Современные задачи профессиональной деятельности учителя

Современные задачи
профессиональной
деятельности учителя
ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИКА»
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
БАКАЛАВРИАТА.
ЛЕКЦИЯ 2 ПО КУРСУ
«РЕШЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ»
Если развивается что-то одно, то
изменяется и все, что находится
вокруг.
П. Коэльо
Вопрос после окончания лекции
Какая группа задач профессиональной педагогической
деятельности вам представляется наиболее сложной
для решения?
Почему?
Функции учителя в истории
развития человеческого
общества
ВСПОМИНАЕМ:
Какие функции (задачи) выполнял учитель на
протяжении истории развития человечества?
От чего зависело появление новых функций в
профессиональной деятельности педагога?
Решает ли сегодняшний учитель задачи, которые
решал раньше?
Что же изменилось сегодня?
Воспитательная функция
Учитель – это воспитатель, наставник.
В этом его гражданское, человеческое
предназначение.
Обучающая функция
По мере усложнения процессов общественного
производства, развития способов познания и
стремительного роста научных знаний в обществе
появилась потребность в специальной передаче знаний,
умений и навыков.
Выдающиеся учителя
Из разговора Конфуция с
учеником:
- Эта страна обширна и густо
населена. Что же ей
недостает, учитель? –
обращается к нему ученик.
- Обогати ее, – отвечает
учитель.
- Но она и так богата. Чем
же ее обогатить? –
спрашивает ученик.
- Обучи ее! – восклицает
учитель.
Конфуций
VI-V вв. до н.э.
Выдающиеся учителя
Ян Амос Коменский
1529 - 1670
Он сравнивал учителя с
садовником, любовно
выращивающим растения в
саду, с архитектором,
который заботливо застраивает
знаниями все уголки
человеческого существа, со
скульптором, тщательно
обтесывающим и шлифующим
умы и души людей, с
полководцем, энергично
ведущим наступление против
варварства и невежества.
Выдающиеся учителя
«Все – для других,
ничего – для себя»
Иоганн Генрих Песталоцци
1746 – 1827
Выдающиеся учителя
Константин
Дмитриевич
Ушинский
1824 - 1870
Что заставляет
современного
учителя
сохранять
привязанность
к своей
профессии?
Настоящими мотивами деятельности
учителя являются разнообразие труда,
самостоятельность, профессиональный
рост, осознание важности дела.
Задачи педагогической деятельности
В процессе образования учитель решает две
задачи – адаптивную и гуманистическую
(«человекообразующую»).
 Адаптивная связана с приспособлением
учащегося, воспитанника к конкретным
требованиям социокультурной ситуации
 Гуманистическая – с развитием его личности
и творческой индивидуальности.
Учитель работает на будущее
 Готовит своих воспитанников к определенной
социальной ситуации, к конкретным запросам
общества.
 Развивает личность ребенка на основе богатства
человеческой культуры.
Можно ли приготовить сегодня к определенной
социальной ситуации?
Воспитание во имя счастья ребенка
 Без веры в ребенка, без
доверия к нему вся
педагогическая
премудрость, все методы и
приемы обучения и
воспитания несостоятельны.
 Открыть в каждом человеке
творца, поставить его на
путь самобытнотворческого,
интеллектуальнополнокровного труда.
От современного педагога ждут:
 потребности и способности к активной и разносторонней





профессиональной и социально-культурной деятельности;
тактичности, чувства эмпатии, терпеливости и терпимости в
отношениях с детьми и взрослыми, готовности принимать и
поддерживать их, а если нужно, то и защищать;
понимания своеобразия и относительной автономности
саморазвития личности;
умения обеспечить внутригрупповое и межгрупповое
общение, предотвращать конфликты в детском и взрослом
сообществах;
знания особенностей психического развития, особенно детей
с проблемами, и стремления вместе с ними
целенаправленно создавать условия, необходимые для их
саморазвития;
способности к собственному саморазвитию и
самовоспитанию.
Новая социокультурная
ситуация в современной
России
Укажите только одно
изменение в социкультурной
ситуации в нашей стране?
Что изменилось сегодня в мире?
 Увеличилась мера свободы и
ответственности Человека за
собственное благополучие и
за благополучие общества.
 Человеческий капитал в
современном мире
становится основным
ресурсом развития любой
страны, фактором,
обеспечивающим ее
стабильность и прогресс.
Что изменилось сегодня в России?
Россия нуждается в
мобильных и
высококвалифицированных
специалистах, способных
принимать самостоятельные
ответственные решения в
условиях неопределенности
быстро меняющегося мира,
что, безусловно, предъявляет
особые требования к системе
образования.
Что меняется сегодня в школе?
 В современной школе происходят
существенные изменения
педагогической реальности и
выражаются в новых целях и
содержании образования,
организации образовательного
процесса, системе оценки.
 В связи с этим существенно
меняется практика реализации
профессионально-педагогической
деятельности учителя.
Неграмотным человеком завтра будет не
тот, кто не умет читать, а тот, кто не
научился учиться.
Э. Тоффлер
Э. Тоффлер еще в 1970 году
писал, что циклически, по
звонку организованная
школа продолжает готовить
человека к миру
напряженного
однообразного труда,
коллективной дисциплины,
миру, где время
регламентируется не
лунным или солнечным
циклом, а фабричным
гудком и часами.
Сущностная черта профессиональнопедагогической деятельности учителя
Ориентация на образование ребенка,
которая базируется на:
 на организации познавательной деятельности в
индивидуальных и коллективных формах как
деятельности самообразовательной;
 на диагностике достижений ученика и поддержке
его продвижения в реализации индивидуального
образовательного маршрута;
 на использовании «скрытых возможностей»
образовательного учреждения через создание
образовательной среды.
Новые функции учителя в
профессиональной
деятельности
Запишите только одну
новую функцию учителя в
его профессиональной
деятельности
Человечество подошло к порогу, за которым нужны и
новая нравственность, и новые знания, новый
менталитет, новая система ценностей. Создавать
их будет учитель …. тот, кто создает систему
формирования, сохранения и развития коллективных
знаний, нравственности и памяти народа, передачи
всего накопленного следующим поколениям, и всех
людей, которые способны внести в мир элементы
душевной тревоги за их будущность и будущность своего
народа, а в нынешних условиях – и будущность
планетарной цивилизации. Вот почему учитель….
превращается в центральную фигуру общества...
Академик Н.Н. Моисеев
…. задача содействия развитию сущностных
сил человека, а сегодня решение этой задачи
объективно превращается в необходимое
условие выживания человечества. Пожалуй,
именно эта задача и глобальный контекст её
решения сегодня определяет основное
изменение, которое должно произойти в
понимании роли учителя в современном мире.
По материалам исследований
Е.В. Пискуновой
Новые контексты педагогической
деятельности
В других характеристиках даются
результаты образовательной
деятельности
Иначе представляется
современное детство
Изменились условия труда
учителя, требования к нему
Факторы, влияющие на деятельность
учителя
1
2
3
Интересы
учащихся
Интересы
родителей
Интересы
государства
Что предстоит учителю?




