Уровни клеточной организации прокариоты и эукариоты. Общий

Разработка учебного занятия по элективному курсу: «Клетки и ткани», Д.К. Обухова и В.Н. Кириленковой.
Тема учебного занятия: Уровни клеточной организации: прокариоты и эукариоты.
Общий план строения клеток.
Цель учебного занятия: систематизация знаний о прокариотической и
эукариотической клеток; расширение, осознание и
осмысление блока информации о царствах живой природы.
Задачи: 1. Актуализировать для учащихся значимость вопросов изучения прокариот
и эукариот, царств живой природы, особенности строения их клеток.
2. Создать содержательные организационные условия для развития у
подростков высокой концентрации внимания, скорости восприятия и
переработки информации, культуры речи, способности анализировать
информацию с позиции логики.
3. Создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы
опорных знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность.
4. Развивать коммуникативные способности у подростков через работу в
малых группах (в паре).
Информационная среда: 1. Электронное приложение к учебнику «Биология 7
класс». В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.
2. Карточки с заданием.
3. Презентация в PowerPoint.
Методы: поисковый, программированный, коммуникативный, мозговой штурм.
Ход учебного занятия
I. Вызов: 1. Работа на ноутбуках с электронным приложением. Учащимся
предлагается выполнить тесты по царствам живой природы с целью
восстановления опорных знаний по данной теме
(индивидуальная работа 5 мин.).
2. Ученикам даётся задание: составить небольшой рассказ, употребляя
предложенные термины и понятия, которые изучались ими ранее
(индивидуальная работа 3 мин.).
Тезаурус: Живые организмы
Растительная клетка
Прокариоты
Эубактерии
Эукариоты
Архебактерии
Царства живой природы
Нуклеоид
Животная клетка
Органоиды
Клетка грибов
3. Один ученик записывает на доске план рассказа нескольких человек,
которые представляют свои сочинения всей аудитории
(работа класса 5 мин.).
4. Определяется тема занятия учениками.
II. Осмысление. Метод «Мозговой штурм»: сначала каждый индивидуально
заполняет карточку (3 мин.), определяя сходства и различия между
признаками разных групп прокариот и эукариот, затем они
выполняют эту работу в паре (3 мин.). После этого заполняется
таблица всем классом (3 мин.).
Прокариоты
Архебактерии
Эубактерии
Эукариоты
Животные
Растения
Грибы
СХОДСТВА
РАЗЛИЧИЯ
III. Рефлексия. А) Каждая пара работает с текстом, определяя и объясняя
допущенные ошибки в нём (3 мин. + 3 мин. обсуждение с
классом).
Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера
предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1. Основными свойствами живых организмов являются обмен
веществ, движение, раздражимость, рост и развитие,
способность переносить неблагоприятные условия жизни. 2.
Обмен веществ невозможен без двух противоположных
процессов - питания и выделения. 3. Энергия, необходима для
жизнедеятельности, высвобождается из питательных
веществ при наличии углекислого газа. 4. Углекислый газ
образуется в процессе дыхания организма. 5. Растения, в
отличие от животных, в процессе дыхания поглощают
углекислый газ. 6. В процессе фотосинтеза образуется
побочный продукт - кислород.
Ответ:
1.- Основными свойствами живых организмов из перечисленных
являются обмен веществ, движение, раздражимость, рост и
развитие;
3. - Энергия, необходимая для жизнедеятельности,
высвобождается из питательных веществ при наличии
кислорода;
5. - Растения, как и животные дышат кислородом.
Б) Проблемные вопросы (работа в парах - 3 мин., затем
обсуждение классом): 1) Объясните, почему клетки растений
не способны к фагоцитозу.
Ответ: Фагоцитоз - поглощение клеткой крупных молекул
органических веществ или других клеток при помощи
плазматической мембраны. В растительных клетках
плазматическая мембрана внешней стороной примыкает к
плотной, неэластичной целлюлозной оболочке.
Аналогичную работу проводим со вторым вопросом:
2) Объясните, на основании каких свойств и признаков
автомобиль (компьютер) нельзя назвать организмом (работа в
парах - 3 мин., затем обсуждение классом)?
Ответ: Автомобиль (компьютер) не имеет клеточного
строения и химического состава, характерного для живых
организмов. Он не обладает основными свойствами живого,
такими как рост, развитие, размножение...
IV. Домашнее задание. Подумать и ответить на следующие вопросы:
1) О чём может свидетельствовать принципиальное
сходство химического состава и строения клеток
растительного и животного организмов?
2) О чём может свидетельствовать наличие различий в
строении и функционировании клеток растительного и
животного организмов?
3) какими универсальными особенностями строения и
физиологии обладают грибы, что позволило выделить их
в отдельное царство живых организмов?
Повторить весь изученный материал.