Разработка урока во 2 классе по ФГОС по программе Биболетовой... выполненная учителем английского языка Прасол А. Е.

Разработка урока во 2 классе по ФГОС по программе Биболетовой М. З.,
выполненная учителем английского языка Прасол А. Е.
Тема: Заблудившийся малыш. Составление диалогических конструкций
Основные задачи:
1. Развивать умения и навыки устной речи:- учить вести диалог-расспрос в
ситуации “Знакомство” (повторение), учить рассказывать о себе, используя
речевой образец: I live in (on ), учить понимать на слух основное содержание
текста с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения:
обстоятельством места, новыми словами в сочетаниях: in the house, in the zoo, in
the forest, on the farm
Планируемый Предметные умения
результат
1. Произносить и различать
на слух звуки и
звукосочетания
[r],[h],[w],[ei], [b].
2.
3. Вести элементарный
этикетный диалог в
ситуации знакомства
4. Накапливать багаж нового
лексического и
грамматического материала
и приобретать опыт его
применения.
УУД
Личностные: Уметь выбирать
оптимальные формы во
взаимоотношениях с
одноклассниками.
Коммуникативные:
Формировать умения слушать
и вступать в диалог для
поддержания учебно-деловой
беседы, рассказывать о себе с
опорой на модель.
Познавательные: Уметь
осознанно строить речевое
высказывание по образцу,
формулировать ответы на
вопросы учителя и
одноклассников.
Регулятивные: Моделировать
ситуации поведения в классе,
участвовать в распределении
ролей для сценки и их
импровизационном
выразительном воплощении.
Лексические единицы по
теме: «Знакомство».
Лексические единицы и
фразы по теме «I live in
(on)...»
Межпредметные
Формы работы
связи
Математика,
Фонетическая и речевая
физкультура,
разминка (Singing a song)
риторика
Работа со схемами- опорами.
Фронтальный опрос.
Парная работа
Индивидуальная работа
Основные
понятия
Ресурсы
-Учебник
-Рабочие тетради
-Книга для учителя
-Аудиоприложение на CD
MP3
-Схемы-опоры
-Плакат «Английский
алфавит»
-Картинки с изображением
леса, дома, фермы, зоопарка,
грамматические символы.
-Картинки с изображением
животных.
- портрет Алисы, актрисы
театра
Ход урока
Этапы
работы
Деятельность
учителя
1.
Организа
ционный
этап
учебного
занятия
1.1
Оргмоме
нт
(настро
й на
урок)
2 мин
Цель– настроить на
общение
на
английском языке .
Приветствую
учащихся:
1.2.
Речевая
и
фонетиче
ская
зарядка)
3 мин
Деятельность
учителя
Цель - развивать
произносительные
навыки, настроить
артикуляцию
учащихся
на
английскую
речь.
Поем песню: “What
is your name?”
“Good morning,
children! I’m glad to
see you .Sit down,
please! ” “Hello!”
Деятельность учащихся
УУД
Результат
(предметный,
метапредметный,
личностный)
Цель - включиться в
иноязычное общение,
отреагировав
на
реплику
учителя
согласно
коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики:
“Morning, teacher! Glad
to see you too.” “Hello”
Коммуникативные:
слушать, отвечать и
реагировать на
реплику адекватно
речевой ситуации.
Регулятивные: испол
ьзовать речь для
регуляции своего
действия.
Деятельность
обучающихся
Цель –
пропеть
фонетически правильно
английские звуки и
слова, развить навыки и
умения устной речи
Поют слова, стараясь
копировать
артикулляцию
учителя,вспомина
УУД
Личностный –вовлечени
эмоциональной сферы,
Предметный –понимать
слух речь учителя и
одноклассников и верба
невербально реагироват
услышанное.
Метапредметный– стро
рассуждения в форме пр
суждений об объекте.
Предметный –понимать
слух речь учителя и
Регулятивные: осущ
ествлять самоконтроль одноклассников и верба
невербально реагироват
правильности
услышанное
произношения.
Личностные: формир
овать
этические чувствадоброжелательность и
эмоциональнонравственную
отзывчивость.
