Б 3. В 6 ПСИХОЛ.ДИАГНОСТИКА РАЗВИТ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3. В.6 Психологическая диагностика развития
дошкольников (с практикумом)
(шифр
дисциплины и ее название в строгом соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом и
учебным планом)
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)
050400 Психолого-педагогическое образование
профиль "Психология образования"
(квалификация (степень) «бакалавр»)
(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием
профиля (названия магистерской программы)
Утверждено на заседании
кафедры психологии
Психолого-педагогического института
(протокол № 10 от 14 июня 2011 г.)
Зав. кафедрой
_______________И.А. Синкевич
Структура учебно-методического комплекса дисциплины (модуля)
1. Программа учебной дисциплины (модуля) Б3. В.6 Психологическая
диагностика развития дошкольников (с практикумом)
2. Автор программы: Двоеглазова М.Ю.
4. Цели освоения дисциплины
Указываются цели освоения дисциплины (модуля), соотнесенные с общими целями
ООП ВПО.
Цель освоения дисциплины «Психологическая диагностика развития
дошкольников (с практикумом)» формирование у студентов умения
осуществлять диагностическое обследование индивидуальных особенностей
развития личности и психики дошкольника.
Реализация на практике данной цели предполагает решение следующих
основных задач:
• формирование представлений о методах и методиках, используемых в
диагностическом обследовании дошкольников;
• формирование умения применять на практике психодиагностический
инструментарий, предназначенный для диагностики детей дошкольного
возраста;
• формирование умения формулировать запрос и диагностическую гипотезу,
проверять ее в процессе диагностического обследования;
• формирование
умения
обрабатывать
результаты
обследования
дошкольников и интерпретировать их;
• формирование умения формулировать выводы по результатам диагностики
и разрабатывать дифференцированные (для педагогов и родителей)
психолого-педагогические рекомендации по совершенствованию развитых
особенностей и коррекции дифицитарных характеристик.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля):
В
соответствии
с
«ФЕДЕРАЛЬНЫМ
ГОСУДАРСТВЕННЫМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ)
«БАКАЛАВР»), утвержденным Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 22 марта 2010 г. N 200, бакалавр, обучающийся по
курсу «Методы психологических исследований (с практикумом)» должен
обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности
детей разных возрастов (ОПК-3);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии,
позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие
задачи (ПКПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации,
результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие
решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1)
Знать:
• основные категории и понятия психологической диагностики;
• основные методы и методики, применяемые в процессе диагностики
интеллекта и личностных особенностей дошкольников;
• этапы проведения диагностического обследования;
• специфику диагностики детей дошкольного возраста;
• особенности формулировки психологического диагноза и прогноза
развития;
• специфику написания диагностического заключения.
2)
Уметь:
• формулировать запрос;
• формулировать диагностические гипотезы;
• адекватно подбирать диагностический инструментарий с целью проверки
диагностических гипотез;
• последовательно и грамотно проводить диагностическое обследование
дошкольников;
• осуществлять обработку полученных в ходе обследования данных;
• осуществлять интерпретацию данных;
• разрабатывать психолого-педагогические рекомендации по результатам
диагностического обследования.
3)
Владеть:
• научной терминологией;
• русским литературным языком, навыками устной и письменной речи;
• способностью выступать публично и работать с научными текстами;
• способностью организовать совместную деятельность и межличностное
взаимодействие субъектов образовательного пространства.
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений
подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль)).
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет __5__ зачетных единиц
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов);
______180_____ часов.
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
Виды учебной работы в часах
№
п/п
Шифр и
наименование
направления с
указанием
профиля
(названием
магистерской
программы),
формы
обучения
050400
Психологопедагогическое
образование
профиль
"Психология
образования"
(квалификация
(степень)
«бакалавр»)
Ку
рс
2
С
е
м
е
с
т
р
Труд
оемк
ость
в
часа
х/ЗЕ
Т
В
се
го
ау
д
ит
.
Ч
а
с
о
в
в
и
н
т
е
р
а
к
т.
ф
о
р
м
е
.
(
и
з
а
у
д
.)
3,4
180/5
70
8
ЛК
ПР/
СМ
26
34
Часы
на СРС
.
(для
дисц-н
с
экзаме
ЛБ
ном,
включа
я часы
на
экзаме
н)*
10
110
экзамен
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№ Наименование раздела,
темы
п/
п
Раздел
1.
