Пример теста для итогового контроля
Перечень тестов
Инструкция: выбрать номер, под которой приведен правильный ответ
1.Устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм,
причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся
её социальной дезадаптацией, называется:
1) аморальное поведение;
2) саморазрушающее поведение;
3) девиантное поведение;
4) агрессивное поведение.
2.Направление психологии, предметом изучения которого являлось поведение:
1) Психоанализ;
2) Бихевиоризм;
3) Гештальтпсихология;
4) Когнитивная психология.
3.Соответствие поведения индивидуальности, его естественность для данной личности –
это:
1) адаптивность;
2) адекватность;
3) мотивированность;
4) аутентичность.
4.Совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность к
своим членам с целью регуляции деятельности и отношений, называется:
1) традиции;
2) мораль;
3) социальная норма;
4) уголовное право.
5.К признакам социальных отклонений НЕ относится:
1) историческая детерминированность;
2) отсутствие негативных последствий для общества;
3) относительно массовый характер;
4) относительно устойчивый характер во времени.
6.Ожидания-предписания определенной социальной группы в отношении её членов
представляют:
1) правовые нормы;
2) нравственные нормы;
3) организационно-профессиональные нормы;
4) морально-этические нормы.
7.Поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и
благополучию окружающих людей, называется:
1) делинквентное;
2) асоциальное;
11 3) аддиктивное;
4) аутодеструктивное.
8.Нарушения поведения, которые квалифицируются на основе правовых норм,
обозначаются как:
1) аутодеструктивное;
2) делинквентное;
3) криминальное;
4) аддиктивное.
9.К основным видам суицида не относят:
1) Аффективный суицид.
2) истинный суицид.
3) скрытый суицид.
4) демонстративный суицид.
10.Полным принятием социально одобряемых целей и средств их реализации, называется:
1) ритуализм;
2) ретризм;
3) конформизм;
4) инновация.
11.Автор биосоциологической теории:
1) Уильям Шелдон;
2) Конрад Лоренц;
3) Чезаре Ломброзо;
4) Чарльз Дарвин.
12.К Биологическим предпосылкам поведенческих девиаций НЕ относят:
1) наследственно-генетические особенности;
2) врожденные свойства индивида;
3) импринтинг
4) гендерные различия.
13.По мнению какого исследователя отклоняющееся поведение возникает потому, что
люди подавляют свою духовность, уходят от ответственности за поиск смысла:
1) К. Роджерс;
2) А. Маслоу;
3) Э. Фромм;
4) В. Франкл.
14.Ключевое место в клиентцентрированной психологии занимает понятие:
1) духовность;
2) самоактуализация;
3) потребность:
4) ценность.
15.Защитный механизм, проявляющийся в направлении инстинктивных импульсов в
социально-приемлимое русло, называется:
1) подавление;
2) проекция;
12 3) сублимация;
4) формирование реакции.
16.Склонность конкретного человека проявлять агрессию в форме конкретных внешних и
внутренних действий, называется:
1) агрессия;
2) агрессивное влечение;
3) агрессивность;
4) агрессивное поведение.
17.Какой фактор является ведущим в формировании агрессивного поведения:
1) возрастной;
2) гендерный;
3) социальные условия развития;
4) индивидуальный.
18. Негативные изменения в личности и поведении родственников вследствиие
зависимого поведения кого-либо из членов семьи – …
1) состояние со-зависимости.
2) химическая зависимость.
3) пищевая зависимость.
4) гэмблинг.
19.Действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе
и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному
порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях.
1) саморазрушающее поведение;
2) делинквентное поведение;
3) аддиктивное поведение;
4) девиантное поведение.
20.К ведущим мотивациям противоправных действий по В.В. Луневу НЕ относится:
1) корыстно-алчная;
2) анархистско-индивидуалистическая;
3) трусливо малодушная;
4) ревностная.
21.Делинквентная личность, совершающая деликты вследствие тяжелого психического
расстройства:
1) «органический правонарушитель;
2) антисоциальная личность;
3) невротический правонарушитель;
4) психотический нарушитель.
22. Зависимое поведение:
1) саморазрушающее поведение;
2) делинквентное поведение;
3) аддиктивное поведение;
4) девиантное поведение.
13 23.Негативные изменения в личности и поведении родственников вследствие зависимого
поведения кого-либо из членов семьи:
1) групповая зависимость;
2) семейная зависимость;
3) со-зависимость;
4) депрессивность.
24.Термин «невротическая булимия» относится к:
1) химической зависимости;
2) наркотической зависимости;
3) пищевой зависимости;
4) алкоголической зависимости.