2. Этап
целепола
гания
Целеполаг
ание и
мотиваци
я
3 мин
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Цель - поставить
познавательную
задачу
Цель – сформулировать
познавательную задачу
Как вы видите
портрет на доске.
Чей это портрет, как
вы думаете он связан
с нашей темой?
Какая тема нашего
урока?
Клоун Тим сообщил
мне интересную
новость: сегодня в
театре появится
новая артистка и вам
предстоит с ней
познакомиться, а для
этого нужно
вспомнить как
можно больше
английских слов и
выражений, которые
можно использовать
при знакомстве. А
также нужно будет
узнать где она
живет.
Личностный -использов
УУД
Регулятивные: Умет стимула, формирование
ь планировать свою
эстетических потребнос
деятельность в
соответствии с
Предметный – –понима
целевой установкой. слух речь учителя и
Личностные: Мотива одноклассников и верба
ция учебной
реагировать на услышан
деятельности
(социальная, учебно- Метапредметный –
познавательная)
установление причинно
Коммуникативные: следственных связей.
Взаимодействуют с
учителем во время
фронтальной беседы
3. Этап
повторен
ия
изученно
го
материал
а
Опрос по
ранее
изученно
му
материал
у
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Цель - развивать
умения и навыки
устной речи,
проверить уровень
усвоения ранее
изученного
материала.
Цель
–
повторить
пройденный материал
Отвечают на вопросы
в
парах.
Сильный
ученик помогает более
слабому
при
необходимости.
Ex 1.p 57
Вспомним
вопросы, которые
(проверка
можно задать при
домашнег
о задания) знакомстве. What
is your name? How
old are you? Have
4 мин
you got a father?
Have you got a
mother? Have you
got a family? Can
you sing? Can you
dance?
Личностный – формиро
УУД
интереса к иностранном
Познавательные:
Осуществлять
языку.
актуализацию
полученных знаний
Предметный – владение
Коммуникативные: речевыми образцами по
Формировать умение «Знакомство».
слушать и вступать в
диалог
Метапредметный– овла
Регулятивные: Выбир способностью принимат
ать действия в
сохранять цель и задачи
соответствии с
поставленной задачей,
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Личностные: Формир
овать самооценку на
основе успешности
учебной деятельности,
мотивацию учебнопознавательной
деятельности
4.
Этап
изучения
нового
учебного
материал
а
Presentati
on
Practice
10 мин
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Познавательныеумение
структурировать свои
–
повторить
Цель - сформировать Цель
пройденный материал знания по
навыки
определенной теме,
употребления новой
Работа
с
новым ориентироваться в
лексики в речи.
лексическим
системе своих знаний.
материалом:
Ex 2 p 57
презентация,
проговаривание
и
В театре новая
перевод.
актриса.
Разыграем с ней
сцену знакомства.
Let’s act the dialog.
Для новой
постановки в театр
привезли
Личностный – использ
визуальных средств для
сохранения мотивации
Предметный-распознав
тексте и употребление в
слов по теме
Метапредметный– осв
начальных форм личнос
познавательной рефлекс
декорации. Что
такое декорация?
Декорация на
сцене театра это
обстановка, в
которой
происходят
действия во время
спектакля.
Ex 3 p 58
Read the task and
name the
decorations.
a forest, a farm, a
house, а zоо.
Сосчитайте их:
one - a forest, two a farm, three - a
house, four - a zoo.
Игра «Что
исчезло».
Назовите
недостающую
картинку.(на доске
4
картинки(зоопарк,
ферма, дом,
лес),одну из них
убираю)
What is missing?
Чего не хватает? (
a zoo).Сравните
русское и
английское
предложения: Я
живу в лесу. - I
live in the forest.
Динамич
еская
пауза
4 мин
Деятельность
учителя
Цель: Снять
статическое
напряжение
Деятельность
обучающихся
УУД
Познавательные:
Цель:
Выполнение восприятие на слух
упражнений по команде глаголов движения
учителя
Регулятивные:
организация внимания
и самоконтроля
Now it’s time to
have a rest.
