международный юридический институт утверждаю

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной и научной работе
________________________О.И. Чердаков
«31» января 2013 года
ФАКУЛЬТЕТ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСКУССТВО (МХК)
030912 «Право и организация социального обеспечения»
(базовый уровень)
заочная форма обучения
Рассмотрена на заседании
ЦМК общеобразовательных дисциплин
протокол № 11 от 09 декабря 2010 г.
Обсуждена и рекомендована на заседании УМС,
протокол №37 от 13 декабря 2010 г.
Одобрена на заседании Ученого совета, протокол
№8 от 14 декабря 2010 г.
Обновление:
Рассмотрена на заседании
ЦМК общеобразовательных дисциплин
протокол № 11 от 08 декабря 2011 г.
Одобрена на заседании Ученого совета, протокол
№6 от 14 декабря 2011 г.
Обновление:
Рассмотрена на заседании
ЦМК общеобразовательных дисциплин
протокол № 11 от 13 декабря 2012 г.
Одобрена на заседании Ученого совета, протокол
№2 от 31 января 2013 г.
Москва
2013г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе рекомендаций по
реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования
в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
профессионального образования в соответствии с федеральным базисным
учебным планом и примерными учебными планами для образовательных
учреждений
Российской
Федерации,
реализующих
программы
общего
образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативноправового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007
№ 03-1180) и примерной программы рекомендованной Федеральным институтом
развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации
2008 г.
Составитель:
Семенова Оксана Владимировна, преподаватель факультета СПО, заместитель
декана факультета СПО
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
34
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
37
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСКУССТВО (МХК)
1.1. Область применения рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО 030912 «Право и организация социального обеспечения».
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном
и
профессиональном
образовании
в
образовательном
учреждении, реализующем образовательную программу среднего (полного)
общего образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
дисциплина является дисциплиной общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой,
стилем, направлением;
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных
видов искусства;
 пользоваться
различными
источниками
информации
о
мировой
художественной культуре;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
4
 особенности языка различных видов искусства.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 118 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 10 часов;
самостоятельной работы обучающегося 108 часов.
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
118
Максимальная учебная нагрузка (всего)
10
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего):
теоретическое обучение
6
практические занятия
4
108
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачет
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ИСКУССТВО (МХК)
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, практических занятий,
самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
ПЕРВОБЫТНОГО МИРА
Тема 1.1.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
ПЕРВОБЫТНОГО МИРА
1
Содержание учебного материала
Знакомство с целями и задачами дисциплины, ее
специфика. Понятие «художественная культура». Основные
виды духовной деятельности людей. Искусство как один из
способов познания окружающего мира. Пространственные и
временные виды искусства. Художественный образ – основное
средство отражения чувственного познания мира.
Самостоятельная работа обучающихся: тема «Понятие и
предмет художественной культуры».
1
1
4
Содержание учебного материала
Миф – основа ранних представлений о мире.
Космогонические мифы. Формирование вертикальной и
горизонтальной космических моделей мира. Древние образы:
мировое древо, мировая гора, дорога. Значение чисел в
мифопоэтической традиции. Магический ритуал как способ
иллюзорного овладения миром. Обряд плодородия –
воспроизведение первичного мифа. «Великий выход» – ритуал
воскрешения египетского бога растительности Осириса.
«Великий идол» («Тируппавей») – индуистский обряд
воздействия на плодородие и процветание природы.
1,3
Славянские земледельческие обряды. Святки. Масленица.
Русальная неделя. Семик. Иван Купала. Зарождение
искусства1. Художественный образ в первобытном искусстве:
зверь, богиня-мать, человек. Наскальная живопись палеолита и
мезолита в пещере Ласко. Геометрический орнамент неолита
как символ перехода от хаоса к форме. Образность
архитектурных первоэлементов в комплексе Стонхенджа.
Теоретическое обучение:
1. лекция по теме «Миф как основа художественной культуры
Первобытного мира».
2. лекция по теме "Искусство в первобытном мире".
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить ответы на предложенные вопросы
1. Почему культура возникла одновременно с возникновением
человечества?
2. Что заставляло древнего человека творить?
3. Проявляется ли наследие первобытной культуры сегодня?
4. Как проявляются элементы первобытного сознания?
Раздел 2.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО
МИРА
1
1
3
10
В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины контролю не подлежит.
8
Тема 2.1.
МЕСОПОТАМИЯ
Тема 2.2.
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
Содержание учебного материала
Архитектура Месопотамии как отражение мифов.
Монументализм и красочность культовых сооружений.
Зиккураты в Уре и Вавилоне. Глазурованный кирпич и
скульптурный рельеф – основные средства внешнего и
внутреннего декора дворцов и общественных сооружений.
Тронный зал Южного дворца царя Навуходоносора в
Вавилоне, Зал приемов во дворце царя Ашшурнасирпала II в
Кальху, парадные ворота дворца царя Саргона II в ДурШаррукине, Ворота Иштар, Дорога процессий в Новом
Вавилоне. Реализм образов живой природы – специфика
месопотамского изобразительного искусства.
Самостоятельная работа обучающихся:
Тема «Месопотамия».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить сообщение на одну из предложенных тем
1. «Влияние природных условий и важнейших исторических
событий на общий характер развития культуры
Месопотамии»;
2. «Выдающиеся достижения культуры Месопотамии»;
3. «Характерные особенности архитектуры Месопотамии»;
4. «Важнейшие достижения храмового и градостроительного
зодчества».