Методологические основы
и
общая
технология
оценки
психического
развития
детей
дошкольного возраста
Раздел 2. Диагностика
психического
развития
детей от рождения до трех
лет.
Раздел 3. Исследование
познавательной
деятельности
и
ее
отдельных компонентов.
Ра Раздел 4. Исследование
аффективноэмоциональной
сферы,
личностного
развития,
межличностных
отношений.
Раздел
5.
Анализ
результатов и написание
заключения как итог
углубленной
оценки
психического
развития
ребенка.
всего
Всего
ауд.ч./в
интерак
т.ф.
Количество часов
Вариант 1
Вариант 2
Всего
ЛК ПР ЛБ Сам.
ЛК ПР/ ЛБ
/С
раб. ауд.ч./в
СМ
интера
М
кт.ф
14(-)
4
10
16(4)
8
6
2
20
20(4)
8
8
4
30
14(2)
4
6
4
20
6(-)
2
4
70 / 10
26
34
Сам.
раб.
20
20
10
110
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература
1. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Особенности психической активности ребенка
первого года жизни // Мозг и поведение младенца.- М., 1993.
2. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Ребенок младенческого возраста // Психическое
развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской.- М.,
1991.
3. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю., Ражников В.Г. Психология вашего младенца: у
истоков общения и творчества.-М., 1996.
4. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. -М., 2005
5. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий.- М., 1995.
6. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций.М., 2003.
7. Баранова Э.А. Диагностика познавательных интересов у младших школьников и
дошкольников.- СПб., 2006.
8. Беллак Л., Беллак С. Руководство по тесту детской апперцепции.-Киев, 1995.
9. Белопольская Н.Л. Исключение предметов (Четвертый лишний): Модифицированная
психодиагностическая методика.-М., 2002.
10. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога.-М.,
2003.
11. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка.-М., 1994.
12. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию.-Киев, 1997.
13. Бурменская Г.В., Борисова И.А., Пупырева Е.В. Привязанность ребенка к матери и
особенности ее оценки // Психологические проблемы современной российской
семьи.- М., 2003.
14. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста.СПб., 2006.
15. Венгер Л.А. Холмская В.В. Диагностика умственного развития дошкольников.- М.,
1978.
16. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Методика исследования межличностных отношений
ребенка.-М., 1994
17. Данилова Е.Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга.- М., 2000.
18. Детский апперцептивный тест (САТ). / Под ред. А.Г. Лидерса, В.Г. Колесникова.Обнинск, 1992.
19. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред.
Я.Л.
Коломинского, Е.А Панько. - Минск, 1997.
20. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. Т.В. Ахутина,
Н.М. Пылаева-М., 2003
21. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. - Мн., 1999.
22. Журба Л.Т., Мастюкова Е.Н. Нарушение психомоторного развития детей первого года
жизни.- М., 1981.
23. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду.- СПб., 2006.
24. Коноплева О.В., Мельшутина А.В. Скрининговая диагностика уровня развития
психических функций детей дошкольного возраста (4-7 лет).- СПб., 1998.
25. Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности «HANDтест».-СПб., 1995.
26. Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности «НАNDТЕСТ».-СПб., 1995
27. Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов.-М., 1996.
28. Ларечина Е.В. Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка.- СПб., 2006.
29. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма: начальные
проявления.- М., 1991.
30. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М., 1997.
31. Лукин С.Е., Суворов А.В. Тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга.- СПб., 1993.
32. Мамайчук И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения
ребенка.- СПб., 1998.
33. Методы обследования речи у детей / Под общ. Ред. И.Т. Власенко, Г.В. Чиркиной.-М.,
1992.
34. Мухамедрахимов Р.Ж. Метод изучения привязанности у младенцев и детей раннего
возраста // Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.
Рыбалко.- СПб., 2001.
35. Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии.- СПб.: Речь, 2005.
36. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина.-М., 1987
37. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.-Спб., 2002.
38. Психологическая диагностика детей и подростков/ Под ред. К.М. Гуревича, Е.М.
Борисовой.-М., 1995.
39. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих
материалов / Под общ. ред. М.М. Семаго. - М., 1999.
40. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.М., 2003.
41. Равен Дж. К., Курт Дж.. Х., Равен Дж. Руководство к Прогрессивным Матрицам
Равенна и Словарным шкалам.- М., 1996
42. Развитие межличностных отношений ребенка от рождения до семи лет.-Воронеж,
2001.
43. Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике.М., 1992.
44. Ромицына Е.Е. Многомерная диагностика детской тревожности.- СПб., 2006.