Метапредметный
Предметный -знание гл
движения
Личностный - формиро
установки на здоровый
жизни.
Stand up, please!
Hands up, please!
Clap! Clap! Clap!
Hands down!
Shake! Shake!
Shake!
Hands on hips!
Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop!
Stop! Stand still!
5.Этап
закрепле
ния
учебного
материал
а
Productio
n
14 мин
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Цель- расширение
освоения в речи
форм знакомства,
развитие навыков
монологической
речи с
использованием
новых ЛЕ
1)Задачасоставить предло
жения по опорным
схемам.
Помещаю на доску
опорную схему,
напоминаю что
означают знаки
схемы
Цельнаучиться рассказыват
ь о том, кто где живет с
опорой
на
грамматические
модели.
Повторяют значение
схемы.
Ex 4 p 58
Ex 5 p 58
УУД
Познавательные
: Анализ и выделение
существенных
признаков.
Коммуникативные:
Проявлять активность
во взаимодествии для
решения
познавательных задач
Регулятивные: Выпо
лнять учебные
действия
Метапредметный- влад
действием сравнения, у
установить аналогию.
Предметный - соотно
графический образ
английского слова с е
звуковым образом;
восстанавливать слов
соответствии с решае
учебной задачей; узна
письменном виде изуч
лексические единицы
пределах темы.
Переведите на
английский язык:
Лиса живет в лесу.
Кролик живет на
ферме.
Кот живет в доме.
Обезьянка живет в
зоопарке.
Write down these
sentences according
to the model.
6. Итог
урока.
Запись
домашне
го
задания
2 мин
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Цель –
развитие
навыков письма во
время выполнения
письменного
домашнего задания.
Объяснить что они
должны сделать в
процессе домашнего
задания.
“Open your diary,
please.
Your
homework is ex.2,3 р
29 in your workbooks.
Цель – осмыслить и
записать
домашнее
задание.
Записывают домашнее
задание,
задают
вопросы, если что-то
не понимают.
Прощаются
на
английском языке.
Ход урока
Метапредметные- осво
способов решения проб
поискового характера;
Познавательные:
Осуществлять анализ овладение действиями а
информации.
классификации.
Коммуникативные: Метапредметные- запи
Ставить
вопросы, ответа по образцу
обращаться
за
помощью,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для
регуляции
своего
действия.
УУД
1.Оргмомент
Клоун Тим сообщил мне интересную новость: сегодня в театре появится новая
артистка и вам предстоит с ней познакомиться, а для этого нужно вспомнить как
можно больше английских слов и выражений, которые можно использовать при
знакомстве.
2. Фонзарядка.
Вспомним первые два куплета песенки «What is your name»
3. Речевая зарядка
Ex 1.p 57
Вспомним вопросы, которые можно задать при знакомстве.
What is your name? How old are you? Have you got a father? Have you got a mother?
Have you got a family? Can you sing? Can you dance?
4. Изучение нового
Ex 2 p 57
В театре новая актриса. Разыграем с ней сцену знакомства.
Let’s act the dialog.
Физминутка
Now it’s time to have a rest.
Stand up, please!
Hands up, please! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop! Stop! Stand still!
Для новой постановки в театр привезли декорации. Что такое декорация?
Декорация на сцене театра это обстановка, в которой происходят действия во
время спектакля.
Ex 3 p 58
Read the task and name the decorations.
a forest, a farm, a house, а zоо.
Сосчитайте их: one - a forest, two - a farm, three - a house, four - a zoo.
Игра «Что исчезло».
Назовите недостающую картинку.(на доске 4 картинки(зоопарк, ферма, дом,
лес),одну из них убираю)
What is missing? Чего не хватает? ( a zoo).
Сравните русское и английское предложения: Я живу в лесу. - I live in the forest.
Ex 4 p 58
Ex 5 p 58
Let’s sing a song about alphabet.
5. Подведение итогов.
Translate from Russian into English.
Дом, зоопарк, лес, ферма Я живу в доме. Кролик живет на ферме. Медведь
живет в лесу.
Домашнее задание: упр. 2,3 стр. 29 в рабочей тетради.