Содержание учебного материала
Воплощение идеи Вечной жизни в архитектуре и
живописном декоре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный
поминальный храм Рамессеум
в Карнаке (Фивы).
Погребальные камеры в Долине царей. Предметы дворцового
интерьера в некрополях фараонов. Гробница Тутанхамона в
Долине царей.
1,3
1
1
1,3
9
Тема 2.3.
ДРЕВНЯЯ АМЕРИКА
Тема 2.4.
КРИТО-МИКЕНСКАЯ
КУЛЬТУРА
Теоретическое обучение: лекция по теме «Древней Египет».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить сообщение на одну из предложенных тем
1. «Главные особенности древнеегипетского искусства»;
2. «Особенности египетской религии»;
3. «Происхождение обряда бальзамирования»;
4. «Назначение древнеегипетских пирамид»;
5. «Особенности изображение богов древних египтян»;
6. «Связь египетской культуры с современной цивилизацией».
Содержание учебного материала
Жертвенный ритуал во имя жизни – основа культовой
архитектуры и рельефа. Пирамида Солнца в Теотиуакане –
прообраз храмовой архитектуры индейцев Мезамерики. Храм
бога Уицилопочтли в Теночтитлане. Комплекс майя в
Паленке.
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. «Особенности архитектуры, скульптуры и живописи майя»;
2. «Преломление религиозного культа Уицилопочтли в
культуре ацтеков»;
3. «Культура инков».
Содержание учебного материала
Крито-микенская архитектура и живописный декор как
отражение мифа и окружающего мира. Кносский Лабиринт
царя Миноса на Крите. Дворец царя Агамемнона в Микенах.
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1
1
1,3
2
1,3
2
10
1. «Кносский дворец: лабиринт, фрески, археологические
исследования»;
2. «Декоративно-прикладное искусство Крита»;
3. «Неразгаданная тайна эгейской письменности»;
4. «Керамика: вазы стиля Камарес»;
5. «Фрески острова Санторин»;
6. «”Циклопическая” архитектура Микен»;
7. «Роль эгейской культуры в формировании античной
цивилизации».
Самостоятельная работа обучающихся : занятие по теме
"Художественная культура Древнего мира".
Раздел 3.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА ВОСТОКА
Тема 3.1.
ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ
2
10
Содержание учебного материала
Культовые сооружения буддизма как символ космоса и
божественного присутствия. Ступа в Санчи. Особенности
буддийского рельефа. Фресковая роспись пещерных храмов
Аджанты. Индуистский храм – мистический аналог телажертвы и священной горы. Особенности индуистской
храмовой архитектуры и скульптурного декора. Храм
Кандарья Махадева в Кхаджурахо.
1,3
11
Тема 3.2.
ДРЕВНИЙ КИТАЙ
Тема 3.3.
ДРЕВНЯЯ ЯПОНИЯ
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. «Система религиозных взглядов Древней Индии»;
2. «Суть буддизма и его влияние на культуру Индии»;
3. «Литературные памятники Древней Индии»;
4. «Эпические поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна»»;
5. «Особенности архитектуры и скульптуры Древней Индии».
Содержание учебного материала
Гармония инь и ян – основа китайской культуры.
Архитектура как модель Вселенной. Древняя столица Чанлань
– образец дворцовой застройки. Садово-парковое искусство.
Ансамбль храма Неба в Пекине – пример сплава
мифологических и религиозно-нравственных представлений
Древнего Китая.
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. «Основные достижения древних китайцев в развитии
материальной культуры»;
2. «Характеристика
религиозно-философских
воззрений
Древнего Китая»;
3. «Влияние учения Конфуция на развитие китайской
культуры»;
4. «Особенности учения Лао-Цзы»;
5. «Особенности искусства Древнего Китая».
Содержание учебного материала
Культ природы – кредо японской архитектуры.
Святилище Аматэрасу в Исе. Японский дом – «прибежище
2
1,3
2
1,3
12
пустоты». Японские сады – сплав мифологии синтоизма и
философско-религиозных воззрений буддизма. Типы японских
садов.
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. "Влияние климата и религии синто на японскую
архитектуру";
2. "Характерные черты японской буддийской пластики";
3. "Эстетика моно-но-аварэ в архитектуре, живописи, поэзии";
4. "Особенность японской культуры лаконизм и условность в
отображении реального мира".
Теоретическое обучение: лекция-дискуссия по теме
"Художественная культура Востока."
Раздел 4.
АНТИЧНАЯ КУЛЬТУРА
Тема 4.1.
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
5
1
10
Содержание учебного материала
Эстетика равновесия сил – основа греческой античности.
Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов.
Афинский Акрополь – идеал красоты Древней Греции.
Парфенон – образец высокой классики и отражение
мифологической, идеологической, эстетической программы
афинского Акрополя. Греческий рельеф – пластический образ
синтеза архитектурных форм и декора храма. Эволюция
греческого рельефа от архаики до высокой классики. Метопы
храма Афины в Селинунте. Метопы храма Зевса в Олимпии.
Метопы и ионический фриз Парфенона в Афинах. Греческая
скульптура – художественное воплощение мироощущения
древних греков. Эволюция греческой скульптуры от архаики
1,3
13
до поздней классики. Куросы и коры. Статуя Диадумена –
образец геометрического стиля Поликлета. Скульптура Фидия
– вершина греческой пластики. Новая красота поздней
классики. Скопас. Синтез восточных и античных традиций в
эллинизме. Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и
натурализм скульптурного декора. Алтарь Зевса в Пергаме.
