самостоятельная работа студента в условиях перехода на фгос

УДК 378. 147
Е.В. Тяпкина, Е.Б. Табала
Сибирский университет потребительской кооперации,
г. Новосибирск
expertis@sibupk.nsk.su
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА В УСЛОВИЯХ
ПЕРЕХОДА НА ФГОС
Представленные ниже формы самостоятельной работы применяются в рамках организации самостоятельной работы студентов, обучающихся по программам высшего и
среднего профессионального образования
Основными поставщиками молодых специалистов для производственной
сферы остается система профессионального образования. Однако проблема
несоответствия квалификации специалистов современным требованиям работодателей становится наиболее актуальной. С введением ФГОС [1,2] возрастает интерес к активным педагогическим технологиям в профессиональном образовании. В повышении эффективности обучения и формирования активной
личности большое значение имеет такой принцип обучения, как познавательная активность студентов [3].
Целью обучения является не только овладение знаниями, умениями и
навыками, но и формирование ведущих качеств личности, что вызывает необходимость использования методов активного обучения. В современном образовательном процессе одной из организационных форм передачи знаний студентам может стать самостоятельная работа.
Самостоятельная работа – это планируемая деятельность студентов по
освоению содержания учебной дисциплины. Задачами организации самостоятельной работы является создание условий для формирования у студентов самообразования, самовоспитания и высокой организации свободного времени в
рамках учебного процесса.
Самостоятельная работа как форма учебной деятельности, согласно требованиям ФГОС, является важнейшим элементом образовательного процесса.
Но, при организации самостоятельной работы преподаватель сталкивается с
рядом проблем, прежде всего это отсутствие у студентов достаточной базовой
подготовки для самостоятельного изучения материала. Поэтому, прежде чем
приступить к конкретному планированию самостоятельной работы, необходимо определить, каким образом создать условия для повышения уровня мотивации студентов к выполнению самостоятельной работы. В ходе изучения материала перед студентами ставятся как проблемные теоретические вопросы, так
и практические задачи, при решении которых необходимо проявить способности творческого применения знаний, полученных в ходе лекционных, семинарских и лабораторных занятий. Выполнение студентами самостоятельных работ
формируют необходимые компетенции. Самостоятельная работа направлена на
получение студентами знаний о формировании современного ассортимента
продовольственных товаров и их потребительских свойствах, изучение факторов, формирующих и сохраняющих качество продовольственных товаров, изучение требований к качеству и безопасности товаров.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями подготовки специалиста, а последовательность тем, предлагаемых к
изучению, направлена на качественное усвоение учебного материала. По каждой теме студенту предлагается выполнить самостоятельную работу. Чтобы
помочь студентам организовать самостоятельную работу в рамках изучения
дисциплины товароведение продовольственных товаров, разработаны методики ее организации.
При этом следует обратить внимание, что процесс самостоятельной работы студента неосуществим, если студент несамостоятелен в учебной деятельности. Формировать способности к умению самостоятельно работать немыслимо без наличия навыков самостоятельно находить, отбирать, анализировать
полученную информацию, самостоятельно тренировать память, речевые умения. Организация самостоятельной работы включает в себя следующие этапы:
1. Составление плана самостоятельной работы по дисциплине;
2. Разработка и выдача задания;
3. Организация консультаций по выполнению заданий;
4. Контроль результата выполнения самостоятельной работы.
При традиционной форме выполнения самостоятельной работы, а именно
при подготовке теоретических вопросов с использованием рекомендованной
литературы, студент является пассивным объектом обучения. Исходя из этого,
для активизации познавательной деятельности студентов предложены следующие формы самостоятельной работы представления самостоятельно изученного теоретического материала, именно электронные презентации, занятияэкскурсии, схема-конспект темы, реферат, рабочая тетрадь для самостоятельной работы.
Подготовка студентом презентации повышает уровень усвоения самостоятельно изученного материала, так как задействованы все каналы его восприятия – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Данная форма
позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов,
что позволяет облегчить его запоминание и усвоение. Также необходимо отметить, что использование презентаций при организации самостоятельной работы студентов позволяет повысить мотивацию и вовлечь студентов в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их логического мышления и способности правильно строить свое выступление, развивает ораторские качества. Создание презентаций способствует освоению студентами информационных технологий, позволяет студентам систематизировать,
закреплять и расширять теоретические знания, формировать самостоятельность мышления и способность к саморазвитию, самосовершенствованию и
самореализации.
Занятие-экскурсия включает элементы самостоятельной работы студентов
по наблюдению, составлению опорных схем, сбору наглядного материала (фотографированию). Формой контроля самостоятельного изучения материала в
ходе урока – экскурсии является:

отчет, в котором студент обобщает, систематизирует увиденное,
включает полученные знания в общую систему изученного по теме;

доклад, в котором студент использует дополнительную литературу по
заданной теме;

электронная презентация;

раздаточный материал, самостоятельно подготовленный студентом
для изучения темы.
Схема-конспект – способ наглядного графического представления самостоятельно изученного материала с использованием изобразительных элементов. Создание схемы-конспекта способствует упорядочиванию и запоминанию
материала, выведению алгоритма для лучшего запоминания темы. В ходе ответа, опираясь на основные элементы схемы-конспекта, студент может себя проверить – все ли он понял.
Реферат - краткое изложение содержания одного или нескольких источников, раскрывающее определенную тему. Подготовка реферата это самостоятельная научно-исследовательская работа, а не простой конспект нескольких
книг или конструирование нескольких фрагментов интернетовских текстов. В
реферате студент раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные
точки зрения, а также собственные взгляды на нее.
Рабочая тетрадь является одной из форм организации самостоятельной
работы студентов, позволяющая развивать самостоятельность мышления путем
выполнения индивидуальных заданий в объеме, выходящем за рамки программного материала. В рабочей тетради для организации самостоятельной работы предусмотрено составление плана-конспекта, кластера, глоссария, сравнительных и обобщающих таблиц, кроссвордов и сканвордов, графических
схем, решение кейсов и другие формы. Задания, выполняемые в форме таблиц,
схем позволяют студентам отбирать и систематизировать материал, развивает
способность к анализу. Кроссворды – одна из форм повторения и закрепления
материала, пробуждают интерес к изучаемому материалу, развивают мышление учащихся. Работа в рабочей тетради является продолжением изучения материала и способствует закреплению знаний полученных на лекциях, лабораторных и практических занятиях, совершенствует навыки работы над учебным
материалом и увеличить степень самостоятельности.
Таким образом, студент, выступающий субъектом деятельности в процессе системного подхода при выполнении и организации, а также контроле выполнения, самостоятельной работы, повышает уровень внутренней мотивации
к обучению. Самостоятельная работа активизирует самостоятельное творчество студента, поскольку выстраивается преподавателем с учетом его особенностей и интеллектуальных знаний, оказывает влияние на формирование основ
профессиональных качеств личности, поскольку выступает средством формирования способности к самореализации, самоконтролю, самоанализу.
Самостоятельная работа – это путь к профессиональной карьере, которая
формирует профессиональную самостоятельность и мобильность выпускников,
а задача преподавателей – правильно ее организовать.
Библиографический список
1. ФГОС ВПО по направлению100800.62. Товароведение
2. ФГОС СПО по специальности 100801.51 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
3. Пучкова Ю.С., Гурьянова С.С. Товароведение и экспертиза продовольственных товаров. Формы и методы активного обучения: учебнопрактическое пособие. – М.: ИТК «Дашков и К0», 2008.