Речь — это важнейшая творческая психическая функция человека

Шарова Татьяна Алексеевна,
воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ Алексеевский детский сад №5 «Солнышко»
Алексеевского муниципального района
Республики Татарстан
Игровые методы и приемы в развитии речи дошкольников
«Родное слово – основа всякого умственного
развития и сокровищница всех знаний»
К.Д.Ушинский
Наше время - это время больших перемен. Современное общество
нуждается в людях, способных принимать нестандартные решения, умеющих
творчески
мыслить,
решать
сложные
проблемные
ситуации.
Перед педагогами детского сада сегодня стоит нелегкая задача –
организовать педагогический процесс так, чтобы он соответствовал ФГОС и
обеспечивал сохранение самоценности, неповторимости дошкольного
периода детства.
Важно, чтобы современный ребенок овладел не только определенной
суммой знаний и умений, а мог бы активно мыслить, уметь находить выход
из любой ситуации, делать выводы, доказывать, объяснять, обладать
определенной речевой активностью. Поэтому в дошкольном учреждении
особое внимание уделяется развитию речи детей.
Речь - это важнейшая психическая функция человека. Она выполняет
важнейшую социальную роль: помогает ребенку устанавливать связи с
окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в
обществе, что является решающим условием для развития его личности.
Именно речь способствует развитию социальных отношений у детей.
Посредством речи один дошкольник привлекает внимание другого к общей
игре, занятию, устанавливает контакт с ним.
В настоящее время проблема развития речи становится особенно
актуальной и значимой. Главной и отличительной чертой современного
общества является подмена живого человеческого общения зависимостью
от компьютера,
недостаток общения родителей со своими детьми,
игнорирование речевых трудностей - все это лишь увеличивает число
дошкольников с недостатками речи, поэтому требования к речевому
развитию детей дошкольного возраста значительно возросли.
Бесспорно, дошкольное учреждение становится, базой для развития
речи. Именно в детском саду создаётся специальная среда, способствующая
максимально полному раскрытию речевых возможностей воспитанников.
Разные ситуации общения требуют развитых коммуникативных и
диалогических умений, формирование которых у дошкольников, с одной
стороны, определяются развитием общения, а с другой стороны, обусловлено
процессом освоения речи как деятельности, заключающейся в использовании
языка для коммуникации.
Чем лучше будет организована познавательно-речевая деятельность
детей дошкольного возраста, тем выше гарантии успешности школьного
обучения и дальнейшего развития ребенка как личности. Поэтому возникает
необходимость в поиске и применении эффективных методов в
познавательно-речевом
развитии
дошкольников,
способствующих
достижению устойчивых, положительных результатов.
Ни для кого не секрет, что игра пронизывает все дошкольное детство
ребенка. В своих работах Н. К. Крупская неоднократно подчеркивала: "Для
ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для
них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания".
В работе с дошкольниками по развитию речи необходимо использовать
богатую палитру игровых методов. Игровой метод обучения способствует
созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению
психологически адекватной возрасту ситуации общения. Кроме того, игровой
метод позволяет повысить восприимчивость детей, разнообразит учебную
деятельность ребенка, вносят занимательность в образовательный процесс.
Ведущая роль в речевой деятельности принадлежит дидактической игре.
Она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и
формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством
всестороннего воспитания личности ребенка. В дидактической игре у
дошкольников пополняется
и активизируется словарь, формируется
правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно
выражать свои мысли. Дидактическая игра стимулирует работоспособность,
облегчает процесс усвоения знаний.
В настоящее время в детском саду наряду с традиционными методами
развития
речи
дошкольников
внедряются
и
инновационные
(нетрадиционные) игровые методы.
Инновационные методы в ДОУ, созданные в данный момент в
соответствии с требованиями времени, являются важнейшим условием
совершенствования и реформирования системы дошкольного образования.
что соответствует задачам, поставленным на государственном уровне, чему
свидетельствует и концепция модернизации образования.
Интегрированный метод обучения является для дошкольников
инновационным. Он направлен на развитие личности ребёнка, его
познавательных и творческих способностей. Серия занятий объединена
основной проблемой. Интегрированный метод включает в себя проектную
деятельность. Исследовательская деятельность интересна, сложна и
невозможна без развития речи. Работая над проектом дети получают знания,
расширяют свой кругозор, пополняют пассивный и активный словари, учатся
общению со взрослыми и сверстниками.
Метод наглядного моделирования позволяет ребенку осознать звучание
слова, поупражняться в употреблении грамматических форм, также он
способствует расширению словарного запаса, формированию языкового
чутья. Очень часто для запоминания незнакомых слов, текстов, разучивания
стихотворений педагоги в своей практике используют мнемонику.
Мнемоника, или мнемотехника - это система различных игровых
приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем
образования дополнительных ассоциаций. Такие приемы особенно важны
для дошкольников, так как наглядный материал усваивается лучше
вербального.
Одним из эффективных игровых методов формирования речевой
активности является метод ТРИЗ -теория решения изобретательских задач.
Используя метод ТРИЗ, у дошкольников повышается уровень развития
интеллектуальных способностей, памяти, внимания, воображения, речи.
Таким образом, подводя итог выше сказанному, можно сделать вывод о
том, что использование игровых приемов облегчает усвоение материала,
делает формирование речевых умений и навыков более конкретным,
доступным и осознанным. Они способствуют повышению уровня речевой,
коммуникативной, информационной, познавательной потребностям, что
особенно актуально в условиях реализации Федеральных государственных
образовательных стандартов, поэтому игровые приемы необходимо широко
использовать в работе ДОУ.