Родосская
школа:
Лаокоон,
Ника
Самофракийская.
Сюжетный характер греческой вазописи. Человек и рок в
древнегреческом театре. Миф об Атридах. Эсхил. «Орестея».
Софокл. «Электра». Еврипид. «Электра».
Самостоятельная работа обучающихся : тема «Древняя
Греция».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить сообщение на одну из предложенных тем
1. "Основные стили классического искусства Древней
Греции";
2. "Эволюция скульптурного декора от периода архаики до
высокой классики";
3. "Афинский Акрополь во времена правления Перикла";
4. "Классический театр Древней Греции";
5. "Отличительные особенности искусства эллинизма";
6. "Основные типы греческих ваз, стили художественного
оформления в различные периоды, сюжеты росписей ваз в
зависимости от места их изготовления".
3
1
14
Тема 4.2.
ДРЕВНИЙ РИМ
Раздел 5.
РАННЕХРИСТИАНСКОЕ
ИСКУССТВО
Содержание учебного материала
Архитектура как зеркало величия государства. Римская
ячейка – модуль римской архитектуры. Специфика римского
градостроительства. Пантеон – образец синтеза греческих и
римских строительных идеалов. Архитектура, декор, мебель
римского дома. Дом Веттиев в Помпеях. Вилла Армерина на
Сицилии. Скульптурный портрет.
Теоретическое обучение: лекция по теме «Древний Рим».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить ответы на предложенные вопросы
1. Почему у римлян не существовало развитой мифологии, как
у греков?
2. Объясните, почему на культуру Римской империи оказала
большое влияние культура древних греков.
3. Каковы наиболее выдающиеся достижения римлян в
области архитектуры?
4. Чем отличается римская система ценностей от греческой?
5. Перечислите римских философов и поэтов.
6. Каковы отличительные особенности римской культуры?
7. Когда произошел распад римской империи?
Самостоятельная работа обучающихся : занятие по теме
"Античная культура".
1,3
1
3
2
3
15
Тема 5.1.
РАННЕХРИСТИАНСКОЕ
ИСКУССТВО
Раздел 6.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА СРЕДНИХ
ВЕКОВ
Тема 6.1.
ВИЗАНТИЯ И ДРЕВНЯЯ
РУСЬ
Содержание учебного материала
Типы раннехристианских храмов: ротонда и базилика.
Мозаичный декор. Мавзолей Констанции в Риме. Мавзолей
Галлы Плацидии в Равенне. Базилика Санта-Мария Маджоре в
Риме. Христианская символика.
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. "Типы храмов получившие распространение в эпоху
paннeгo христианства";
2. "Особенность в декоре раннехристианских храмов любого
типа";
3. "Особенности при украшении интерьера мозаикой в
центральнокупольных храмах, в базиликах";
4. "Истолкование
образов
древнеримских
мозаик
в
христианском искусстве".
Самостоятельная работа обучающихся
:
тема
«Раннехристианское искусство».
1,3
1
2
12
Содержание учебного материала
Византийский стиль в архитектуре. Центральнокупольная базилика Св. Софии в Константинополе – модель
Космоса. Эстетика парения – основа архитектуры крестовокупольного византийского храма. Порядок размещения декора
– свидетельство единства Церкви земной и небесной. Церковь
Санта-Мария дель Аммеральо (Марторана) в Палермо.
1,3
16
Тема 6.2.
КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ
ЕВРОПЫ
Стилистическое многообразие древнерусских
крестовокупольных
храмов (киевская, владимиро-суздальская,
новгородская, московская школы). Ренессансные тенденции в
архитектуре Архангельского собора Московского Кремля.
Шатровый храм как образный синтез храма-кивория и
ренессансных архитектурных элементов. Церковь Вознесения
в селе Коломенском. Византийский стиль в мозаичном декоре.
Собор Св. Софии в Константинополе. Византийский стиль в
иконописи. Образ Спаса и святых в творчестве Феофана Грека.
Московская школа иконописи. Андрей Рублев. Икона
«Троица» – символ национального единения. Высокий русский
иконостас – символ становления Церкви воинствующей и
связи Ветхого и Нового Заветов. Знаменный распев.
Орнаментальность русского искусства в деревянной резьбе,
мебели, шитье, изделиях прикладного искусства – синтез
византийских и национальных традиций.
Самостоятельная работа обучающихся : тема «Византия и
Древняя Русь».
Самостоятельная работа обучающихся:
Напишите рассказ в любом жанре, содержащий анализ
архитектуры русских церквей, относящихся к различным
региональным строительным школам: церковь Покрова на
Нерли, церковь Петра и Павла в Кожевниках, Архангельский
собор Московского Кремля, церковь Покрова Пресвятой
Богородицы в Филях.
Содержание учебного материала
«Каролингское Возрождение». Архитектура и декор
дороманских культовых зданий. Капелла Карла Великого в
Ахене. Базилика Сен-Мишель де Кюкса в Лангедоке. Церковь
4
1
1,3
17
Санкт-Иоханн в Мюстере. Энергия роста – кредо
западноевропейской архитектуры. Отображение жизни
человека Средних веков в архитектуре, каменном и фресковом
декоре романских монастырских базилик. Аббатство Сен-Пьер
в Муассаке. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере. Готический
храм – образ мира. Архитектура, скульптура, витраж – символ
связи Ветхого и Нового Заветов. Собор Нотр-Дам в Шартре.
Григорианский хорал. Эволюция стилистических черт
Средневековья в интерьере замков (мебель, шпалеры, изделия
прикладного искусства) и одежде. Книжная миниатюра.