Предстоит уточнение функций профессиональной
деятельности:
неизбежность переосмысления системы
ценностных ориентаций, смены жизненных
установок, смещения акцентов со средств жизни, на её
смыслы и цели;
прорыв в понимании сути и новых реалий
профессиональной деятельности учителя, его места в
современном мире;
установление нового характера
взаимоотношений с учащимися, родителями,
общественностью;
поиск средств изменения окружающего мира к
лучшему, т.е. повышение качества жизни за счет
повышения качества образования
Новые функции в профессиональнопедагогической деятельности
 Функция содействия образованию школьника
 Функция проектирования индивидуального
образовательного маршрута
 Функция управления
 Функция рефлексии
 Функция самообразования
Основные группы профессиональных
задач учителя
1. Видеть ребенка (ученика) в образовательном
2.
3.
4.
5.
процессе;
Строить образовательный процесс,
ориентированный на достижение целей конкретной
ступени образования;
Устанавливать взаимодействия с другими
субъектами образовательного процесса, партнерами
школы;
Создавать и использовать в педагогических целях
образовательную среду (пространство школы);
Проектировать и осуществлять профессиональное
самообразование.
Характеристики профессионализма
современного учителя
 Необходимость ценностного переосмысления
профессионального взгляда на свою специальность,
которое мобилизует учителя на дальнейшее повышение
уровня своей компетентности, повышает ответственность
за результаты работы;
 Понимание того, что ожидаемое от учителя качество
работы должно быть аналогичным тому уровню услуг,
который они вправе ожидать от профессионалов других
специальностей (например, врачей, юристов);
 Признание того, что в повседневной жизни в классе
каждый учитель принимает радикальные ответственные
решения, раскрывая тем самым положительный или
отрицательный потенциал роли учителя.
Собирательный портрет учителя
(стаж работы до 10 лет)
 Это ученик, идущий по миру с широко открытыми
глазами, осознающий и наслаждающийся своим
ученичеством.
 Ему свойственны желание лучшего для детей и для
себя, стремление к хорошему результату и жажда
одобрения.
 Во многом это идеалист, с глубокими
нравственными убеждениями, готовый много
работать, чтобы изменить мир через новое
поколение, причем не только в рабочее время.
 Он понимает издержки профессии (присущие
учителям некоторую косность и авторитарность),
принимает ее радостные и неприятные
стороны, но при этом удовлетворен работой и видит в
ней свое будущее.
В заключении
Но главное – во тьме безумной века,
Чтоб не случилось в жизни – устоять!
Быть чутким к горю,
Оставаться человеком
И теплоту сердец не потерять…
И что-то в жизни этой бессердечной
Вам суждено исправить, изменить.
Во имя счастья, жизни бесконечной
Вам суждено спасать, добро творить!
И может быть, когда-то Вы поймете,
Что для кого-то счастье принесли.
И со спокойной совестью вздохнете –
Вы не напрасно жизнь свою прошли!
Электронные ресурсы
 Сеть творческих учителей: http://www.it-
n.ru/communities.aspx?cat_no=254
 Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
 Проектируем сообщество Учительская:
http://www.openclass.ru/node/99606
 Роль учителя в современном обществе:
http://ped-kopilka.ru/pedagogika/rol-uchitelja-vsovremenom-obschestve.html
Вопрос после окончания лекции
Какая группа задач профессиональной педагогической
деятельности вам представляется наиболее сложной
для решения?
Почему?
Благодарю за внимание