«I’VE GOT MANY PETS» Цель: познакомить учащихся с некоторыми героями их питомцами. Задачи: а) развивать способность к непроизвольному запоминанию. б) формировать лексические и грамматические навыки, совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения, аудирования, каллиграфии; Оснащение урока: мяч, картинки животных. Ход урока I. Начало урока. Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения. 1. П р и в е т с т в и е. – Hello, boys and girls! How are you? – Fine, thank you! And you? – I’m all right. Thank you. Who is absent today? – Nobody is. All are present. (Все присутствуют.) 2. Б л и ц в о п р о с ы. – Are you happy? – Have you got a dog? – Have you got a cat? – Have you got a mouse? – Have you got a parrot? – What have you got? And you? 3. Ф о н е т и ч е с к а я з а р я д к а. Сможете ли вы быстро прочитать эти скороговорки? [ae] A black cat sat on a mat(коврик) and ate a fat rat. [S] She sells sea shells on the seashore, I’m sure. (Я уверена, она продает морские ракушки на берегу). 4. И с п о л н е н и е п е с е н к и. Учащиеся поют песенку. Учитель хвалит тех учащихся, которые сумели исполнить песенку до конца. II. Работа по теме урока. 1. О з н о к о м л е н и е с г л а г о л о м have got и употребление его в речи. Упражнение 3, с. 53. Учащиеся возвращаются к тексту упражнения 1 (с. 50), читают предложения с глаголом have got и называют его грамматическое значение. Для того, чтобы убедиться в правильности своих выводов, учащиеся обращаются к правилу в рубрике «Grammar in Focus» (упражнение 3(2)) и, используя речевой образец (упражнения 3(3)), рассказывают, какие животные и птицы есть у доктора Дулитла и его сестры. Упражнение 4 в рабочей тетради. Это упражнение выполняется в классе письменно, предварительно проговаривается устно. – Write: “have got” or “has got”. 1) She _________ a brother. 2) His cat __________ three kittens (котята). 3) Mickey and Millie __________ a pet. 4) Tony ___________ a camera. 5) Alison ___________ a video. 6) His father _________ a Ford. 7) Her son __________ a new bicycle. 2. Д и н а м и ч е с к а я п а у з а. – Stand up, please! Hands up, hands down, Hands on hips, sit down. Stand up, hands to the sides, Bend left, bend right. 3. L e t’s p l a y. 1) Игра «Съедобное-несъедобное». Учитель бросает мяч кому-либо из учащихся, называя какое-либо слово. Если это слово означает продукт питания, ученик должен поймать мяч, если нет – отбросить (используется и новая лексика урока). Проигравшие расплачиваются фантами, которые нужно будет отработать. 2) И г р а “Which pet it this”. The words go . c n e r o m h i e o g d k d o o l h s u k c s e b c u i d r w 3) И г р а “Find ten animals in the magic square”. p i g c o c k g c i a b h i m o r t a i t o w l a t c t u b i r d k e s q u i r e n e s r o h n s 4) Игра «Отгадай животное». Ведущий загадывает животное. Класс или команда отгадывает это животное, задавая вопросы ( повторение игры предыдущего урока): – Is it white (black, yellow)? – Is it big (small, fat, slim)? – Is it kind (clever, funny, angry – злой)? III. Заключительный этап урока. 1. подведение итогов деятельности учащихся. 2. Создание мотивации ожидания следующего урока. – На следующем уроке мы разучим еще одну веселую английскую песенку и научимся считать до 10. – Stand up. The lesson is over. You are free. Thank you for the lesson. Good-bye. Домашнее задание: упр. 5,6, с. 53.