Теоретическое обучение: лекция по теме Культура Западной
Европы».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить ответы на предложенные вопросы
1. Назовите основные направления развития дороманского
искусства.
2. Расскажите о монастырском зодчестве и основных школах
книжной миниатюры «каролингского Возрождения».
3. Каковы отличительные особенности романского стиля?
4. Расскажите о сюжетах скульптурного декора романского
храма.
5. Дайте примеры наиболее значительных архитектурных
сооружений романского стиля в странах Западной Европы.
6. Расскажите об архитектуре и скульптурном убранстве
готических соборов.
7. Расскажите о средневековом эпосе.
8. Какие были основные темы рыцарской куртуазной поэзии?
9. О чем рассказывалось в рыцарском романе?
10. Расскажите о литературе городского сословия в Средние
1
3
18
века.
Самостоятельная
работа
обучающихся:
"Художественная культура средних веков".
тема
Раздел 7.
НОВОЕ ИСКУССТВО –
АРС НОВА
Тема 7.1.
НОВОЕ ИСКУССТВО –
АРС НОВА
3
2
Содержание учебного материала
Зарождение гуманистического мировоззрения в Италии.
Античный принцип «подражать природе» в живописи.
Джотто. Фресковый цикл в верхней церкви Сан-Франческо в
Ассизи. Музыкальное течение Арс нова. Специфика Арс нова
на Севере. Ян Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви
Св. Бавона в Генте.
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. "Новое гуманистическое мышление в литературе";
2. "Новаторство Джотто";
3. "Упоение жизнью, свидетельствующее о новом восприятии
действительности, и средневековый ужас перед загробными
кaрами уживаются в фресковых циклах XIV столетия";
4. "Смысловая параллель между живописью и музыкой Арс
нова";
5. "Особенности Арс нова в Нидерландах";
6. "Черты, присущие готике и Гентскому алтарю Яна Ван
Эйка";
7. "Гентский
алтарь
Яна
Ван
Эйка
образец
peнecсансной живописи".
1,3
1
19
Самостоятельная работа обучающихся: тема "Новое
искусство - АРС НОВА".
Раздел 8.
АРАБОМУСУЛЬМАНСКАЯ
КУЛЬТУРА
Тема 8.1.
АРАБОМУСУЛЬМАНСКАЯ
КУЛЬТУРА
Раздел 9.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА ЭПОХИ
ВОЗРОЖДЕНИЯ1
1
1
2
Содержание учебного материала
Образ
мусульманского
рая
в архитектуре
и
орнаментальном декоре мечетей и мавзолеев. Купольная
мечеть Куббат-ас-Сахра в Иерусалиме. Колонная мечеть
Омейядов в Дамаске. Мавзолей Тадж-Махал в Агре. Образ
мусульманского рая в архитектуре и декоре дворцов.
Альгамбра в Гранаде. Персидская миниатюра.
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. "Доминанты
художественной
культуры
арабомусульманского мира".
2. "Понятие орнаментальной живописи в исламе".
3. "Основные черты ислама и их влияние на образ жизни
мусульман".
Самостоятельная работа обучающихся : тема "Арабомусульманская культура".
1,3
1
1
11
начало 2 семестра
20
Тема 9.1.
ВОЗРОЖДЕНИЕ В
ИТАЛИИ
Содержание учебного материала
Гуманизм – основа культуры Возрождения. Раннее
Возрождение во Флоренции. Новое пространственновременное восприятие мира. Беноццо Гоццоли. Фресковый
цикл «Шествие волхвов» в капелле дворца Медичи—
Риккарди. Воплощение ренессансной идеи «идеального»
города в архитектуре. Филиппо Брунеллески. Ренессансный
реализм в живописи и скульптуре раннего Возрождения.
Мазаччо. «Чудо со статиром» в капелле Бранкаччи церкви
Санта-Мария дель Кармине во Флоренции. Донателло. Статуя
св. Георгия в церкви Ор Сан-Микеле во Флоренции. Рельеф
«Пир Ирода» в Сиене. Высокое Возрождение. Качественные
изменения в живописи. Новая красота и магия пространства.
Леонардо да Винчи. «Мадонна Литта», «Джоконда» (портрет
Моны Лизы). Рафаэль Санти. «Обручение Марии». Образ
Мадонны – идеальный сплав христианских и языческих
представлений
о
красоте.
«Сикстинская
Мадонна».
Скульптура. Микеланджело Буонарроти. Образ человекаборца. Статуя Давида. Особенности венецианской школы
живописи. Тициан. «Вакх и Ариадна», «Св. Себастьян»,
«Пастух и нимфа». Музыка эпохи Возрождения. Роль
полифонии в развитии светских и культовых музыкальных
жанров. Переход от «строгого письма» к мадригалу.
Джованни да Палестрина. Карло Джезуальдо.
Самостоятельная работа обучающихся
:
тема
«Возрождение в Италии».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить сообщение на одну из предложенных тем
1. "Периодизация и основные черты культуры эпохи
1,3
4
1
21
Тема 9.2.
СЕВЕРНОЕ
ВОЗРОЖДЕНИЕ
Возрождения";
2. "Гуманистическое мировоззрение Ренессанса";
3. "Живопись эпохи Возрождения";
4. "Архитектура и скульптура эпохи Возрождения";
5. "Театр и музыка Ренессанса".