45. Рыжов Б.Н. Системная психология. Методология и методы психологического
исследования.-М., 1999.
46. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Диагностико-консультативная деятельность психолога
образования.-М., 2004
47. Семаго М.М. Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога
специального образования.-М., 2004.
48. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и
коррекционной работы.-М., 2000
49. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Руководство по психологической диагностике: дошкольный
и младший школьный возраст.-М., 2000.
50. Семенович А.В. Нейропсихологическаяч диагностика и коррекция в детском
возрасте.-М., 2002.
51. Сидорова А.В. Методические рекомендации по оценке нервно-психического развития
детей от 1 до 3 лет.- М., 1974.
52. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика
психического развития детей от рождения до трех лет.- СПб., 2005.
53. Собчик Л.Н. Классификация предметов по Голштейну, Выготскому, Зейгарник.-СПб.:
Речь, 2005.
54. Собчик Л.Н. Рисованный апперцептивный тест. - СПб., 2002
55. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста.-М., 1996.
56. Туник Е.Е., Опутникова В.П. Оценка способностей и личностных качеств школьников
и дошкольников.- СПб., 2006.
57. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. - СПб., 2003.
58. Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка. 105 психологических тестов. - СПб.,
2006.
59. Шелби Б. Тесты для детей. - Тюмень, 1993.
60. Шепко Е.Л. Психодиагностика нарушений развития у детей. - Иркутск, 2000.
61. Эткинд А.М. Цветовой Тест Отношений. Методические рекомендации //
Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический институт им.
В.М.Бехтерева. - Л., 1983
Дополнительная литература
1. Войтко В.И., Гильбух Ю.З. О некоторых основных понятиях психодиагностики //
Вопросы психологии.- 1976.- №4.
2. Ворсобин В.Н., Жидкин В.И. Изучение выбора цвета при переживании
положительных и отрицательных эмоций дошкольниками // Вопросы психологии.1980.- № 3.
3. Парамей Г.Е. Контурные изображения лица: могут ли они передавать «эмоциональные
состояния»? // Психологический журнал.- 1996.-№ 1.
4. Семаго Н.Я. Исследование личностных особенностей ребенка - «Метаморфозы» //
Школа Здоровья.-1999.-№ 3.
5. Семаго Н.Я. Исследование эмоционально-личностной сферы ребенка при помощи
комплекса проективных методик // Школа Здоровья.-1998.-№3-4.
6. Семаго Н.Я. Исследование эмоционально-личностной сферы ребенка при помощи
комплекса проективных методик // Школа Здоровья.-1998.-№3-4
7. Семаго Н.Я. Контурный САТ-Н. Новая методика для исследования особенностей
эмоционально-личностной сферы ребенка // Школа Здоровья.-1999.-№1.
8. Семаго Н.Я. Методика исследования субъективной оценки межличностных
отношений ребенка (СОМОР) // Психолог в детском саду.-1999.-№1.
9. Семаго Н.Я. Модификация теста «Рука» для детей младшего школьного возраста //
Школа Здоровья.-1999.- № 4.
10. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы
психологии.- 1995.-№3.
11. Шиварев Н.А. Методика «Доски Сегена» // Вопросы патопсихологии.-М., 1970
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Акимова А.К. Психологическая диагностика.- М., 2005. // http://www.klex.ru/3hc
Александров А.А. Психодиагностика и психокоррекция // http://www.klex.ru/9gh
Анастази А. Психологическое тестирование.// http://www.klex.ru/97
Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз // http://www.klex.ru/8e5
Белова О.В. Общая психодиагностика // http://www.klex.ru/316
Бодалев А.А. Общая психодиагностика.// http://www.klex.ru/6oh
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика // http://www.klex.ru/912
Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике // http://www.klex.ru/y8
Гуревич К.М., Борисова Е.М. Психологическая диагностика // http://www.klex.ru/14f
Электронно-библиотечные системы (ЭБС),
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru
Обучающая компьютерная оболочка ″Competentum Magister″
Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE
htpp://www.bookap.by.ru - библиотека психологической литературы разных
направлений
5. htpp://psi.lib.ru — библиотека психологической литературы по детской психологии
6. htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда содействия
развитию психической культуры
7. http://polpred.com/ База данных polpred
8. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
9. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
10. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
1.
2.
3.
4.
Программное обеспечение:
10.
11.
Адаптивная система тестирования «АСТ-тест»
Система дистанционного обучения LMS Moodle.