Правила правописания разделительных Ь и Ъ знаков

План-конспект урока на тему
«Правила правописания разделительных Ь и Ъ знаков»
Коннова Татьяна Ивановна
Место работы: г. Балашов, МОУ «Гимназия им. Ю.А. Гарнаева»
Должность: учитель начальных классов
Предмет: русский язык.
Класс: 3
Тема и номер урока в теме: Правила правописания разделительных Ь и Ъ знаков из раздела «Разделительных Ь и
Ъ», урок 52.
7. Базовый учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык» 3 класс, часть 1.
8. Тип урока: урок открытия нового знания.
9. Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (правописание
слов с разделительными Ь и Ъ знаками).
10. Задачи:
Образовательные:
− построение алгоритма различения слов с разделительным Ь и Ъ знаком;
− формирование умений писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками, обозначать орфограмму
Воспитательные:
− формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия при работе с текстом,
справочной литературой.
Развивающие:
− осознанное использование речевых средств для решения коммуникативных задач (оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций).
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
12. Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, компьютер, проектор.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Структура и ход урока.
№
1
2
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные
действия (УУД)
Мотивация
(самоопределение) - К какому уроку
Коммуникативные:
к деятельности
приготовились?
Подготовка класса планирование
- Что значит готов к к работе.
учебного
уроку?
сотрудничества
с
- А нужно ли на уроке
учителем
и
хорошее настроение?
сверстниками.
- А как его себе создать?
Личностные:
А мне кажется, что
самоопределение;
хорошее
настроение
готовность
и
начинается с улыбки.
способность
Улыбнитесь друг другу.
обучающихся
Подарите и мне свои
к саморазвитию.
улыбки. Пусть улыбка
расположит
нас
к
приятному общению и
плодотворной работе.
Актуализация знаний и фиксация
1. Словарная работа.
Коммуникативные:
затруднения в деятельности
- Догадайтесь, что за
планирование
слова окажутся первыми Дети подбирают учебного
в наших тетрадях:
слова:
сотрудничества
с
_одной
рукой
всех дверь
учителем
и
встречает, другой всех
сверстниками;
провожает;
сирень
выражение
своих
_название кустарника;
пальцы
мыслей с достаточной
_у двух матерей по пять дельфин
полнотой и точностью
сыновей, одно имя всем;
Познавательные:
_морское животное;
осознание
и
- Запишите отгаданные Обозначают
произвольное
слова по памяти.
предметы, во всех построение речевого
Время (мин)
1-2
5-6
Что
общего
в
записанных
Вами
словах?
- Можно ли ошибиться
при написании этих
слов?
- Как называется общая
орфограмма в словах?
словах есть буква высказывания;
Ь.
Регулятивные:
выстраивание
Мягкий
знак, последовательности
обозначающий
своих действий;
мягкость
Личностные:
согласного.
самоопределение;
смыслообразование.
2.
Работа
с
иллюстрацией учебника.
- Давайте посмотрим в
учебник (с.133) и найдем
на
иллюстрации
предметы,
в названии
которых при написании
требуется мягкий знак.
- Кого вы видите в Он
готовит
учебнике?
необычные
- Чем занят Афанасий?
бутерброды
Буква Ь находится
- В чем необычность его в
середине
бутербродов?
бутерброда
Что
бы
вы
посоветовали Афанасию
приготовить с буквой Ь?
- Запишите одно из
предложенных слов.
- Можно ли ошибиться
при написании этих
слов?
- Сравните свою работу
со словами на доске.
Бульон,
печенье
варенье,
Проверка.
Не знаем правила
правописания
3
Постановка учебной задачи.
- У кого получилось
записать первое слово?
второе? третье?
- Почему многие не
смогли справиться с
написанием слов?
А
какую
роль
выполняет мягкий знак
в этих
словах
из
учебника?
- Кто догадался, над
какой
темой
нам
предстоит
работать
сегодня?
- Открою отгаданные
Вами слова в теме урока:
что получилось?
- Что это значит?