Содержание учебного материала
Специфика Северного Возрождения. Смеховой характер
Возрождения в Нидерландах. Питер Брейгель Старший
(Мужицкий). «Битва Карнавала и Поста». Живописный цикл
«Месяцы»: «Охотники на снегу». Мистический характер
Возрождения в Германии. Альбрехт Дюрер. Гравюры из серии
«Апокалипсис»: «Четыре всадника», «Трубный глас». Картина
«Четыре апостола». Светский характер французского
Ренессанса. Архитектура и интерьеры замка Франциска I и
Генриха II в Фонтенбло как отражение новой эстетики.
Театр Уильяма Шекспира – энциклопедия человеческих
страстей.
Самостоятельная работа обучающихся : тема "Северное
Возрождение".
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. "Мировосприятие и его отражение в искусстве Северного
Возрождения";
2. "Характеристика золотого века нидерландской живописи";
3. "Нидерландский живописный портрет;
4. "Характеристика творчества Иеронима Босха и Питера
Брейгеля (сравнительный анализ)";
5. "Особенности ренессанса в Германии";
1,3
2
2
22
6. "Ведущие мастера немецкого Ренессанса";
7. "Характеристика эпохи Возрождения во Франции".
Самостоятельная работа обучающихся
:
"Художественная культура эпохи Возрождения".
Раздел 10.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА XVII ВЕКА
Тема 10.1.
БАРОККО
тема
2
10
Содержание учебного материала
Стили и направления в искусстве Нового времени. Новое
мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве.
Лоренцо Бернини. Архитектурные ансамбли Рима. Специфика
русского барокко. Франческо Бартоломео Растрелли.
Архитектура и декор интерьеров Екатерининского дворца в
Царском Селе. Взаимодействие тенденций барокко и реализма
в живописи. «Большой стиль» Питера Пауэла Рубенса.
Микеланджело Караваджо. «Обращение апостола Павла».
Рембрандт Харменс Ван Рейн. «Пир Валтасара». Диего
Веласкес. «Христос в доме Марфы». Музыка барокко. Опера
Клаудио Монтеверди. Сoncerto grosso Арканджело Корелли.
Иоганн Себастьян Бах.
Самостоятельная работа обучающихся : тема «Барокко».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить ответы на предложенные вопросы
1. Расскажите об эстетических признаках стиля барокко.
2. Какие изменения произошли в облике светских и культовых
зданий?
3. Какие архитектурные ансамбли связаны с именем Л.
Бернини?
1,3
3
1
23
Тема 10.2.
КЛАССИЦИЗМ
4. Приведите примеры органичного слияния скульптуры Л.
Бернини с городской застройкой и окружающей средой.
5. Расскажите об особенностях живописи барокко на примере
творчества П. П. Рубенса.
6. Какие изменения претерпел театр барокко?
7. Вспомните, к появлению каких музыкальных жанров
привела театрализация жизни в Италии XVII в.
Содержание учебного материала
«Большой королевский стиль» Людовика XIV – сплав
классицизма в архитектуре дворца и регулярного парка
Версаля с барокко в оформлении интерьеров (мебель,
гобелены, плафоны). Классицизм в изобразительном искусстве
Франции. Никола Пуссен. «Триумф Флоры». Театр
французского классицизма. Пьер Корнель. «Гораций». Жан
Расин. «Андромаха». Комедии Мольера.
Самостоятельная работа обучающихся
:
тема
«Классицизм».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить ответы на предложенные вопросы
1. Назовите основные этапы становления классицизма во
Франции и особенности каждого из них.
2. Расскажите об основных признаках «большого стиля»
Людовика XIV на примере Версаля.
3. Каков творческий метод Н. Пуссена, создателя стиля
классицизма в живописи?
4. В чем состоит сходство и различие «классической
трагедии» П. Корнеля и Ж. Расина?
5. Объясните на примерах принцип Ж. Б. Мольера «развлекая
- поучать».
1,3
3
1
24
6. В чем заключаются революционные преобразования в
живописи М. Караваджо.
7. Расскажите о живописной манере Рембрандта.
8. Расскажите об эволюции творчества Д. Веласкеса.
Самостоятельная работа обучающихся
"Художественная культура XVII века".
Раздел 11.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА XVIII –
ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ
XIX ВЕКА
Тема 11.1.
РОКОКО
:
тема
2
10
Содержание учебного материала
«Галантные празднества» Антуана Ватто. Интерьер
рококо. Живописные пасторали Франсуа Буше.
Самостоятельная работа обучающихся : тема "Рококо".
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. "Новые черты в искусстве начала XVIII в., в том числе в
живописи";
2. "Живопись Ф. Буше - синонимом рококо";
3. "Основные направления в литературе эпохи Просвещения";
4. "Жанры просветительского классицизма Вольтера";
5. "Просветительский реализм Д. Дидро и П. Бомарше";
6. "Творчество Ж. Ж. Руссо - сентиментализм в литературе";
7. "«Веймарский классицизм» Гёте и Шиллера";
8. "Творчество композиторов - венских классиков";
1,3
2
2
25
9. "Отражение просветительских идей в архитектуре и
живописи Франции".
Тема 11.2.
НЕОКЛАССИЦИЗМ,
АМПИР
Содержание учебного материала
Эстетика Просвещения в музыке. Йозеф Гайдн.
Вольфганг Амадей Моцарт. Людвиг ван Бетховен. Михаил
Иванович Глинка. Эстетика Просвещения в архитектуре.
Неоклассицизм и ампир в архитектурных ансамблях Парижа и
Петербурга. Жак Анж Габриэль. Площадь Людовика XV в
Париже. Карл Иванович Росси. Площадь Искусств в
Петербурге. Интерьеры классицизма и ампира. Жак Анж
Габриэль. Малый Трианон в Версале. Карл Иванович Росси.
