ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ ЧАСТИ «С» ЕГЭ. План сочинения: I. II. Проблема текста Комментарий к проблеме (текстуальный, концептуальный) III. Позиция автора по рассматриваемой проблеме IV. Собственное мнение по проблеме V. Аргументация собственного мнения Алгоритм поэтапных действий по выявлению проблемы и ее формулировке: 1. Прочтите текст и выявите основную мысль текста. 2. Запишите ее в виде законченного предложения. 3. Определите, на какой вопрос отвечает это предложение. 4. Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста! Типовые конструкции (клише) для формулировки проблемы: Проблема (какая?) > сложная, важная, серьёзная, глубокая, актуальная, злободневная, острая, нерешённая и т.д. Проблема (чего?) > воспитания, образования, патриотизма, героизма, благородства, интеллигентности, смысла жизни, отцов и детей, формирования личности, сохранения родного языка, влияния красоты природы на человека и т.д. Типовые конструкции - Автор размышляет над проблемой... - Автор текста затрагивает проблему... - В центре внимания автора проблема... - В тексте (имя и фамилия автора в род.п.) поднимается проблема... - Предложенный для анализа текст (имя и фамилия автора в род.п.) посвящён проблеме... - Текст (имя и фамилия автора в род.п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой... - (Имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой... - Как (зачем, почему и т.д.)? Именно эта проблема привлекла внимание автора. Комментарий к проблеме 1. Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы. Конкретизировать содержание комментария можно с помощью следующих вопросов: Как, на каком материале автор раскрывает проблему? На чем заостряет внимание? Почему? Какие имена (факты, события) упоминает автор? Для чего? Какие эмоции автора выражены в тексте? Как выражено отношение автора к изображаемому? В чем это проявляется? Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме? 2. При концептуальном комментарии в центре внимания интерпретация проблемы текста, ее актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу. Здесь вам помогут следующие вопросы: К какому типу принадлежит эта проблема? (Социальная, философская, экологическая, нравственная и т.п.) Актуальна ли эта проблема в наши дни? В чем ее значимость для общества? Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей определенного возраста, рода занятий и т.п.? Почему эта проблема привлекла внимание автора? Какой аспект (какую сторону) этой проблемы рассматривает автор? К каким выводам автор подводит читателя? Типичные ошибки при комментировании проблемы: 1)комментарий подменяется пересказом; 2)излишне подробно цитируется исходный текст; 3)формулируется одна проблема, а комментируется другая; 4)при анализе художественного текста не разграничиваются понятия «автор» и «рассказчик». Задание. Отредактируйте предложения, устранив речевые и грамматические недочеты: 1. Автор рассматривает проблему того, что падает ценность человеческой жизни. 2. В тексте излагается проблема о преступности. 3. Автор анализирует проблему об отсутствии гражданской солидарности. 4. Автор ставит проблему о том, что молодежь жестока. 5. У автора есть проблема, которая его очень волнует. Это проблема смысла жизни. 6. Автора данного текста беспокоит проблема о равнодушии человека… 7. Главная проблема этого текста – это умение «отзываться на чужую беду». 8. Одна из проблем данного текста заключается в том, что нужно быть смелым и не идти на сделку с совестью. 9. В прочитанном мною тексте автор высказывает такую проблему, как угасание у людей интереса к чтению. Эта тема очень актуальна сегодня. 10. Писатель затрагивает проблему нравственности, которая разделяется на несколько частей и заключается в проблемах чести, добра и порядочности. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________