Иванова Е.Э. Аспирант, кафедра генетики ФГБОУ «Кемеровский

Иванова Е.Э.
Аспирант, кафедра генетики
ФГБОУ «Кемеровский государственный университет»;
учитель географии и биологии
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 93», г. Новокузнецк
ОСОБЕННОСТИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ
Аннотация
В статье показана роль и значение краеведческого материала в
совершенствовании системы биологического образования. В результате
систематического включения краеведческого материала в учебный процесс у
учащихся формируется целостная система знаний о родном крае.
Ключевые
слова:
биологическое
образование,
краеведческий
материал, Кемеровская область.
Keywords: biological education, local history material, Kemerovo region.
В соответствии с государственной программой по биологии и с учетом
местных условий педагог планирует весь познавательный материал
краеведческого характера по времени, чтобы школьники в течение всего
учебного года усваивали знания постепенно, в определенной системе.
Учитывая возрастные
и индивидуальные особенности учащихся,
учитель сам определяет объем и содержание знаний, которыми должны
овладевать школьники. Целесообразно планировать изучение краеведческого
материала по темам учебного курса. Информация по природе Кемеровской
области может быть различна по объему познавательного материала, по
длительности изучения, по его сложности. Планирование использования
материалов по природе Кузбасса способствует эффективному усвоению
школьниками знаний о родном крае, той местности, где они живут, а также,
что чрезвычайно важно, способствует воспитанию чувств.
Необходимость
использования
материалов
краеведения
в
преподавании биологии общеобразовательной школы заключается во
всестороннем изучении учащимися родной природы, природы своего края;
решается важная проблема – соединения обучения с жизнью; способствует
наглядности в обучении.
Наибольшая трудность возникает у педагога в связи с необходимостью
сохранять
пропорцию
в
количественном
и
качественном
отборе
краеведческого материала, используемого на уроке, экскурсиях, внеурочной
работе в учебных и воспитательных целях. Объем материала должен быть
достаточным, чтобы из него можно было вычленить определенные,
характерные признаки природного объекта. Но эти сведения не должны
заменять собой сам учебный предмет. Объем краеведческих сведений должен
быть
таким,
чтобы
обеспечить
сознательное
и
прочное
усвоение
программного учебного материала.
В
процессе
ознакомления
школьников
с
окружающим
миром
создаются благоприятные условия для развития логического мышления, так
как учащиеся анализируют, сравнивают, обобщают то, что они видели, с чем
работали, что наблюдали. Непосредственные наблюдения в живой природе в
сочетании с усвоением учебной информации способствуют развитию
образного и логического мышления.
Во время экскурсии в природу педагог учит школьников видеть
красоту окружающей природы. Некоторые учителя практикуют после таких
экскурсий домашние задания: «Мой любимый уголок в природе», либо
дается задание нарисовать тот уголок родной природы или природный
объект, который вы любите. Так решаются задачи не только познавательные,
эстетические, но и нравственные.
Педагог должен четко знать:
•
содержание материалов о растениях и растительном мире;
•
многообразие животного мира;
•
природные зоны Кузбасса и их особенности.
Для современного педагога необходимо:
•
иметь
натуральный
раздаточный
и
демонстрационный
краеведческий материал, собранный и изготовленный в гербарии, коллекции;
•
иметь фотоматериалы, видеоматериалы о природе Кемеровской
области;
•
принимать участие в биологических, краеведческих экспедициях
с целью познания жизни биоценозов Кузбасса;
•
уметь организовывать и руководить всеми видами деятельности
школьников, а также уметь сочетать их в едином педагогическом процессе,
подчинив одной задаче.
На уроках биологии школьники наряду с тематическими знаниями
получают знания о природе родного края, логично вплетенные в канву
теоретического
материала
государственной
программы,
тем
самым
расширяют и углубляют объем биологических знаний, способствуют
лучшему предметному запоминанию. На уроках учитель для доказательства
истины использует демонстрационный материал объектов природы. При
проведении
практических
и
лабораторных
работ,
при
организации
самостоятельных работ учащихся используются только материалы из
окружающей природной среды.
На экскурсиях в природу учащимся открывается окно в мир, где
проявляются его возникшие чувства, где ученик почувствует себя частицей
того окружающего мира, в котором предстоит жить дальше, а чтобы жить
дальше в этом мире – его надо знать. Уместны домашние задания по
наблюдениям за живыми объектами в городских условиях, за городом.
Главная цель использования в учебном процессе материалов о природе
родного края – это формирование определенного отношения к окружающей
природной среде, воспитание патриотических чувств, поэтому учителю
следует продумывать формы и методы работы, как самого педагога, так и
учащихся.
Начиная работу по изучению природы родного края, педагог должен,
прежде всего, сам хорошо владеть информацией и знать природные
особенности края, быть патриотом земли Кузнецкой. Любой уголок
Кемеровской области неповторим. Учитель должен представлять – о чем
рассказать школьникам, что показать, особо выделив признаки, характерные
только для данной местности, доступно объяснить связь природы родного
края с природой страны, в которой мы живем.
Таким
образом,
целесообразность
включения
краеведческих
материалов в содержание биологического образования на региональном
уровне определяется следующими факторами:
•
обогащение знаний школьников о родном крае;
•
расширение и углубление биологических знаний;
•
способствует патриотическому воспитанию;
•
ориентирует школьников на выбор будущей профессии;
•
повышает эффективность экологического образования;
•
стимулирует
воображение,
наблюдательность,
творческое мышление;
•
приобщает
школьников
к
культурным, нравственным
и
эстетическим ценностям своего региона.
Следует отметить, что интерес к растениям Кемеровской области
проявляется давно – начиная с первой научной экспедиции доктора
медицины Д.Г. Мессершмидта, посланного в Сибирь в 1721 году по
распоряжению Петра I. Д.Г. Мессершмидт совершил путешествие по
Кузнецкой земле. Экспедиция прибыла в Кузнецк, затем двинулась вверх по
р. Томь, через Уйбатскую степь, вниз по реке Абакан до Абаканского
острога. Изучали флору Кузбасса академик И.Г. Гмелин, П.Н. Крылов, В.В.
Ревердатто, А.В. Куминова, Э.Д. Крапивкина и др.
Знать, любить и охранять мир растений своей области – значит быть
патриотом Кузбасса.
«Мир растений играет столь важную роль в изумительной гармонии
жизни, что мы, люди, должны относиться к «зеленому другу» с максимально
возможной бережностью, уважительностью и любовью, на какую способен
человек» – говорил академик А. Л. Курсанов.
И как завещание к потомкам звучат слова: «Любите, изучайте свой
край, ту природную среду, в которой ты, человек, живешь». Таким образом,
познание курса биологии невозможно без краеведческих материалов.