Белый зал Михайловского дворца в Петербурге. Эстетика
Просвещения в живописи. Жак Луи Давид. «Клятва Горациев».
Франсиско Гойя. «Капричос». Классицистические каноны в
русской академической живописи. Карл Павлович Брюллов.
«Последний день Помпеи».
Самостоятельная работа обучающихся
:
тема
«Неоклассицизм. Ампир».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить презентацию-сообщение по любому памятнику
архитектуры, живописи неоклассицизма или ампира
на выбор
Например:
1. «Дворцовая площадь К.И.Росси 1819-1829 СанктПетербург»;
2. «Арка Генштаба К.И.Росси, С.С.Пименов, В.Н.ДемутМалиновский 1819-1829 Санкт-Петербург»;
1,3
2
1
26
Тема 11.3.
РОМАНТИЗМ
3. «Триумфальная арка Ж.Ф.Т.Шальгрен 1806-1836 Франция,
Париж»;
4. «Театральная площадь, Большой театр О.Бове, А.Михайлов
1821-1853 Москва»;
5. «МГУ на Манежной М.Ф.Казаков, Д.И.Жилярди с 1786
Москва»;
6. «Церковь Сен-Мадлен Б.Виньон, Ж.Ж.Бове 1807-1842
Франция, Париж»;
7. «Триумфальная арка на площади Карузелль П.Ф.Л.Фонтен
1803-1833, Париж»;
8. «Улица Зодчего Росси К.И.Росси 1828-1834 СанктПетербург»;
9. «Бертель Торвальдсен Ясон, 1803 – 1828 Музей
Торвальдсена Копенгаген, Дания»;
10. «Бертель Торвальдсен Венера с яблоком Музей
Торвальдсена Копенгаген, Дания»;
11. «Бертель Торвальдсен Ганимед, кормящий орла Зевса, 1817
Музей Торвальдсена»;
12. «Бертель Торвальдсен Парис Частная коллекция»;
13. «Бертель Торвальдсен Геба, 1806 Музей Торвальдсена
Копенгаген, Дания»;
14. и т.д.
Содержание учебного материала
Романтический идеал и его воплощение в музыке.
Национальные школы. Франц Шуберт. Рихард Вагнер. Гектор
Берлиоз. Иоганнес Брамс. Живопись романтизма. Ее роль в
оформлении жилого интерьера. Величественное в немецкой
пейзажной живописи. Каспар Давид Фридрих. «Меловые
скалы на острове Рюген».
1,3
27
Самостоятельная работа обучающихся :
тема
«Романтизм».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить ответы на предложенные вопросы
1. Что обусловило появление романтического мировосприятия
на рубеже XVIII-XIX вв.?
2. Расскажите об историческом направлении в романтическом
искусстве.
3. Объясните значение термина «гофманианство» и скажите, с
каким направлением в романтическом искусстве он связан.
4. Раскройте содержание экзотической темы романтического
искусства.
5. Какую роль играет природа в творчестве романтиков?
6. Расскажите о творчестве французских революционных
романтиков, немецких назарейцев и английских
прерафаэлитов.
Раздел 12.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЫ
XIX ВЕКА
Тема 12.1.
РЕАЛИЗМ
2
1
10
Содержание учебного материала
Социальная тематика в живописи. Гюстав Курбе.
«Похороны в Орнане». Оноре Домье. Серия «Судьи и
адвокаты». Русская школа реализма. Передвижники. Илья
Ефимович Репин. «Бурлаки на Волге». Василий Иванович
Суриков. «Боярыня Морозова». Русская пейзажная живопись.
Алексей Кондратьевич Саврасов. «Грачи прилетели». Исаак
Ильич Левитан. «Над вечным покоем». Национальный стиль
1,3
28
«la russe» в культовой и гражданской архитектуре. Альфред
Александрович Парланд. Церковь Воскресения («Спас-накрови») в Петербурге. Николай Иванович Поздеев. Дом
Игумнова в Москве. Стиль бидермайер в оформлении
европейских интерьеров. Направления в развитии русской
музыки. «Могучая кучка». Социальная тема в музыке Модеста
Петровича Мусоргского. Обращение к русскому обряду как
проявление народности в музыке Николая Андреевича
Римского-Корсакова.
Историческая
тема
в
музыке
Александра Порфирьевича Бородина. Лирико-психологическое
начало в музыке Петра Ильича Чайковского.
Самостоятельная работа обучающихся : тема «Реализм».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить сообщение на одну из предложенных тем
1. "Термин «критический реализм» на примере творчества О.
Бальзака и Г. Флобера";
2. "Критический реализм в живописи О. Домье и Г. Курбе".
Тема 12.2.
Содержание учебного материала
Основные черты импрессионизма в живописи. Клод
ИМПРЕССИОНИЗМ,
Оскар Моне. «Осенний день в Аржантее». Импрессионизм в
СИМВОЛИЗМ,
ПОСТИМПРЕССИОНИЗМ скульптуре. Огюст Роден. «Граждане города Кале».
Импрессионизм в музыке. Клод Дебюсси. Эстетика «fin de
siecle». Роман Шарля Мари Гюисманса «Наоборот».
Символизм в живописи. Гюстав Моро. «Саломея» («Видение»).
Постимпрессионизм. Поль Сезанн. «Купальщицы». Винсент
Ван Гог. «Сеятель». Поль Гоген. «Радующиеся».