25.Осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни:
1) саморазрушающее поведение;
2) делинквентное поведение;
3) суицидальное поведение;
4) девиантное поведение.
26.К группам суицидального поведения НЕ относится:
1) демонстративный;
2) пассивный;
3) истинный;
4) скрытый.
27.Тип патологической реакции у взрослых с суицидальным поведением,
характеризующийся отказом от контактов и деятельности из-за чувства одиночества и
отверженности:
1)оппозиция;
2) демобилизация;
3) отрицательный баланс;
4) дезорганизация.
28.К принципам психопрофилактической работы относится:
1) комплексность;
2) позитивность информации;
3) массовость;
4) все варианты верны.
29.Психотерапия в условиях мест лишения свободы, называется:
1) поддерживающая;
2) пенитенциарная;
3) реабилитационная;
4) переучивающая.
30.К социальным стратегиям воздействия на личность с зависимым поведением НЕ
относится:
1) политика переучивания;
2) политика минимализации риска;
3) репрессивная политика;
4) политика ресоцолизаци.
14 31.Ценности, потребности, убеждения, личные смыслы, побуждающие человека к
анормальной активности:
1) эмоциональные проблемы;
2) негативно-девиантный социальный опыт;
3) девиантная мотивация;
4) акцентуации.
32.Какой элемент НЕ включается в систематическую десенсибилизацию:
1) обучение глубокой мышечной релаксации;
2) выстраивание иерархии стимулов, вызывающих тревогу;
3) поддержание тревоги на максимально высоком уровне;
4) предложение клиенту, пребывающему в состоянии релаксации, воображать объекты из
иерархий, вызывающие тревогу.
33.Принцип поведенческой психотерапии, предполагающий оценку роли девиантного
поведения в различных социальных системах и жизни личности в целом, называется:
1) принцип объективности;
2) принцип системности;
3) принцип поведенческой оценки;
4) принцип сотрудничества.
34.Оценка роли девиантного поведения в различных социальных системах и жизни
личности в целом – это:
1) принцип системности.
2) принцип объективности.
3) поведенческая оценка.
4) принцип сотрудничества.
35.В чем суть репрессивной политики как социальной стратегии воздействия на личность
с зависимым поведением:
1) в снижении вреда;
2) в социально-психологической реабилитации;
3) в борьбе общества с отдельными зависимыми личностями;
4) в ориентации на решение задач социального характера.
36.Что называется психологическим вмешательством в личное пространство для
стимулирования позитивных изменений:
1) желание измениться;
2) психологическое вмешательство;
3) личностная реконструкция;
4) психологическая интервенция;
6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Критерии нормы в психологии.
2. Проблема соотношения понятий «нормы» и «патологии» в психологии.
3. Культурно-историческая обусловленность социальных норм.
4. Многообразие видов девиантного поведения и их классификации.
5. Позитивные проявления девиантного поведения.
6. Биологические предпосылки девиантного поведения.
15 7. Психогенетика девиантного поведения.
8. Девиантное поведение и психопатология.
9. Социология девиантного поведения.
10. Социальные причины девиантного поведения.
11. Психодинамические модели девиантного поведения.
12. Поведенческие модели девиантного поведения.
13. Гуманистические модели девиантного поведения.
14. Когнитивные модели девиантного поведения.
15. Экзистенциальные модели девиантного поведения.
16. Природа агрессии и агрессивного поведения.
17. Биологические детерминанты агрессивного поведения.
18. Социальные детерминанты агрессивного поведения.
19. Социально-приемлемые формы агрессивного поведения.
20. Методы диагностики, коррекции и профилактики агрессивного поведения.
21. Природа делинквентного поведения.
22. Причины формирование делинквентного поведения.
23. Многообразие форм адиктивного поведения в современном мире.
24. Психологические модели формирования зависимости.
25. Интернет зависимость: за и против.
26. Природа суицидального поведения.
27. Возрастные особенности суицидального поведения.
28. Методы диагностики девиантного поведения.
29. Методы профилактики девиантного поведения.
30. Методы коррекции девиантного поведения.
1.
2.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 1т. М.:
Издательский центр Академия, 2010. -464с.
Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.:
Издательский центр Академия, 2012. -432с.
Дополнительная литература
1. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С.
Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
2. Личностные расстройства /Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. Пособие. СПб.:
Питер, 2010. -156с.
3. Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств: учеб.
пособие . – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с. : ил.
