Открытый урок по литературе "Судьба, принесенная в жертву..." (анализ рассказа А.И. Солженицына "Матренин двор") 9 класс Цели урока: продолжить знакомство с фактами биографии писателя; учить анализу прочитанного рассказа; подготовить учащихся к написанию домашнего сочинения-рецензии по данному произведению; развивать навыки целостного анализа; воспитывать интерес к нравственным и общечеловеческим ценностям. Эпиграфы: 1. Под моими подошвами всю мою жизнь – земля Отечества, только её боль я слышу, только о ней пишу. А.И.Солженицын 2. …Александр Солженицын с его непоколебимым упорством нам попросту необходим – мы должны его знать и слышать, а не слышать и не знать не имеем ни морального, ни умственного права… С.Залыгин Оборудование: презентация. Ход урока – Обратите внимание на портрет писателя, имя которого долгое время было известно лишь узкому кругу людей, а творчество было под запретом. И только благодаря прогрессивным переменам в нашей стране, это имя по праву заняло своё место в истории русской литературы. – Прочитайте первый эпиграф: “Под моими подошвами всю мою жизнь – земля Отечества, только её боль я слышу, только о ней пишу”. Выпишите ключевые словосочетания. – Посмотрите, какие словосочетания были выписаны мною. Совпадают ли они с вашими? – Считаю, что следующее высказывание С.Залыгина можно взять вторым эпиграфом, так как на самом деле “…Александр Солженицын с его непоколебимым упорством нам попросту необходим – мы должны его знать и слышать, а не слышать и не знать не имеем ни морального, ни умственного права…” – Запишите эпиграфы в тетрадь. – Как вы уже знаете из предыдущих уроков, Солженицын написал очень много замечательных произведений. Но сегодня на уроке нас интересуют его рассказы. Назовите известные вам рассказы Солженицына. (Проводится литературный аукцион) – “Матрёнин двор” (1963), “Случай на станции Кочетовка” (1963), “ЗахарКалита” (1966), “Крохотки” (1966) – эти рассказы появились на исходе хрущёвской “оттепели”, в преддверии периода застоя. В наследии великого писателя они остаются классикой. С одной стороны, классикой “лагерной прозы”, а с другой – классикой прозы “деревенской”. – О писателе судят по его лучшим произведениям. Среди рассказов Солженицына, вышедших в 60-е годы, на первое место всегда ставили “Матрёнин двор”. Его называли “блистательным”, “подлинно гениальным произведением”. “Рассказ талантлив”, “рассказ правдив”, – отмечалось в критике. – Вот поэтому вы дома будете писать рецензию именно на этот рассказ. А поможет вам материал сегодняшнего урока. (Запись домашнего задания: написать рецензию на рассказ А.И.Солженицына “Матрёнин двор”) – Обратите внимание на план анализа рассказа “Матрёнин двор”. Запишите его в тетрадь. План 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. История создания произведения. Жанр. Композиция. Образная система. Тема. Язык героев. Связь с публицистикой. (Статья Солженицына “Жить не по лжи!”) – Те сведения, тот фактический материал, который вы сейчас услышите, может быть использован вами для вступления к сочинению. (Сообщение.) – Да, рассказ “Матрёнин двор” – произведение автобиографическое и достоверное. Это рассказ Солженицына о самом себе, о той ситуации, в которой он оказался, вернувшись летом 1956 года в Россию из пыльной горячей пустыни Казахстана. – В. Астафьев назвал это произведение “вершиной русской новеллистики”. Сам же Солженицын однажды заметил, что к жанру рассказа он обращался нечасто, “для художественного удовольствия”. Александр Исаевич писал: “В малой форме можно очень много поместить, и это для художника большое наслаждение – работать над малой формой. Потому что в маленькой форме можно оттачивать грани с большим наслаждением для себя”. – В рассказе “Матрёнин двор” все грани отточены с блеском, и я думаю, что встреча с этим произведением стала большим наслаждением для вас. – Мы знаем, что в основе любого рассказа обычно случай, раскрывающий характер главного героя. По этому принципу строит свой рассказ и Солженицын. – Вы самостоятельно прочитали данное произведение. Что же собой представляет его композиция? – Как вы уже заметили, Солженицын разделил свой рассказ на 3 части, обозначив тем самым обстоятельства, при которых ему постепенно открывался образ удивительной героини. И мы постараемся с вами по крупицам, обращаясь к разбросанным по всему рассказу авторским отступлениям, к скупым признаниям самой Матрёны, составить полный рассказ о нелёгком жизненном пути героини, то есть “Судьбе, принесённой в жертву”, будет и посвящена основная часть нашей работы. А помогут нам ваши сообщения, которые вы готовили заранее. – 1 