Самостоятельная
работа
обучающихся:
тема
«Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм».
Самостоятельная работа обучающихся:
4
2
1,3
2
2
29
подготовить ответы на предложенные вопросы
1. Расскажите о художниках, чье творчество сыграло важную
роль в формировании импрессионизма.
2. Раскройте смысл термина «импрессионизм» и особенности
живописного метода импрессионистов.
3. Подумайте, в чем сходство и различие живописи К. Моне и
О. Ренуара.
4. Почему творчество Э. Дега занимает особое место в
импрессионизме?
5. Объясните, почему скульптуру О. Родена считают
импрессионистической.
6. Что подготовило появление музыкального импрессионизма
и что общего у него с живописью импрессионистов?
7. Назовите основные течения в живописи
постимпрессионизма.
8. Почему постимпрессионизм считается кризисным периодом
развития западноевропейского изобразительного искусства?
Раздел 13.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА КОНЦА
XIX – XX ВЕКОВ
Тема 13.3.
МОДЕРН
19
Содержание учебного материала
Культ абсолютной красоты в искусстве модерна.
Знаковое выражение стиля. Единство художественного образа
– кредо стиля модерн. Антонио Гауди. Дом Батло в Барселоне.
Федор Осипович Шехтель. Особняк А. В. Морозова в Москве.
Мифотворчество – характерная черта русского модерна в
живописи. Михаил Александрович Врубель. «Фауст».
Триптих. Русский модерн в музыке. Александр Николаевич
1,3
30
Тема 13.2.
МОДЕРНИЗМ
Скрябин.
Самостоятельная работа обучающихся: тема «Модерн».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить сообщение на одну предложенных тем
1. "Традиционные мотивы и сюжеты в живописи и
декоративно-прикладном искусстве модерна";
2. "Направления в архитектуре модерна".
Содержание учебного материала
Художественные течения модернизма в живописи. Новое
видение красоты: агрессия цвета в фовизме Анри Матисса;
деформация форм в кубизме Пабло Пикассо; отказ от
изобразительности в абстракционизме Василия Васильевича
Кандинского; иррационализм подсознательного в сюрреализме
Сальвадора Дали. Модернизм в архитектуре. Конструктивизм
Шарля Эдуара Ле Корбюзье. Вилла Савой в Пуасси. Советский
конструктивизм Владимира Евграфовича Татлина. Башня III
Интернационала. «Органическая» архитектура Фрэнка Ллойда
Райта. «Дом над водопадом» в Бер-Ране. Модернизм в музыке.
Стилистическая разнородность музыки XX века. Додекафония
Антона фон Веберна. «Новая простота» Сергея Сергеевича
Прокофьева. Философская музыка Дмитрия Дмитриевича
Шостаковича. Полистилистика Альфреда Гарриевича
Шнитке. Стиль Ар Деко в архитектуре и декоре.
Самостоятельная работа обучающихся : тема
«Модернизм».
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить сообщение на одну предложенных тем
1. «Развитие новых архитектурных идей Ле Корбюзье»;
2. «Особенности городских ансамблей Ле Корбюзье»;
2
2
1,3
2
2
31
Тема 13.3.
СИНТЕЗ В ИСКУССТВЕ
XX ВЕКА
3. «Значение Татлина в развитии искусства дизайна и
архитектуры»;
4. «Вавилонская башня и башня III Интернационала Татлина:
утопия или реальность замысла»;
5. «Архитектурные фантазии Ф.Л. Райта»;
6. «Оригинальность
архитектурного
решения
Музея
современного искусства Гуггенхейма»;
7. «Проблема образной выразительности в творчестве О.
Нимейера».
Содержание учебного материала
Театральная
культура:
режиссерский
театр
Константина Сергеевича Станиславского и Владимира
Ивановича
Немировича-Данченко.
Московский
Художественный театр. Спектакль по пьесе Антона
Павловича Чехова «Три сестры». Эпический театр
Бертольта Брехта. «Добрый человек из Сычуани». Условный
театр Всеволода Эмильевича Мейерхольда. Спектакль по
пьесе Николая Васильевича Гоголя «Ревизор». Кинематограф.
Сергей Михайлович Эйзенштейн. «Броненосец «Потемкин».
Роберто Росселлини. «Рим – вечный город».
Теоретическое обучение: лекция-дискуссия по теме "Синтез в
искусстве XX века".
Самостоятельная работа обучающихся:
подготовить краткий конспект по теме, отразив в нем
следующие моменты:
1. «Новые формы общения с аудиторией в театре XX в.».
2. «Реформаторы русской театральной сцены».
3. «Реформа режиссерского искусства, поиски законов и
особенности выстраивания сценического действия".
1,3
1
4
32
Тема 13.4.
ПОСТМОДЕРНИЗМ
4. «Основные
типы
актерской
игры
в
системе
Станиславского»;
5. «История МХАТ, развитие традиций режиссерского театра
на современной сцене»;
6. «”Эпический театр” Б. Брехта и его задача»;
7. «Особенности игры актера и композиционного решения
драматургии в ”эпическом театре” Б. Брехта»;
8. «Тема войны и мира в творчестве Б. Брехта»;
9. «Рождение отечественного кинематографа»;
10. «Значение творчества и художественные открытия С.М.