6.2. Информационное обеспечение дисциплины
1. http://khomich.narod.ru/DEVIANTNOE-POVEDENIE/Deviantnoe-posobie.htm
2. do.gendocs.ru›docs/index-63561.html
1.
2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
16 - учебные и методические пособия (учебники, программы, сборники упражнений);
- наглядные пособия (таблицы, плакаты, схемы, макеты);
- справочники;
- учебные таблицы;
- видеофильмы
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Примерные вопросы для самоконтроля
1 .Определения «социальная норма», «социальные отклонения».
2. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения.
3. Причины отклоняющегося поведения.
4. Динамика девиантности.
5. Теория аномии (социальной дезорганизации).
6. Теория клеймения.
7. Теория девиантного поведения Г. Кэплана.
8. Теория социализации.
9. Общая характеристика подросткового возраста. Основа сложностей подросткового
возраста. Характерологические особенности подростков, затрудняющие
социализацию.
10. Понятие агрессии.
11. Классификация видов агрессии.
12. Факторы, влияющие на агрессивное поведение.
13. Проблемы агрессивного поведения детей и подростков.
14. Индивидуальная и групповая коррекционная работа с агрессивными детьми и
подростками.
15. Понятие делинквентного (антисоциального) поведения. Классификация
делинквентного поведения.
16. Подростковая преступность.
17. Сущность, причины и особенности подросткового воровства.
18. Понятие аддиктивного поведения. Классификация аддиктивного поведения.
19. Факторы, провоцирующие аддиктивное поведение.
20. Этапы становления аддиктивного поведения.
21. Понятие алкоголизма.
22. Виды мотивации употребления алкоголя.
23. Влияние алкоголя на психику человека.
24. Развитие алкогольной зависимости.
25. Понятие наркомании.
26. Факторы, способствующие возникновению наркомании.
27. Признаки наркотического опьянения.
28. Понятие токсикомании. Типы токсикоманов. Виды токсических веществ.
29. Интернет-зависимость как вид аддиктивного поведения.
30. Азартные игры как вид аддиктивного поведения.
31. Табакокурение как вид аддиктивного поведения.
32. Суицидальное поведение детей и подростков.
33. Психологическая помощь в случаях суицидально-ориентированного поведения.
Причины суицида. 27
34. Цели и принципы организации диагностико-коррекционной работы с детьми и
подростками с девиантным поведением.
35. Основные группы методов, используемые в коррекционной работе с детьми и
подростками с девиантным поведением (стимулирование позитивной мотивации;
17 методы коррекции эмоциональных состояний; методы саморегуляции; когнитивное
переструктурирование; методы угашения нежелательного поведения; наказание;
методы формирования позитивного поведения).
36. Особенности социальной профилактики различных форм девиантного поведения
детей и подростков.
Разработчики:
Тарасевич И.В., преподаватель кафедры ТиМ АФК,
Тимофеева И.В., к.п.н., доцент кафедры ТиМ АФК
Эксперты:
Программа рассмотрена на заседании кафедры (наименование)
протокол №__от _____________«__» 20__г.
Зав. кафедрой
И.В. Тимофеева
Программа утверждена на заседании Методического совета
протокол №__от _____________«__» 20__г.
Председатель Методического совета
М.И.Салимов
18 Приложение №1
Формы и критерии оценки контроля для различных видов деятельности
(для дисциплины с экзаменом)
Формы и критерии оценки контроля для различных видов деятельности
Виды деятельности
Тема
Критерии оценки
баллы
min
max
12/50=0,2
1,2
1,2
1,8
1,8
0,8
1,8
По теме зан.
По теме зан.
5,25
5,25
8,5
8,5
В РУП
По теме
занятия
1,2
1,75
1,8
2,8
1,2
1,8
Самостоятельная работа
По теме зан.
Подготовка докладов
5,25
8,5
По теме зан.
5,25
8,5
6
60
20
100
Модуль №1
Контроль
Посещение
К/работа (3 шт)
Написание конспектов (3
шт.)
Тестирование (4)
Самостоятельная работа
Подготовка докладов
Подготовка к
тестированию
Модуль №2
Контроль
К/работа (3 шт)
Конспект (2)
В РУП
По теме
занятия
50- 60% правильных
ответов – 3,5 балла
61-80% правильных
ответов – 4,8 баллов
71-100% правильных
ответов – 5,6 баллов
Тестирование (3)
Подготовка к
тестированию
ЭКЗАМЕН
50- 60% правильных
ответов – 3,5 балла
61-80% правильных
ответов – 4,8 баллов
71-100% правильных
ответов – 5,6 баллов
19