- Какого слова может не
хватать?
- А какая буква в
алфавите
похожа
на
мягкий знак? Почему так
решил?
- Проверим ваши
предположения
- Не чересчур ли ты
добряк? Так
знаку
Мягкому
промолвил Твёрдый знак.
- Слова и буквы ты
всегда
смягчить
стремишься. Нет, в
алфавит
ты
не
разделительного Ь
Выдвигают
гипотезы.
Правописание
Познавательные:
слов
с анализ,
синтез,
разделительным Ь сравнение,
знаком
обобщение, аналогия,
Не все слова в
классификация.
теме урока
Регулятивные:
открыла
целеполагание.
Коммуникативные:
Выдвигают
инициативное
гипотезы.
сотрудничество
в
поиске
и
выборе
информации;
формулирование
и
Инсценировка
аргументация своего
«Мягкий знак и мнения
в
Твёрдый знак»
коммуникации
5-6
годишься!
- Кто б говорил, но ты б
уж помолчал!
- Знак Мягкий Твёрдому
на это отвечал.
- Ты твёрд и груб, как
суковатый дуб.
Давным - давно пора, как
букву Ять,
Тебя из азбуки изъять…
- Друзья! Наш разговор никчемные слова,
- Услышав этот спор,
Сказала буква А.
- Вы оба хороши,
достойны оба чести.
Когда стоите в нужном
месте.
- О чем рассказали
ребята?
- С кем из них Вы
согласны?
- Какую цель мы
поставим себе на уроке?
4
Построение проекта выхода
из затруднения (Открытие нового)
Выдвигают
гипотезы.
Разобраться
в правописании
слов с Ь и Ъ
знаками
1) Что общего у
разделительных Ъ
и Ь знаков?
2) В каких частях
слова пишутся
- На какие вопросы эти буквы?
найдем ответы?
3) …
- С чего начнем работу?
Ответы детей.
Коммуникативные:
1. Выделение слов с
согласование
разделительными Ъ и Ь
действий с партнёром.
знаками
Личностные:
- Найдите в следующих
самоопределение.
предложениях слова
Регулятивные:
9-10
с разделительным
знаком: Я солю щи солью.
Я сел и огурец съел.
- На какие слова в
предложениях следует
обратить внимание?
- Какое различие в
произношении этих
слов?
- Как записали слова
солью, съел?
- Можете ли объяснить,
почему в одном слове
пишем Ъ, а в другом Ь?
2.
Наблюдение
над
словами
с
разделительными Ъ и Ь
знаками
- Объединитесь в пары,
понаблюдайте за словами
в двух столбиках и
определите, в каких
случаях пишется
разделительные Ъ и Ь
знаки?
- Что заметили? Чем
отличаются слова в
первом
и во втором столбиках?
- Кто в парах смог
определить, почему в
первом столбике пишется
буква Ь, а во втором – Ъ?
Солю – солью. Сел
– съел
Слияние
не
происходит, четко
слышим звук [Й]
Разделительный
знак пишется
корне слова, а Ъ
между корнем
Ь
в
–
и
контроль, коррекция;
выделение
и
осознание того, что
уже
усвоено,
осознание качества и
уровня усвоения.
Познавательные:
выполнение действий
по алгоритму;
осознанное
и
произвольное
построение речевого
высказывания
- Можно ли наш вывод
записать в виде схемы?
- Подходят ли данные
схемы к нашему выводу?
–е
-е
ё
ё
ю я
и ю я
- Пусть представитель
каждого ряда возьмет
лист с такой же схемой.
Объединитесь в группу
и, опираясь на
выявленные сходства и
различия, доработайте
схему-алгоритм выбора
разделительного знака.
- Посмотрим, что за
схемы получились.
- Чем похожи созданные
схемы? Чем отличаются?
- Как проверить
правильность
выполнения задания?
- Каким способом
воспользуемся?
3. Работа с правилом по
учебнику с. 134.
- Прочитайте про себя
(затем вслух) правило
на с. 134.