Эйзенштейна»;
11. «Традиции Ч.Чаплина в современном кинематографе»;
12. «Эпоха звукового кино и Ч. Чаплин»;
13. «Мир Ф. Феллини – мир открытых возможностей для
человека»;
14. «Способы организации пространства и времени в
произведениях и особенности творческого метода
Ф.Фелини»;
Содержание учебного материала
Постмодернистское мировосприятие – возвращение к
мифологическим истокам. Новые виды массового искусства и
формы синтеза. Энди Уорхол. «Прижмите крышку перед
открыванием». Фернандо Ботеро. «Мона Лиза». Георгий
Пузенков. «Башня времени Мона 500». Сальвадор Дали. Зал
Мей Уэст в Театре-музее Дали в Фигерасе. Юрий Лейдерман.
Перформанс «Хасидский Дюшан». Архитектура и интерьер
постмодернизма.
Самостоятельная работа обучающихся : тема
«Постмодернизм».
1,3
6
33
Форма
промежуточной
аттестации
Практическое занятие обучающихся: Детально рассмотрите
любое сооружение, построенное в эпоху постмодернизма.
Найдите архитектурные «цитаты» и определите стиль, из
которого они позаимствованы.
2
дифференцированный зачет
2
Всего:
118
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
34
3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 раздаточный и наглядный материалы.
Технические средства обучения:
 ноутбук с лицензионным программным обеспечение;
 мультимедиапроектор;
 Набор DVD-кассет:
- Художественная культура народов Доколумбовой Америки. Производство
ООО «Видеостудия КВАРТ»;
- Художественная культура Древнего Египта. Производство ООО «Видеостудия
КВАРТ»;
- Художественная культура Месопотамии. Производство ООО «Видеостудия
КВАРТ»;
- Художественная культура Древней Греции. Производство ООО «Видеостудия
КВАРТ»;
- Художественная культура Древней Индии. Производство ООО «Видеостудия
КВАРТ».
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.Мировая художественная культура: учеб. пособие для студ. учреждений сред.
проф. образования / Л.Г. Емохонова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013. – 544 с., [32] с цв. ил.: ил. ( Библиотека МЮИ)
2.Садохин А.П. Мировая культура и искусство: Учебное пособие.- Москва:
Юнити-Дана,2012( ЭБС IPR Media)
3.Ванслов В.В. Предмет архитектуры. Искусство без границ: учебник.-Москва:
Прогресс- Традиция, 2011( ЭБС IPR Media)
Дополнительные источники:
1. Мировая художественная культура. От истоков до ХVII века. 10 кл. Базовый
уровень: учеб. общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова. – 9-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 366, [2] с.: ил.
2. Мировая художественная культура: от ХVII века до современности. 11 кл.
Базовый уровень: учеб. общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова. – 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 366, [2] с.: ил.
3. Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.
4. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М.,
2000.
5. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: рабочая тетрадь для 10 кл.
/ Л.Г.Емохонова. – М., 2007.
6. Емохонова Л.Г. Художественная культура буддизма / Л.Г.Емохонова.
– М.,
2007.
7. Емохонова Л.Г. Художественная культура ислама / Л.Г.Емохонова.
– М.,
2007.
8. Искусство: энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М.,
2000.
9. История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.
36
10. Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.
11. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.
12. Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев.
– М., 2000.
13. Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и
И.А.Панкеев. – М., 2000.
14. Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и
И.А.Панкеев. – М., 2000.
15. Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима /
А.А.Нейхардт. – М., любое издание.
16. Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов.
– М., 2001.
Интернет–ресурсы:
1. Государственный Русский музей http://www.rusmuseum.ru
2. Государственная Третьяковская галерея http://www.tretyakovgallery.ru
3. Государственный Эрмитаж http://www.hermitagemuseum.org
4. Государственный
историко-культурный
музей-заповедник
"Московский
Кремль" http://www.kreml.ru
5. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина,
г. Москва http://www.arts-museum.ru
6. Российская государственная библиотека по искусству (РГБИ), Москва
http://www.liart.ru
37
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль
и
оценка
результатов
освоения
учебной
дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ,
тестирования,
а
также
выполнения
обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Умения:
узнавать изученные произведения
на практических занятиях проверка
и соотносить их с определенной
подготовленных сообщений, ответов
эпохой, стилем, направлением
на вопросы;
на лекциях-дискуссиях проверка
готовности конспектов по
поставленным вопросам
устанавливать стилевые и
на практических занятиях проверка
сюжетные связи между
подготовленных сообщений, ответов
произведениями разных видов
на вопросы;
искусства
на лекциях-дискуссиях проверка
готовности конспектов по
поставленным вопросам
пользоваться различными
на практических занятиях проверка
источниками информации о
подготовленных сообщений, ответов
мировой художественной культуре
на вопросы;
на лекциях-дискуссиях проверка
38
готовности конспектов по
поставленным вопросам
Знания:
основные виды и жанры искусства
на практических занятиях проверка
подготовленных сообщений, ответов
на вопросы;
на лекциях-дискуссиях проверка
готовности конспектов по
поставленным вопросам;
тестирование
изученные направления и стили
на практических занятиях проверка
мировой художественной культуры
подготовленных сообщений, ответов
на вопросы;
на лекциях-дискуссиях проверка
готовности конспектов по
поставленным вопросам;
тестирование
шедевры мировой художественной
на практических занятиях проверка
культуры
подготовленных сообщений, ответов
на вопросы;
на лекциях-дискуссиях проверка
готовности конспектов по
поставленным вопросам;
тестирование
особенности языка различных видов на практических занятиях проверка
искусства
подготовленных сообщений, ответов
на вопросы;
на лекциях-дискуссиях проверка
готовности конспектов по
поставленным вопросам;
39
тестирование
40