КАрьЕрА АрТЕМА КУЛиКОВА

сибирь
№9’2013
Фото из личного архива Артема Куликова
В ОАО «ТРАНССИБНЕФТЬ»
ДЕЙСТВУЕТ СПЕЦИАЛЬНАЯ
ПРОГРАМА «ШКОЛА –
ВУЗ – ПРЕДПРИЯТИЕ».
РАБОТА С БУДУЩИМИ
НЕФТЕПРОВОДЧИКАМИ
НАЧИНАЕТСЯ ЗДЕСЬ УЖЕ
СО ШКОЛЬНОЙ СКАМЬИ.
КАрьЕрА АрТЕМА
КУЛиКОВА
сТАрТ
Еще совсем недавно Артем Куликов был обычным омским школьником: учился, сидел за компьютером,
играл с друзьями в футбол. Правда,
был чуть серьезнее сверстников,
рано увлекся точными науками. Чем
старше он становился, тем сильнее
его притягивал мир красивых математических формул и таинственных
физических процессов, так что
родители, оценив увлечения мальчишки, перевели его из обычной
средней школы в лицей № 64, где
шел набор в специализированный
физико-математический класс.
Хотя нагрузка сразу почти удвоилась, а времени на футбол и компьютер оставалось все меньше, в лицее
Артему нравилось – учиться становилось все интереснее. Некоторое
время спустя, пройдя конкурсный
отбор, он был зачислен в политехни-
56
ческий класс, который курировало
одно из крупнейших предприятий
региона – ОАО «Транссибнефть».
А в десятом классе ему поступило неожиданное предложение: принять
участие в научно-технической конференции молодежи, которая проходила в «Транссибнефти». Поначалу
было страшновато: как взяться за такое серьезное дело? Но после знакомства с Михаилом Мызниковым –
сотрудником предприятия, который
принимает активное участие в работе со школьниками, сомнения
и колебания ушли сами собой.
– Он произвел на меня очень
сильное впечатление, – восхищается
Артем. – Сразу видно, насколько это
образованный, эрудированный человек, человек, который может многому
научить.
Михаил Мызников – начальник отдела главного технолога ОАО
«Транссибнефть». Со школьниками
он работает третий год, с тех пор,
как началась реализация программы
«Школа – вуз – предприятие».
Ее цель – подготовка кадров в сотрудничестве с двумя учебными
заведениями: лицеем № 64 и Омским
государственным техническим университетом.
ЧЕМ рАНьШЕ,
ТЕМ ЛУЧШЕ
– Почему в спорте чемпионов растят с пяти лет, а профессионалов для
производства мы начинаем готовить
чуть ли не с двадцати?
Этот вопрос Михаил Олегович задал себе после первой встречи с учениками лицейского класса. Тогда
вместе с преподавателями учебного
заведения было принято решение: организовать для ребят, которые всерьез
интересуются инженерными специальностями, своего рода кружок, который очень быстро превратился
в субботнюю политехническую школу.
– Мы проводим для подшефных
экскурсии на объекты «Транссибнефти», рассказываем о предприятии и
Трубопроводный транспорт нефти – региональный выпуск
сибирь
№9’2013
Фото Михаила Гулкина
Михаил Мызников и Артем Куликов
даже организуем семинары-совещания, где обсуждаем реальные вопросы работы нефтепровода, – говорит
Мызников. – Самые талантливые
принимают участие в наших научнотехнических конференциях. Артем,
например, выступил на такой конференции очень успешно, наравне
с инженерами, его доклад был высоко
оценен.
Занятия в политехнической школе
проводят и преподаватели ОмГТУ –
знакомят школьников с работой кафедры нефтегазового дела, которая
готовит специалистов для трубопроводного транспорта.
обрабатываю данные на компьютере,
выполняю поручения руководителя.
– Артем решает вполне реальные,
востребованные технические задачи,
на которые у наших инженеров подчас просто не хватает времени, –
подключается к разговору Михаил
Мызников. – Грамотно работает,
молодец. Мы, конечно, помогали: подсказывали, советовали.
Но работа в отделе – это еще
далеко не все, нельзя забывать и
о работе научной. Сегодня Артем
вместе с наставником готовит статью
для публикации в журнале «Наука и
технологии трубопроводного транс-
Михаил Мызников в успехе не
сомневается:
– У предприятия интерес такой:
мы хотим выиграть время и получить
специалиста, который, придя на работу, сможет сразу взяться за дело.
– Гораздо интереснее учиться
не на абстрактном материале, а на
конкретном производстве, – соглашается Артем. – Я рад, что выполнять
курсовые, проходить практику смогу
на базе знакомого предприятия. Мне
очень повезло с преподавателями и
в лицее, и в университете. Особенно
дорожу работой в «Транссибнефти».
Закончу учиться – обязательно сюда
приду.
Руководство предприятия такой настрой только радует. Ведь это
значит, что программа уже приносит
первые плоды.
Интерес ОАО «Транссибнефть»
к реализации такого проекта понятен.
Как отметила заместитель генерального директора по кадрам и социальным
вопросам Гульнара Паркина: «У проекта «Школа – вуз – предприятие»
несколько важных задач. Во-первых,
Сегодня Артем вместе с наставником готовит статью
для публикации в журнале «Наука и технологии
трубопроводного транспорта нефти и нефтепродуктов».
Материал посвящен исследованию эффективности работы
предприятия на основе технологических расчетов
рЯДОМ
с ПрОФЕссиОНАЛАМи
Но, как известно, теория ничего не
стоит без практики. Так что во время
летних каникул у ребят есть возможность применить свои знания в отделе
главного технолога «Транссибнефти».
Для Артема это самое счастливое
время: можно почувствовать себя
настоящим инженером. В этом году
он успешно сдал ЕГЭ, теперь учится
в Омском государственном техническом университете по специальности
«нефтегазовое дело».
Летние занятия на производстве
он посещает уже второй год:
– Делаю вычисления, гидравлические и физические расчеты,
порта нефти и нефтепродуктов».
Материал посвящен исследованию
эффективности работы предприятия
на основе технологических расчетов.
– Это серьезная, непростая тема,
в ней есть ряд острых вопросов. Мы
пытаемся их осветить, предлагаем
пути решения, – поясняет Мызников.
ТрОЙсТВЕННЫЙ сОЮЗ
В «Транссибнефти» уверены: программа «Школа – вуз – предприятие» своего рода тройственный союз,
стороны которого стараются определить точки соприкосновения и сделать
все, чтобы заинтересовать ребят, дать
им те знания, которые больше всего
пригодятся в будущей профессии.
Трубопроводный транспорт нефти – региональный выпуск
усиление значения инженерно-технического образования путем участия
предприятия в реализации специализированных научных разработок
ведущих технических вузов региона,
поддержка именных стипендиатов,
содействие успешному прохождению
производственной практики студентов вузов. Во-вторых, повышение
престижности рабочих профессий
и снижение оттока молодых специалистов из региона. В-третьих,
формирование кадрового потенциала
предприятия при участии в составлении образовательных программ вузов
и школ. Сегодня эти задачи успешно
решаются».
Ирина Лютоева
57