Н.Я. Зарецкая ФИЛОСОФСКОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

52
Н.Я. Зарецкая
ФИЛОСОФСКОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОГО ОБЩЕСТВА
Гуманитарное образование - необходимый элемент воспитания. Без него у общества нет будущего. Гуманитарное образование представляет собой процесс наполнения передаваемых в ходе обучения знаний «человеческим» содержанием и одновременно воспитания цельной, гармоничной,
творческой личности.
Задача преподавания философии - формирование мировоззрения, пронизанного духовно-нравственным, гуманным началом. Решение этой задачи связано с самовыражением личности, с духовной свободой, без которой
человек обезличивается.
В гуманитарном образовании философии принадлежит первостепенная
роль. Это обусловлено тем, что она представляет собой фундаментальный
пласт духовной культуры, ее квинтэссенцию. Именно так понимали философию русские философы Вл.Соловьев и Н.Бердяев. По мнению
Вл.Соловьева, философия означает стремление к духовной цельности человеческого существования. Н.Бердяев определяет философию как творческое осознание духом смысла человеческого существования.
Стержнем гуманитарного образования является нравственное воспитание. Нравственность составляет фундамент храма мудрости. Человек
самоценен. Ему необходим контакт с миром абсолютного, общечеловеческого.
53
Русский философ и социолог Питирим Сорокин составил программу
духовно-нравственного возрождения России.
Эта программа исключительно актуальна в сегодняшних рыночных условиях, поскольку не извлечение экономической выгоды любыми средствами, а формирование высокопрофессиональной, духовно-нравственной
личности навсегда останется определяющим, престижным стимулом образования. В речи «История не ждет, она ставит ультиматум», прочитанной в
1922 году перед студентами Петроградского университета, П.Сорокин определил основные мировоззренческие принципы, ценностные ориентации,
идеалы, необходимые для духовно-нравственного возрождения общества и
личности.
Что и кого нужно взять с собой в дорогу, чтобы отправиться в историческое странствие?
1. Знание, чистую, не лакействующую науку.
2. Любовь и волю к производительному, творческому труду. Мир - великая мастерская, в которой человек созидатель, а не потребитель.
3. Религиозное отношение к жизни. Мир - не только мастерская, но и
величайший храм, где всякий человек - луч божественного, неприкосновенная святыня.
4. Преемственность. Хорошо строится лишь то, что строится добротно,
постепенно, а не по «щучьему велению», не путем полного разрушения.
5. Стремление сохранить и улучшить наше национальное лицо, национальную душу. Отказ от своего лица приводит либо к безличности, либо к
искажению собственного лица.
6. Моральные богатства, совесть. Нравственное поведение, а не пустые
слова. Иначе нас ожидает вакханалия зверства, хищничества, лжи, спекуляции, взяточничества, бессовестности, «шакализма», в котором мы сейчас
захлебываемся.
7. Сергия Радонежского, Толстого, Достоевского - такие спутники не
обманут.
8. Семью - без здоровой семьи невозможно здоровое общество. Семья первый скульптор. Успех на этом пути будет означать спасение народа от
экономической и духовной деградации. В настоящее время кризис культуры, дефицит духовности заставляют заново осмыслить мысли Сорокина.
Гуманитарное образование предполагает направленность философии
на общечеловеческие ценности и идеалы, ориентирующие на поиск истины, добра, справедливости, красоты. Оно отвергает идеологическое давление, навязывание любых догм и стереотипов. Самостоятельный выбор
идейной позиции представляет оптимальный вариант. Следует позволить
студентам отыскивать дорогу самим, чтобы полученное знание стало их
собственным творением.
54
Эффективность гуманитарного философского образования будет низка, если преподаватель не сможет привить вкус и любовь к философии.
Что для этого необходимо?
1. Прежде всего необходимо учитывать интересы и душевные склонности студентов, предоставив им возможность свободно их проявлять.
2. Подготовить авторские курсы философии, в центре которых - концепции и проблемы человека.
3. Целесообразно сочетать традиционные и нетрадиционные формы
обучения, носящие творческо-поисковый характер. Например, лекциидиалоги, совместные лекции преподавателя и студентов; семинары - и
круглые столы, и диспуты, и викторины, конкурсы ораторского искусства
и другие формы.
4. Очень важный момент — усиление внимания к индивидуальным
формам работы.
Самостоятельная работа студентов позволяет включить многогранный
спектр форм; философский и этический словари, рефераты, философские
альбомы, домашние сочинения, анализ философской и художественной
литературы, кроссворды, индивидуальные задания. Наиболее интересные,
оригинальные, творческие формы - философский альбом и домашнее сочинение. В философском альбоме важно не только содержание, но и оригинальность композиции, художественное оформление. В домашнем сочинении представляется возможность выразить свое миропонимание, личную
позицию.
Самостоятельная работа способствует наиболее полной реализации
творческих способностей студентов.