- Все согласны, что
схемы должны выглядеть
так:
приставкой
Спросить
взрослого,
правило
учебнике
у
найти
в
¬ Ъ –е
ё
ю я
5
Первичное закрепление во внешней
речи
Ь -е
ё
и ю я
- Кто может «прочитать»
созданные нами схемы?
4.
Работа
над
алгоритмом
и
его
применением.
- Прочитайте название в
рамке после правила.
- Что вы поняли из
названия?
Что
будет
нам
предложено дальше?
- Прочитайте алгоритм.
- Сколько в нем «шагов»?
- От чего зависит выбор
разделительного знака?
- Запишите слова семья,
разъезд.
- Выполните графическое
обозначение
орфограммы.
- Рассмотрите столбцы
слов. Подходят ли они к
теме нашего урока?
- Предположите, какое
задание предстоит
выполнить. (Объяснить,
почему слова так
разбиты на столбики.)
стуля
подёмник
Регулятивные:
готовность
к
преодолению
трудностей;
умение
адекватно
оценивать
свою
деятельность.
Познавательные:
общеучебные
-
5-6
вюнок
сёжился
лиси
обездил
- Чем отличаются слова в
первом
столбике
от
второго?
- Почему в 1-м столбике
пишется Ь, а во 2-м – Ъ?
6
Самостоятельная работа с
самопроверкой
- Что нового вы узнали
на уроке?
- Как вы думаете, каким
будет наш следующий
шаг?
- Поработайте в парах:
озвучьте слайд ЭОР
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/b
d1f1cef-730c-4224-8a3fba12686afe70/%5BNSRUS_3-11%5D_
%5BTI_141%5D.html
1 подгруппа: работа по
учебнику (упр. 165)
- Прочтите задание. Кто
может назвать, какие
умения
вы
сможете
развить,
работая
со словами упражнения?
Разделительный ь
пишется в корне
слова, а ъ – между
приставкой
и
корнем.
умение
структурировать
знания,
умение
осознанно
и
произвольно строить
речевое
высказывание.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
планирование
учебного
сотрудничества.
Познавательные:
контроль и оценка
Развивать умение процесса
и
писать
слова результатов
с разделительным деятельности
и
Ъ
и
Ь,
обозначать
и
графически
объяснять
орфограммы
Проверка
по
- Какую орфограмму вы эталону
обозначали в словах?
- Назовите ключевые Корень, приставка,
слова темы урока.
звук Й
9-10
7
2 подгруппа: работа с
ЭОР
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/b
76c740c-ba5e-4324-9aea00b5a7b35e6d/%5BNSRUS_3-11%5D_
%5BIG_142%5D.swf
Хорошо
ли
ты
ориентируешься в стране
Орфографии?
Вставь
пропущенную
букву
в слово.
Рефлексия учебной деятельности на - Какую учебную задачу
уроке
мы поставили перед
собой на уроке?
- Смогли мы её достичь?
- На какие вопросы мы
планировали ответить?
- Сумели ли мы это
сделать?
- Оцените свою
собственную работу
кружками тёх цветов,
которые лежат у вас на
парте.
Зеленый – отлично,
желтый – хорошо,
красный - надо еще
поработать.
Домашнее задание
Упр. 3, с. 118, правило (с.
113)
Познавательные:
рефлексия способов и
условий действия
Регулятивные:
самооценка.
Коммуникативные:
формулирование
и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений;
использование
критериев
для
обоснования своего
суждения
Личностные:
самооценка на основе
критерия успешности
5
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
1
Сравнение Ь и Ъ
2
Что писать
Форма
предъявления информации
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
Интерактивное упражнение на http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bd1f1cef-730cоснове иллюстраций
4224-8a3f-ba12686afe70/%5BNS-RUS_3-11%5D_
%5BTI_141%5D.html
Интерактивное упражнение на http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b76c740cоснове иллюстраций
ba5e-4324-9aea-00b5a7b35e6d/%5BNS-RUS_3-11%5D_
%5BIG_142%5D.swf