Педагогический совет152.76 KB

ФГОС ООО: от теории к практике
Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях внедрения ФГОС ООО;
Задачи:
- создание условий для реализации ФГОС ООО в школе;
-обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО
через создание системы непрерывного профессионального развития;
- раскрытие творческого потенциала учителей.
Ход педагогического совета
«Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого
нужного», - говорил классик русской литературы Л.Н. Толстой. Слова эти актуальны и сегодня.
Новые задачи, которые ставятся в современном образовании, требуют новых подходов и
решений. Но так ли уж они новы? Послушайте, что о системно-деятельностном написала наш
коллега Гордиенко Елена Борисовна:
Теперь нам надо мыслить креативно,
Поставить знак «Равно» учитель – ученик
Учить нам надо так, чтоб было видно:
Добытчик знаний он! А ты – лишь проводник!
Не должен ученик теперь стесняться
Любую мысль свою преподносить
И нам порой не надо удивляться
Когда мы в спор вступаем с ним.
Уметь он должен доказать иное,
Коль не согласен он с тобой.
Уметь учитывать и мнение другое ,
Ведь с обществом считаться должен он.
Итак, во все времена, пожалуй, самыми незаменимыми и обязательными для учителя
качествами являются: эмоциональная уравновешенность и самообладание. Очень важно, чтобы
преподаватель был дружелюбным по отношению к своим воспитанникам, независимо от их
отношения к нему. Эта профессия также подразумевает способность учителя урегулировать любые
конфликты, не прибегая к давлению. Очень важно, чтобы он смог стать настоящим другом для своих
учеников; человеком, который заслуживает доверия. Разумеется, чтобы заслужить подобную
репутацию от учителя потребуется немало усилий. Как построить работу в классе, что завоевать
авторитет и доверие учеников расскажет Гималетдинова Л.А., педагог-психолог.
Психологический комфорт на уроке – важное условие эффективности обучения и воспитания.
Психологический комфорт на уроке (Гималетдинова Л.А.) ПРИЛОЖЕНИЕ 1
На сайте ИРО ХМАО_Югры было организовано анкетирование педагогов, где одним из
вопросов был следующий: «Что, на Ваш взгляд, удобнее – конспект или технологическая карта
урока?»
Анализ результатов анкетирования учителей, ответивших на этот вопрос, позволил выявить,
что 66,7 %участников анкетирования считают, что удобнее составление технологической карты, а
33,3 % – конспекта урока. Среди достоинств конспекта урока отмечены простота в написании и
привычность использования. Ведущим достоинством технологической карты урока участники
анкетирования указали большую четкость установления взаимосвязи деятельности учителя и
учеников на разных этапах урока.
Опыт разработки технологической карты урока (Юлдашбаева А.Х., Титенко И.Г.)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2,3
Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования.
Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных
предметов ориентированы на данный вид деятельности. Конечно, использование проектной
деятельности в образовательном процессе вносит существенные коррективы в классно-урочную
систему обучения. Существует даже точка зрения, что проектная деятельность и классно-урочная
форма обучения несовместимы. Но, думаю, не следует быть столь категоричными в решении этого
вопроса и предлагаю послушать как можно использовать проектную деятельность в условиях
классно-урочной системы.
Проектная деятельность
как средство реализации ФГОС ООО (Карнаухова М.В.)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Современные процессы в образовании, новые педагогические технологии требуют
использования и новых подходов к оцениванию деятельности учащихся. Контроль и оценивание
являются важными и обязательными этапами образовательного процесса.
Система оценивания
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
планируемых
ПРЕДМЕТНЫХ
результатов
(Дубровская
И.В.)
Система оценивания предметных результатов отражает лишь результат усвоения знаний, а не
процесс поисковой активности ребенка и сформированную у него систему ценностей. В условиях
реализации ФГОС ООО необходимо привести систему оценивания в соответствие с новыми целями
образования. Для этого должны быть разработаны технологические измерители уровня достижения
как предметных, так и метапредметных и личностных результатов обучения. Эта задача решается
при разработке оценивания на основе критериально-ориентированного подхода и при использовании
накопительной системы оценивания.
Карты оценивания УУД (Ящук М.А.)
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования основная образовательная программа реализуется школой, в том числе, и через
внеурочную деятельность. Опыт организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС
представит Бодунова Т.А.
Опыт организации внеурочной деятельности (Бодунова Т.А.) ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Педагог – ключевая фигура реформирования образования. «В деле обучения и воспитания, во
всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя», говорил (К.Д. Ушинский)
Меняется мир, изменяются дети, что в свою очередь выдвигает новые требования к
квалификации педагога. Каковы требования и какие изменения нас ждут с 01.01.2017 года расскажет
Профессиональный стандарт педагога. Дорожная карта (Асеева Т.В.) ПРИЛОЖЕНИЕ 7
ФГОС для детей с ОВЗ (Еделькина О.А.)
ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:
1. Принять к сведению информацию по ходу введения ФГОС ООО в МБОУ СОШ № 8.
2. Обеспечить условия для поэтапного перехода на новый Федеральный государственный
образовательный стандарт (ФГОС):
3. Организовывать методическую поддержку учителям, работающим по ФГОС ООО.
Решение было принято единогласно.
Материалы педсовета размещены на сайте школы, в печатном и электронном виде предложены
всем коллегам.