сообщение. Матрена в восприятии рассказчика. – Что же изображает Солженицын в 1 части рассказа? – Здесь звучит не только осуждающий власть, а и горестный, сострадательный голос писателя. (Обращение к первому эпиграфу) Слышу боль. – Если в 1 части рассказа всё повествование о Матрёне дано через восприятие рассказчика, то во второй – героиня сама рассказывает о себе, о своём прошлом, вспоминает молодость, любовь. Эта часть очень тесно связана с заключительной, третьей. Поэтому я предлагаю выслушать подряд два сообщения, подготовленные на их основе, а затем продолжить обсуждение. – Почему же они такие разные – Фаддей и Матрёна? – В рассказе нет явной антитезы, но мы замечаем, как в испытаниях жизни по-разному проявляется истинная человеческая сущность каждого из героев. – А каково отношение к Матрёне людей? (Совершенно разное) – Почему? (Потому что все поступки и помыслы Матрёны как бы освящены особой святостью, не всегда понятной окружающим). – А кому именно? Зачитайте. – Но такая чудная Матрёна хоть и немногим, но была дорога. Кому именно? – А каково отношение к героине самого автора? – Есть ли что-то общее в характере и поведении героини и её постояльца? – Я надеюсь, что вы поняли то, что образ рассказчика тесно связан с образом автора, родственен ему. – В чём же состоит особенность этого рассказа? – А чем достигается его впечатляющая сила? – Какова же главная тема рассказа? – В самом деле: пережить то, что пережила Матрёна, и остаться человеком бескорыстным, отзывчивым, не озлобиться на судьбу и людей, сохранить до старости свою “лучезарную улыбку”… Какие же душевные силы нужны для этого?! Всё это хочет понять и об этом хочет рассказать Солженицын. – В образе Матрёны, и я думаю, вы со мной согласитесь, воплощены некие общие черты, искони присущие русской крестьянке. – Напоминает ли вам Матрёна женщин из произведений Н.А.Некрасова? – Нам симпатичны эти героини своей человечностью, – эти женщинытруженицы, на которых земля держится. – Кто же виноват в такой судьбе героини? – Прав ли Александр Исаевич, назвав Матрёну праведником? Докажите тестом. – Думаю, не могут понять Матрёну только стяжатели, корыстные, завистливые люди: фаддеи, иудушки Головлевы, гобсеки. – По справедливому утверждению многих критиков, Солженицын – один из немногих современных нам знатоков русского языка. Уже с самых первых своих произведений он заявил о себе как блестящий мастер слова. Тогда, в 60-е, событием стали не только тематика, но и язык его произведений. В него “окунались с головой”, дочитывали фразу – и нередко возвращались к её началу. Это был великий и могучий и при том свободный язык. И я хочу обратить ваше внимание на речь героев, так как она помогает лучше понять их характеры, ощутить атмосферу, в которой происходит действие. Сообщение. “Язык героев”. – Да, писатель очень внимательно относится к речи своих героев, используя её как дополнительную характеристику. – Ещё автор рассказа предстаёт перед нами и как лирик тончайшего склада, с развитым чувством Прекрасного. В общем плане повествования найдут себе место лирические зарисовки, проникновенные лирические миниатюры. Зачитайте их. – Всё в этих лирических миниатюрах – и природа, и человек – дышит гармонией. – На уроке вы старались чаще обращаться к тексту рассказа, цитировать для того, чтобы почувствовать силу и красоту исконно русского языка, который Солженицын возвращает нам во всё скудеющую нашу речь. И мы восхищаемся глубинным чувством языка, верностью Солженицына народной правде. – Я предлагала вам к уроку прочитать статью Солженицына “Жить не по лжи!”. Она была напечатана в журнале “Наш современник”, №9 за 1989 год. – Что предлагал Солженицын, обращаясь к советской интеллигенции и молодёжи? К чему призывал? – Могучим стремлением к правде и сильна проза Солженицына, хотя эта правда жестокая, порой безжалостная. – Рассказ в целом, и, я думаю, несмотря на трагизм событий, на то, что судьба Матрёны принесена в жертву, выдержан на какой-то очень тёплой, светлой, пронзительной ноте. Ведь удивительное дело! Не обозлилась на этот мир Матрёна, а сохранила доброе расположение духа, чувство радости и жалости к другим. Вот поэтому Александр Солженицын с его непоколебимым упорством нам попросту необходим – мы должны его знать и слышать, а не слышать и не знать не имеем ни морального, ни умственного права… (снова обращение к первому эпиграфу). – Зачитайте концовку рассказа. – Концовка рассказа “Матрёнин двор” перекликается с высказыванием Солженицына, которое отражает пафос всего его творчества: “Под моими подошвами всю мою жизнь – земля Отечества, только её боль я слышу, только о ней пишу”.